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摘要：音乐作为重要的精神文明，和国家正在进行的精神文明建设有很大的联系。在中专学校中，需要对学生开展音乐教育，践行我国的精神文明建设。中专音乐课堂教学表现形式主要为演唱和聆听，教师必须采取一定的教学策略来达到音乐教学效果。所以，本文就对教学内容的选择、课堂氛围、情境教学、社会实践等这些实用性音乐教学策略进行分析探究。
关键词：音乐教学策略；实用性；聆听；情境教学
一、教学内容的选择
中专学习的音乐教学内容的第一手参考资料是教学，所以，音乐教师必须要顺应时代发展，选择符合时代精神的教材内容进行中专学生的音乐教学，使得学生获取的音乐知识与时俱进。然而有时候又不能仅局限于教材，此時教师就需要根据当时的时代精神，参考教学大纲，扩充一定的教学内容，例如对于音乐教学案例的选取、所布置的练习题等到，都需要得到精细的选取，扩充学生的音乐知识，开拓学生的音乐视野。
又如学生在学习民族调式的理论知识会显得很枯燥，此时教师需要激发学生学习这部分理论知识的学习兴趣，可以适当选择当前正在流行的民族乐曲和调式进行讲解，并为学生扩充讲解这部乐曲的音乐器材，使得学生赏析到初了教材之外的更多的音乐知识，激发学生对音乐课堂的兴趣。
二、营造课堂氛围
音乐课堂自身就是一个活跃的课堂，然而有时候在音乐理论讲授部分或者是在一些演唱技能传授部分会出现沉寂、枯燥的课堂氛围，主要原因在于教师没有掌握适当的教学策略。所以，教师必须要采取适当的教学策略来调动课堂氛围，激发学生的想象力，发散学生的音乐思维。处于青春期的中专生，具有丰富的想象力和创造力，音乐课堂上教师需要采取启发式教学策略，并多多鼓励学生思考，训练学生的思维能力。例如学生学习某首乐曲作品时，让学生发挥想象，联想一下作品歌词的情境，然而让学生自己想象这个情境，再原有的曲调上改编歌词或者是在原有的歌词上改编歌曲风格，锻炼学生的主观能动性，培育学生对音乐的感悟与理解能力和音乐创作精神。
三、情境教学
作为活跃的音乐教学学科，和其它学科教学有着很大的不同，其教学重点在于对学生演唱练习和演唱能力的培养，然而又要让学生获得必备的音乐理论。所以，音乐教师必须要选择适当的教学模式，在学生已有的学习能力和音乐基础上开展教学，兼顾到所有的学生，避免学生音乐能力出现两个极端。此时教师需要采取一些情节教学策略，让学生能张嘴演唱和练习，并在其中进行适当的练习引导，提升教学效果，培养学生对音乐的学习能力。
在情境教学中，教师需要充分应用到现代化的教学硬件设备，例如多媒体和音乐软件，创设一定的音乐教学情境。在这个音乐情境中，教师需要投入，然后对学生进行适当引导，让学生也逐渐融入到情境教学中来。对于音乐作品的聆听过程中，需要为学生创设视听情境，让学生的听觉与视觉结合起来，形成一个音乐视听冲击，加强学生对音乐聆听的感受。情境教学是多种教学方法的结合应用的教学过程，只有多种教学方法灵活应用，这样才能为学生制造更多的学习惊喜。
在情境教学中，需要教师做好扎实的备课，例如精选课题，在课堂中先为学生展示相关音乐理论知识，然后编排出相关情境，让学生有了一定的了解后再导入情境教学部分，为学生展示出情境模仿练习要点，通过师生的共同情境创设，在情境教学中获取学生所要学习的音乐知识和相应的演唱技能，提升学生的音乐素质和综合能力。
四、积极开展社会实践演出
学以致用，要让学生的音乐学习训练得到实际应用，就需要为学生创造演唱机会，让学生在音乐课堂中学习到的音乐理论和演唱技能得到实践，为学生将来的社会演唱表演打下基础。中专音乐教学重在培养社会实践人才，这是社会对中专毕业生的要求，所以，学校和教师应当创造更多的社会演出机会，通过社会演出平台锻炼学生的实践能力，引导学生积极参加社会演出实践。学校的团队组织经常会组织一些文艺会演活动，此时教师就可以鼓励或者带领学生参与到活动演出中来，让学生真正体会实际演出的社会情境，感受音乐学习训练的乐趣和过程，践行音乐实践。在社会团体所组织的一些活动中，教师也可以通过联系为学生争取到外出演出的机会，锻炼学生的社会实际演出能力。
五、改进音乐课堂教学模式
音乐教学方法对学生学习结果产生了直接的影响，而传统的音乐教学模式使得很多学生对音乐学习失去兴趣，由此，音乐教师需要转变音乐教学模式，在教育改革中改进教学方式，提升中专学生的学习兴趣和效率。
中专音乐课堂教学可以采取小组方式来进行教学，例如在学习完一个作品后，要让学生以小组为单位對作品的曲调和歌曲类别进行讨论，加深对音乐作品的理解。然后留给每一个小组试唱练习的时间，最后再进行歌唱比赛竞选出小组冠军。音乐教学过程需要促进生生、师生之间的交流互动，有利于学生提升自己的音乐素养。这样的交流互动在课堂中受到时间限制，此时就可以在课下加强音乐知识的交流互动的机会，例如教师让学生提出自己喜爱的音乐名称，然而统计出这些有代表性的音乐作品进行课堂讲授，这既满足学生的音乐需求，也增添学生对音乐学习的乐趣，有利于提高音乐课堂教学效率。
六、树立科学的价值观
不同的学生有自己独特的身心发展状况，由此，他们对音乐的理解也有所不同，存在不同的价值观。为了让学生树立科学、正确的音乐价值观，需要音乐教师采取一些教学策略来引导学生对音乐的理解。总体来将，要让学生树立科学的音乐价值观，教师需要采取以下音乐教学策略：
第一，为学生分析讲解传统经典老歌。为什么经典老歌总是百听不厌，这是因为经典歌曲作品有自身的音乐艺术内涵，教师在课堂上为学生分析这些音乐内涵，并让学生练习，能让学生树立一个正确的音乐价值观。第二，对于一些低俗颓废歌曲的处理。社会上总会出现一些低俗的歌曲，它们严重重影了学生身心成长，而教师不能避开这些低俗歌曲，反而应该向学生分析低俗歌曲为何低俗，让学生自己去理解，体会到其低俗的原因，从而自觉摒弃低俗歌曲。第三，对于音乐的归类教学。中专音乐教学不能按照“填鸭式”的教学模式进行课堂教学，而是要充分发挥学生的能动性，让学生学习对音乐作品进行归类，让学生掌握对某首歌曲作品归类到民族音乐类或流行音乐类，抑或是摇滚、嘻哈类。
七、结语
总之，掌握中专音乐教学实用性策略，能有效创造音乐课堂教学氛围，激发学生对音乐学习的乐趣，充分发挥学生音乐学习的能动性，积极参与音乐教学活动，从而有效提升音乐课堂教学效果，提高学生的音乐素养和综合能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 王景.多媒体在职业中专音乐教学中的应用[J].文理导航（中旬）.2015（08）.
[2] 高宇.新形势下对职业中专钢琴教学的思考[J].黄河之声.2013（17）.
关键词：音乐教学策略；实用性；聆听；情境教学
一、教学内容的选择
中专学习的音乐教学内容的第一手参考资料是教学，所以，音乐教师必须要顺应时代发展，选择符合时代精神的教材内容进行中专学生的音乐教学，使得学生获取的音乐知识与时俱进。然而有时候又不能仅局限于教材，此時教师就需要根据当时的时代精神，参考教学大纲，扩充一定的教学内容，例如对于音乐教学案例的选取、所布置的练习题等到，都需要得到精细的选取，扩充学生的音乐知识，开拓学生的音乐视野。
又如学生在学习民族调式的理论知识会显得很枯燥，此时教师需要激发学生学习这部分理论知识的学习兴趣，可以适当选择当前正在流行的民族乐曲和调式进行讲解，并为学生扩充讲解这部乐曲的音乐器材，使得学生赏析到初了教材之外的更多的音乐知识，激发学生对音乐课堂的兴趣。
二、营造课堂氛围
音乐课堂自身就是一个活跃的课堂，然而有时候在音乐理论讲授部分或者是在一些演唱技能传授部分会出现沉寂、枯燥的课堂氛围，主要原因在于教师没有掌握适当的教学策略。所以，教师必须要采取适当的教学策略来调动课堂氛围，激发学生的想象力，发散学生的音乐思维。处于青春期的中专生，具有丰富的想象力和创造力，音乐课堂上教师需要采取启发式教学策略，并多多鼓励学生思考，训练学生的思维能力。例如学生学习某首乐曲作品时，让学生发挥想象，联想一下作品歌词的情境，然而让学生自己想象这个情境，再原有的曲调上改编歌词或者是在原有的歌词上改编歌曲风格，锻炼学生的主观能动性，培育学生对音乐的感悟与理解能力和音乐创作精神。
三、情境教学
作为活跃的音乐教学学科，和其它学科教学有着很大的不同，其教学重点在于对学生演唱练习和演唱能力的培养，然而又要让学生获得必备的音乐理论。所以，音乐教师必须要选择适当的教学模式，在学生已有的学习能力和音乐基础上开展教学，兼顾到所有的学生，避免学生音乐能力出现两个极端。此时教师需要采取一些情节教学策略，让学生能张嘴演唱和练习，并在其中进行适当的练习引导，提升教学效果，培养学生对音乐的学习能力。
在情境教学中，教师需要充分应用到现代化的教学硬件设备，例如多媒体和音乐软件，创设一定的音乐教学情境。在这个音乐情境中，教师需要投入，然后对学生进行适当引导，让学生也逐渐融入到情境教学中来。对于音乐作品的聆听过程中，需要为学生创设视听情境，让学生的听觉与视觉结合起来，形成一个音乐视听冲击，加强学生对音乐聆听的感受。情境教学是多种教学方法的结合应用的教学过程，只有多种教学方法灵活应用，这样才能为学生制造更多的学习惊喜。
在情境教学中，需要教师做好扎实的备课，例如精选课题，在课堂中先为学生展示相关音乐理论知识，然后编排出相关情境，让学生有了一定的了解后再导入情境教学部分，为学生展示出情境模仿练习要点，通过师生的共同情境创设，在情境教学中获取学生所要学习的音乐知识和相应的演唱技能，提升学生的音乐素质和综合能力。
四、积极开展社会实践演出
学以致用，要让学生的音乐学习训练得到实际应用，就需要为学生创造演唱机会，让学生在音乐课堂中学习到的音乐理论和演唱技能得到实践，为学生将来的社会演唱表演打下基础。中专音乐教学重在培养社会实践人才，这是社会对中专毕业生的要求，所以，学校和教师应当创造更多的社会演出机会，通过社会演出平台锻炼学生的实践能力，引导学生积极参加社会演出实践。学校的团队组织经常会组织一些文艺会演活动，此时教师就可以鼓励或者带领学生参与到活动演出中来，让学生真正体会实际演出的社会情境，感受音乐学习训练的乐趣和过程，践行音乐实践。在社会团体所组织的一些活动中，教师也可以通过联系为学生争取到外出演出的机会，锻炼学生的社会实际演出能力。
五、改进音乐课堂教学模式
音乐教学方法对学生学习结果产生了直接的影响，而传统的音乐教学模式使得很多学生对音乐学习失去兴趣，由此，音乐教师需要转变音乐教学模式，在教育改革中改进教学方式，提升中专学生的学习兴趣和效率。
中专音乐课堂教学可以采取小组方式来进行教学，例如在学习完一个作品后，要让学生以小组为单位對作品的曲调和歌曲类别进行讨论，加深对音乐作品的理解。然后留给每一个小组试唱练习的时间，最后再进行歌唱比赛竞选出小组冠军。音乐教学过程需要促进生生、师生之间的交流互动，有利于学生提升自己的音乐素养。这样的交流互动在课堂中受到时间限制，此时就可以在课下加强音乐知识的交流互动的机会，例如教师让学生提出自己喜爱的音乐名称，然而统计出这些有代表性的音乐作品进行课堂讲授，这既满足学生的音乐需求，也增添学生对音乐学习的乐趣，有利于提高音乐课堂教学效率。
六、树立科学的价值观
不同的学生有自己独特的身心发展状况，由此，他们对音乐的理解也有所不同，存在不同的价值观。为了让学生树立科学、正确的音乐价值观，需要音乐教师采取一些教学策略来引导学生对音乐的理解。总体来将，要让学生树立科学的音乐价值观，教师需要采取以下音乐教学策略：
第一，为学生分析讲解传统经典老歌。为什么经典老歌总是百听不厌，这是因为经典歌曲作品有自身的音乐艺术内涵，教师在课堂上为学生分析这些音乐内涵，并让学生练习，能让学生树立一个正确的音乐价值观。第二，对于一些低俗颓废歌曲的处理。社会上总会出现一些低俗的歌曲，它们严重重影了学生身心成长，而教师不能避开这些低俗歌曲，反而应该向学生分析低俗歌曲为何低俗，让学生自己去理解，体会到其低俗的原因，从而自觉摒弃低俗歌曲。第三，对于音乐的归类教学。中专音乐教学不能按照“填鸭式”的教学模式进行课堂教学，而是要充分发挥学生的能动性，让学生学习对音乐作品进行归类，让学生掌握对某首歌曲作品归类到民族音乐类或流行音乐类，抑或是摇滚、嘻哈类。
七、结语
总之，掌握中专音乐教学实用性策略，能有效创造音乐课堂教学氛围，激发学生对音乐学习的乐趣，充分发挥学生音乐学习的能动性，积极参与音乐教学活动，从而有效提升音乐课堂教学效果，提高学生的音乐素养和综合能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 王景.多媒体在职业中专音乐教学中的应用[J].文理导航（中旬）.2015（08）.
[2] 高宇.新形势下对职业中专钢琴教学的思考[J].黄河之声.2013（17）.