新教材“数学探究”活动的教学实践与思考r——以“用向量法研究三角形的性质”为例

来源 :江苏教育(中学教学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:triumphis
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决问题的过程.数学探究活动是一项综合实践活动,也是高中阶段数学课程的重要内容之一,其一般步骤是:发现并提出有探究价值的数学问题;对有可能的数学结论进行合理的猜测;提出解决问题的思路或具体方案;运用所学的数学知识,通过自主探索或合作研究等方式,对提出的数学结论加以论证.
其他文献
【关键词】大概念;单元联网;主旨;历史教学  【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)54-0106-02  【作者简介】陶建萍,南京师范大学附属中学(南京,210003)教师,高级教师。  当下高一历史课堂使用的统编教材《中外历史纲要》与以往版本的历史教科书相比,信息量巨大,而课堂教学中存在的最突出问题是时间紧。如何解决教学实践中知识点多与时间有限
一个大学办得好与不好,相当程度上取决于其学科专业办得如何。基于“同类才能相比”的思想,针对目前大学评价实践中存在的种种缺陷,可以尝试建立“学科专业发展指数”概念模型。相比于目前流行的大学排行榜,基于学科专业发展指数得出的大学排名更具有可比性、准确性和可信性,同时可以有效地矫正重规模、重科研、轻教学和忽视特色等不正确的办学导向。学科专业发展指数不仅可以衡量一个专业、一个学科的发展水平,而且可据此逐级计算出某个高校、某个群体高校或某个区域高校的学科专业发展水平,进而系统化地构建起大学评价的完整体系。大学学科专
做一名“最优秀”的人,培养出“更优秀”的人,教师应有这样的大气与格局。  教师的大气与格局,缘于致力于思想开放前瞻,融创前行。  无论是理念与思想、课程与资源,还是策略与方法、方式与手段,教师都应与时代同步。正如任正非先生所说:“没有谁能抽离时代而踽踽独行,也没有谁不被时代气质所涵养。”  所以,核心素养、互联网 智慧教学、PBL项目专题式学习、创客营与STEAM教育、无边界思维与跨学科、跨领域、
与其沉迷虚拟游戏,不如让学生体验真实庄园的乐趣。围绕着童年回忆诞生的《摩尔庄园》手游,画风呆萌。许多人幻想过在现实中拥有一个属于自己的“摩尔庄园”,化身鼹鼠摩尔亲尝杰克南瓜酥。近日,苏州一名父亲为自己的孩子复制了现实版的“摩尔庄园”,摆上同款小黑板,戴上同款小黄帽,挎着同款小菜篮……带孩子摘茄子、青椒,体验收菜的快乐。(6月22日《扬子晚报》)  在现实版“摩尔庄园”里,南瓜、番茄、青菜等应有尽有
教学设计师对美国本科教育实现从“教”到“学”的范式变革起到关键作用。教学设计师应美国高等教育质量提升需求而产生,又应时代发展而不断变化,是美国高校教师教学能力得到整体提升的有力保障。教学设计师在美国高校中承担着多样化的角色,他们既是课堂教学的变革者,也是信息技术的嵌入者,还是教学改革的领导者。从美国高校对教学设计师的培养来看,突出强调满足多样化的学习需求,强调学生真实情境应用能力,突出问题导向的能力要素等方面。中国高校教师教学能力的整体提升需要制度性建设,高校需要对教学设计师进行专门培育,设置教学设计师专
一、引言rn《普通高中英语课程标准(2017年版)》(简称“新课标”)提出了英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,思维品质成为英语学科核心素养的重要
地图APP是地理信息技术大众化应用以及智能移动设备发展下的新产物,是当前与人们生活最密切的地理信息技术在移动互联网地图领域的应用实例之一,目前比较热门的地图APP有高德
[摘 要] 制约新时期农村中学德育工作的问题主要有:信息接收上的复杂性致使分辨信息良莠的“眼光”低;评价方式上的单一致使德育的效果差;家庭教育上的薄弱致使对学生在家的管教少。为此,可以从以下三个方面对农村中学德育工作进行创新:以人为本,爱字当头;业精于勤,至深思考;不拘一格,“教”“育”合体。   [关键词] 新时期;农村中学;德育工作;创新  当前,地域性等因素导致农村中学德育工作良莠不齐,在
立足教育史与哲学史维度,追溯古典自由教育的“技艺”源流,析出其所蕴藏的“理性推证”与“和谐”之内在规定性,还原西方自由教育体系的本真面貌,为中国通识教育的顺利展开提供新的思想路径。首先对自由教育的学科(术)史展开考察,厘清自由教育的“技艺”源流;其次从哲学维度阐释其所蕴藏的“理性推证”传统与“和谐”意涵,借以表明其实为古典时代理性主义之象征;最后指出,回归此“理性推证”传统并重视其“和谐”意涵,或对中国通识教育特别是其中的“全人”教育有一定启示。
【关键词】核心素养;真实情境;单元设计;地理实验  【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)54-0108-02  【作者简介】芦怡婷,南京师范大学附属中学(南京,210003)教师,一级教师。  核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。[1]《普通高中地理课程标准(2017年版2020