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【内容摘要】书法艺术是中华传统文化的瑰宝，近几年来，斜桥小学校坚持“以美育爱 和谐发展”的办学理念，通过开设书法课程，改革评价机制，实行考级制度，举办校园艺术节等措施，取得了喜人的书法艺术教育成果，也为学生奠定人生发展的艺术基石。
【关键词】氛围 实效 艺术 奠基
“书法”，是世代积累的民族瑰宝，是我国独有的传统艺术之一。教育部2002年颁布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中关于中小学学生学习书法的重要性、为学生写好汉字创造环境、提供必要条件，以及不同年龄段学生学习书法应该达到的标准，都提出了具体要求。然而，在键盘文化流行、提笔忘字的今天，学校书法教育的“边缘化”已成为不容忽视的现实。如何探求切实而有效的途径，让书法教育走进课堂，焕发时代的生命力，是摆在学校教育面前的一大课题。近几年来，学校坚持“以美育爱 和谐发展”的办学理念，通过开设书法课程，配备书法教师，改革评价机制，实行考级制度，建立“一室一橱一园”，举办校园艺术节等措施，实现了书法教育的规模化、规范化，为学生搭建书法起飞的平台。
一、制度保证，齐抓共管，确保书法教育有序
（一）提高认识，加强管理
根据颁布的《浙江省小学学科教学规范》的指导意见，结合学校教师书法教学的实际情况，在全校开展书法教育一系列活动，形成了“校级联谊”、“班级夺星”、“学生争先”的三级书法教育工作网络，努力形成具有本校特色的书法教育教学模式。
（二）完善制度，齐抓共管
为了保证书法教育的全面开展，制定了《斜桥小学书法教育实施方案》、《写字作业批改要求》等，要求书法教育领导小组负责全校书法教学的组织和实施、检查和督导；结合学校的实际，建立了《书法星级班级》和《书法小明星》评级制度。每个学年，由班级和个人提出申请，经书法教育领导小组考核后，在学期末的师生大会上表彰和授牌，此项评级活动的开展，使全校上下形成了浓厚的艺术氛围，保证了书法教育工作健康有序地发展。
二、创设环境，深化落实，创设书法育人氛围
（一）添置设备，提供保障
学校在教育经费比较紧张的情况下，添置书法教学设备，设置了书法教学展厅、书法教室，每学年更新学校的书法教育报刊、书籍。同时，为教师购买了笔、墨、纸、砚和书法字贴，为学校的书法教育提供坚实的后勤保证。
（二）成果宣传，营造氛围
为了突出学校浓厚的艺术氛围，让学生感受到书法艺术的熏陶，学校建造书画长廊，半个月更新书法作品一次，在校园内悬挂师生的书画作品，在每个班级设置写字专栏。结合一些节日，如推普周、国庆节、儿童节等，组织书法兴趣小组成员书写各种标语的书法作品，在全校营造一个浓郁的学习书法的艺术氛围，让师生把书法当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具。同时，每个班级的墙壁上都设置一块展示台，粘贴班级学生的优秀书法作品，以此来激励和鞭策他们刻苦练字，逐步达到练字练人的目的。
三、规范管理，层层落实，提高书法教育的实效性
（一）培养师资，确保质量，加强书法教师队伍建设
建设一支高素质的书法教师队伍，是提高写字教学的关键，是有效开展学校各项书法教育活动的保障。
1．校本培训几年里，利用学校书法教师的优势，对全体教师开展书法艺术方面的培训，发现和培养教师的书法特长，夯实教师的艺术功底，并要求40周岁以下的教师每月按时上交书法作业，择优张贴在宣传栏里。
2．拜师学艺2008年，学校成为了张宗祥书画院书画实验基地，书法教师也和张宗祥书画院的书法家签订了师徒结对关系。每年书法家协会的专家会对学校的教师进行面对面的指导，把学校的书画艺术研究推上一个新的台阶。
3．专家引领邀请海宁市书协、美学专家葛曙明、陈有法、郭娱亲、俞学良等专家来学校对全校所有教师进行书法等方面的艺术培训，提高教师的艺术素养。
4．专题研讨我们以学校的省重点研究课题《小学乡土艺术教育研究》为契机，让学校的书法教育和课题研究紧密结合。教导处、教科室密切配合，积极开展专题研讨活动，先后开展了“艺术校本课程建设”和“书法教育沙龙”等专题研讨活动。
（二）社校联动，挖掘校内外资源，营造一体化的艺术教育大氛围
学校创设条件，让学生走出学校，走进家庭，走进社会，使书法教育焕发生命的活力。
1．开展社会实践活动每年的儿童节，学校的书法“小艺人”会在斜桥镇影剧院的广场与周边乡镇的6所学校举行迎“六一”师生书画邀请赛，劲挺奔放的行书，规矩整齐的楷书，飞腾奔宕的草书……伴着悠扬的乐曲，近百名师生现场泼墨挥毫，为过往群众展示自己的艺术特长，并现场赠送书法作品。
2．举办“校园文化艺术节” 每年5、6月份，隆重举行为期一个月的校园文化艺术节，内容有“学生特长展示会”、“学生书画展览”、“服务社会——现场赠送春联”、“校园文化进社区”、“全镇师生硬笔字”比赛等，到今年学校已经连续举行了十届文化节。在文化节里，充分展示学校几年来的艺术教育成果，让全体师生享受一道道独特的文化艺术大餐。
3．成立学生艺术社团根据学校艺术教育发展的需要，成立了“洛溪书画社”，并由学校的书法教师每周两次对学生进行定期书法辅导，为有特长的学生创设一个交流、合作、展示和提高的平台。
4．各学科渗透除了各年级每周开设一学时的书法校本课程外，把书法艺术有机结合在各学科教学中。同时，把写字作为一个单项的学习内容，纳入书面考试。各科作业上都要设置写字分数，语文试卷上也要设置写字分数，在学期末的“报告单”上，要专设“写字”一项，从“平常检查”和“写字考试”两方面，对学生写字水平进行客观评价。通过学科整合、渗透，努力提高全体师生对艺术教育的了解、认识和参与的积极性。
四、脚踏实地，力塑一流，取得了喜人的书法艺术教育成果
几年来，全体师生努力学习、积极参加培训，大胆实践、不断探索，学校的书法教育取得了显著成效。以“大艺术教育思想”为指导，让书法艺术走进学校、走进课程、走进课堂，让师生感受艺术的魅力，提升自身的素质。教师的论文分别在《校本教研》、《现代校长》、《浙江教育研究》、《嘉兴教育》等杂志报刊上发表，同时，在省中小学写字教学论文评比，省书法、美术教师中国书画比赛，中国青少年书法美术大赛，省第二届乡镇美术、书法、摄影优秀作品展，全国少儿书法大赛中频频获奖。学校办学质量也得到了明显提高，具有浓郁的“艺术教育”特色学校。《浙江日报》、《教育信息报》、《长三角教育》浙江电视台等数十家新闻媒体先后进行了报道，学校先后被评为“浙江省首批艺术教育特色学校”、“浙江省书法教育研究会实验基地”、“嘉兴市艺术教育委员会成员”单位，海宁市唯一的“农村青少年艺术教育培训基地”等。
书法艺术作为传承社会进步与文明的一种形式，对人类文化产生了深远而巨大的影响。如何让“古老的艺术”与“现代社会”更好结合，这也是学校今后努力探索并不断完善的问题。
【参考文献】
1、《小学乡土艺术教育的理论与实践研究》
浙江教育出版社2006年9月版
2、《别让书法教育“溜边走”》《光明日报》2010年11月24日
3、http://www.jynews.net/Item/253063.aspx
4、http://edu.sina.com.cn/zhongkao/2008-10-21/1348171126.shtml
（海宁市斜桥镇中心小学浙江嘉兴）
【关键词】氛围 实效 艺术 奠基
“书法”，是世代积累的民族瑰宝，是我国独有的传统艺术之一。教育部2002年颁布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中关于中小学学生学习书法的重要性、为学生写好汉字创造环境、提供必要条件，以及不同年龄段学生学习书法应该达到的标准，都提出了具体要求。然而，在键盘文化流行、提笔忘字的今天，学校书法教育的“边缘化”已成为不容忽视的现实。如何探求切实而有效的途径，让书法教育走进课堂，焕发时代的生命力，是摆在学校教育面前的一大课题。近几年来，学校坚持“以美育爱 和谐发展”的办学理念，通过开设书法课程，配备书法教师，改革评价机制，实行考级制度，建立“一室一橱一园”，举办校园艺术节等措施，实现了书法教育的规模化、规范化，为学生搭建书法起飞的平台。
一、制度保证，齐抓共管，确保书法教育有序
（一）提高认识，加强管理
根据颁布的《浙江省小学学科教学规范》的指导意见，结合学校教师书法教学的实际情况，在全校开展书法教育一系列活动，形成了“校级联谊”、“班级夺星”、“学生争先”的三级书法教育工作网络，努力形成具有本校特色的书法教育教学模式。
（二）完善制度，齐抓共管
为了保证书法教育的全面开展，制定了《斜桥小学书法教育实施方案》、《写字作业批改要求》等，要求书法教育领导小组负责全校书法教学的组织和实施、检查和督导；结合学校的实际，建立了《书法星级班级》和《书法小明星》评级制度。每个学年，由班级和个人提出申请，经书法教育领导小组考核后，在学期末的师生大会上表彰和授牌，此项评级活动的开展，使全校上下形成了浓厚的艺术氛围，保证了书法教育工作健康有序地发展。
二、创设环境，深化落实，创设书法育人氛围
（一）添置设备，提供保障
学校在教育经费比较紧张的情况下，添置书法教学设备，设置了书法教学展厅、书法教室，每学年更新学校的书法教育报刊、书籍。同时，为教师购买了笔、墨、纸、砚和书法字贴，为学校的书法教育提供坚实的后勤保证。
（二）成果宣传，营造氛围
为了突出学校浓厚的艺术氛围，让学生感受到书法艺术的熏陶，学校建造书画长廊，半个月更新书法作品一次，在校园内悬挂师生的书画作品，在每个班级设置写字专栏。结合一些节日，如推普周、国庆节、儿童节等，组织书法兴趣小组成员书写各种标语的书法作品，在全校营造一个浓郁的学习书法的艺术氛围，让师生把书法当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具。同时，每个班级的墙壁上都设置一块展示台，粘贴班级学生的优秀书法作品，以此来激励和鞭策他们刻苦练字，逐步达到练字练人的目的。
三、规范管理，层层落实，提高书法教育的实效性
（一）培养师资，确保质量，加强书法教师队伍建设
建设一支高素质的书法教师队伍，是提高写字教学的关键，是有效开展学校各项书法教育活动的保障。
1．校本培训几年里，利用学校书法教师的优势，对全体教师开展书法艺术方面的培训，发现和培养教师的书法特长，夯实教师的艺术功底，并要求40周岁以下的教师每月按时上交书法作业，择优张贴在宣传栏里。
2．拜师学艺2008年，学校成为了张宗祥书画院书画实验基地，书法教师也和张宗祥书画院的书法家签订了师徒结对关系。每年书法家协会的专家会对学校的教师进行面对面的指导，把学校的书画艺术研究推上一个新的台阶。
3．专家引领邀请海宁市书协、美学专家葛曙明、陈有法、郭娱亲、俞学良等专家来学校对全校所有教师进行书法等方面的艺术培训，提高教师的艺术素养。
4．专题研讨我们以学校的省重点研究课题《小学乡土艺术教育研究》为契机，让学校的书法教育和课题研究紧密结合。教导处、教科室密切配合，积极开展专题研讨活动，先后开展了“艺术校本课程建设”和“书法教育沙龙”等专题研讨活动。
（二）社校联动，挖掘校内外资源，营造一体化的艺术教育大氛围
学校创设条件，让学生走出学校，走进家庭，走进社会，使书法教育焕发生命的活力。
1．开展社会实践活动每年的儿童节，学校的书法“小艺人”会在斜桥镇影剧院的广场与周边乡镇的6所学校举行迎“六一”师生书画邀请赛，劲挺奔放的行书，规矩整齐的楷书，飞腾奔宕的草书……伴着悠扬的乐曲，近百名师生现场泼墨挥毫，为过往群众展示自己的艺术特长，并现场赠送书法作品。
2．举办“校园文化艺术节” 每年5、6月份，隆重举行为期一个月的校园文化艺术节，内容有“学生特长展示会”、“学生书画展览”、“服务社会——现场赠送春联”、“校园文化进社区”、“全镇师生硬笔字”比赛等，到今年学校已经连续举行了十届文化节。在文化节里，充分展示学校几年来的艺术教育成果，让全体师生享受一道道独特的文化艺术大餐。
3．成立学生艺术社团根据学校艺术教育发展的需要，成立了“洛溪书画社”，并由学校的书法教师每周两次对学生进行定期书法辅导，为有特长的学生创设一个交流、合作、展示和提高的平台。
4．各学科渗透除了各年级每周开设一学时的书法校本课程外，把书法艺术有机结合在各学科教学中。同时，把写字作为一个单项的学习内容，纳入书面考试。各科作业上都要设置写字分数，语文试卷上也要设置写字分数，在学期末的“报告单”上，要专设“写字”一项，从“平常检查”和“写字考试”两方面，对学生写字水平进行客观评价。通过学科整合、渗透，努力提高全体师生对艺术教育的了解、认识和参与的积极性。
四、脚踏实地，力塑一流，取得了喜人的书法艺术教育成果
几年来，全体师生努力学习、积极参加培训，大胆实践、不断探索，学校的书法教育取得了显著成效。以“大艺术教育思想”为指导，让书法艺术走进学校、走进课程、走进课堂，让师生感受艺术的魅力，提升自身的素质。教师的论文分别在《校本教研》、《现代校长》、《浙江教育研究》、《嘉兴教育》等杂志报刊上发表，同时，在省中小学写字教学论文评比，省书法、美术教师中国书画比赛，中国青少年书法美术大赛，省第二届乡镇美术、书法、摄影优秀作品展，全国少儿书法大赛中频频获奖。学校办学质量也得到了明显提高，具有浓郁的“艺术教育”特色学校。《浙江日报》、《教育信息报》、《长三角教育》浙江电视台等数十家新闻媒体先后进行了报道，学校先后被评为“浙江省首批艺术教育特色学校”、“浙江省书法教育研究会实验基地”、“嘉兴市艺术教育委员会成员”单位，海宁市唯一的“农村青少年艺术教育培训基地”等。
书法艺术作为传承社会进步与文明的一种形式，对人类文化产生了深远而巨大的影响。如何让“古老的艺术”与“现代社会”更好结合，这也是学校今后努力探索并不断完善的问题。
【参考文献】
1、《小学乡土艺术教育的理论与实践研究》
浙江教育出版社2006年9月版
2、《别让书法教育“溜边走”》《光明日报》2010年11月24日
3、http://www.jynews.net/Item/253063.aspx
4、http://edu.sina.com.cn/zhongkao/2008-10-21/1348171126.shtml
（海宁市斜桥镇中心小学浙江嘉兴）