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摘要：小学阶段是养成学生良好学习习惯的关键时期。小学语文教学中学生自主预习习惯的培养，对于学生自主学习能力提升，促进学生全面发展具有重要意义。本文通过对小学语文教学中培养学生自主预习习惯的方法和途径进行探讨，进而为新课改以后的小学语文教学提供参考。
关键词：小学语文 学生 自主预习习惯 方法和途径
良好的自主学习习惯能够让学生受益终生。在新课改背景下，通过小学语文教学培养学生自主预习习惯，对于提高小学语文教学质量，以及提升学生自主学习能力，都具有重要意义。
一、小学语文教学中培养学生自主预习习惯的作用
（一）利于培养学生自主学习能力
在小学语文教学中培养学生自主预习习惯，就是要求学生在每次课前先自主阅读，熟悉课文，查找生字生词，并自主提出问题。这一系列过程，都是在对学生的自主学习能力进行反复锻炼和培养。通过长期坚持，学生们的自主预习习惯能够得到不断强化和提升，其自主学习能力也能够由此得到同步提升，为以后的语文乃至其它学科学习奠定坚实的基础。
（二）利于提升学生语文学习效率
在小学语文教学中培养学生自主预习习惯，有利于提升学生语文学习效率，具体体现在以下几个方面：一是帮助学生提前熟悉课文，整体把握课文大意，了解生字生词意思，为有效推进课堂学习提前作好准备，进而提升课堂学习效率;二是激发学生主动思考，学生在预习当中能够发现问题并主动提出，进入课堂教学以后，还可以结合预习当中提出的问题进入深入思考;三是帮助学生全面解决学习上的难题，学生自主预习后带着问题来参加课堂学习，解决问题的主观愿望强烈，其主动学习的动机越强，解决难题的机率越大。
二、小学语文教学中培养学生自主预习习惯的方法和途径
（一）布置预习作业必须保证目标清晰任务合理
小学生由于年龄阶段特点，普遍活泼好动，难以长时间集中注意力来完成作业。另外，因为正处于入门阶段，小学生的阅读和理解能力普遍偏弱。因此教师在布置预习作业时，一定要保证预习目标清晰明确，让每一名学生都能够清楚的知晓通过自己的预习，要达到什么目的。同时，为了让大多数学生们都能够通过完成预习学习得到提高，教师还必须考虑到多数学生的学习能力，注意掌握预习作业难度，以保证预习任务的合理性，避免因为预习作业难度或者要求过高，使得多数学生都难以完成预习作业，无法达到作业目标，同时还会挫伤其学习积极性。举例来说，在布置小学二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇课文的预习作业时，教师可以明确要求学生先细读全文，再找出生字、生词，最后投入情感去阅读。通过这种明确的提出预习目标，并且有层次、有步骤的提出对学生的预习要求，有助于学生培养良好的自主学习意识，提高自主学习质量，避免无的放矢。
（二）加强学生预习指导帮助学生掌握预习方法
小学生的自主学习意识不强，学习能力处于初始培养阶段，因此在小学语文教学中培养学生自主预习习惯，教师的指导对于学生来说非常关键。教师应该注意在以下几个方面给予学生预习指导：第一，通过坚持鼓励学生自主学习，使其勇于思考，敢于质疑。小学生在语文学习中的预习，其实质上就是一种自主学習，多数学生在这一开始阶段还不能独立提出问题，对于课文也不敢提出质疑，在这种情况下，教师必须及时鼓励学生，使其逐步树立自主学习意识，逐渐步入正轨;第二，教会学生使用学习工具，对于预习过程中遇到的生字、生词，教师应指导学生学会使用各类字典、词典或者通过课本上的注释等等，去了解和掌握这些字词，帮助学生及时解决生字生词上的问题;第三，教会学生正确理解和分析课文，小学生正处于能力开发时期，对于课文的阅读理解往往较为浅薄，对课文中的重点把握也难以到位，所以教师要加强对学生的正确引导，帮助学生从课文整体来加强理解，可以通过指导学生在预习中勾画优美段落、词句，找出文中关键句等方式来让学生得到锻炼和提高。
（三）通过网络多媒体等多种方式提升学生兴趣
由于年龄特点等原因，小学生多侧重于形象思维。教师如果能从小学生的这一特点出发，在语文预习中结合课文内容，通过网络多媒体等多种方式，鼓励学生们积极运用形象思维，则能有效提升学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。例如，在小学四年级上册《火烧云》一课的预习中，教师可以指导学生通过网络或者自己到户外去拍摄，获得火烧云的照片，然后在课堂上分组进行展示，并与课文中所描述的火烧云进行比较，从而获得对火烧云较为全面的认识和理解，并加深对课文的印象。此外，学生们也能通过对这一过程的积极参与，了解课堂知识和实际生活的密切联系，自主学习的兴趣也将得到进一步提高。
结束语：
通过上文的分析可知，在小学语文教学中培养学生自主预习习惯，既有利于培养学生自主学习能力，又利于提升学生语文学习效率。教师应该加强学生预习指导，保证布置预习作业目标清晰、任务合理，帮助学生掌握科学的预习方法，并通过网络多媒体等多种方式提升学生兴趣，使学生逐渐养成良好的预习习惯，为以后各个学科的学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]马国强.浅谈小学语文教学中学生自主学习习惯的培养[J].求学，2021（07）：43-44.
[2]黄雨妹. 浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[A]. 2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2-2.
[3]张春芳.小学语文教学中学生预习习惯的培养[J].新课程，2020（08）：170-170.
八步区仁义镇委群小学，广西贺州 陈翠
关键词：小学语文 学生 自主预习习惯 方法和途径
良好的自主学习习惯能够让学生受益终生。在新课改背景下，通过小学语文教学培养学生自主预习习惯，对于提高小学语文教学质量，以及提升学生自主学习能力，都具有重要意义。
一、小学语文教学中培养学生自主预习习惯的作用
（一）利于培养学生自主学习能力
在小学语文教学中培养学生自主预习习惯，就是要求学生在每次课前先自主阅读，熟悉课文，查找生字生词，并自主提出问题。这一系列过程，都是在对学生的自主学习能力进行反复锻炼和培养。通过长期坚持，学生们的自主预习习惯能够得到不断强化和提升，其自主学习能力也能够由此得到同步提升，为以后的语文乃至其它学科学习奠定坚实的基础。
（二）利于提升学生语文学习效率
在小学语文教学中培养学生自主预习习惯，有利于提升学生语文学习效率，具体体现在以下几个方面：一是帮助学生提前熟悉课文，整体把握课文大意，了解生字生词意思，为有效推进课堂学习提前作好准备，进而提升课堂学习效率;二是激发学生主动思考，学生在预习当中能够发现问题并主动提出，进入课堂教学以后，还可以结合预习当中提出的问题进入深入思考;三是帮助学生全面解决学习上的难题，学生自主预习后带着问题来参加课堂学习，解决问题的主观愿望强烈，其主动学习的动机越强，解决难题的机率越大。
二、小学语文教学中培养学生自主预习习惯的方法和途径
（一）布置预习作业必须保证目标清晰任务合理
小学生由于年龄阶段特点，普遍活泼好动，难以长时间集中注意力来完成作业。另外，因为正处于入门阶段，小学生的阅读和理解能力普遍偏弱。因此教师在布置预习作业时，一定要保证预习目标清晰明确，让每一名学生都能够清楚的知晓通过自己的预习，要达到什么目的。同时，为了让大多数学生们都能够通过完成预习学习得到提高，教师还必须考虑到多数学生的学习能力，注意掌握预习作业难度，以保证预习任务的合理性，避免因为预习作业难度或者要求过高，使得多数学生都难以完成预习作业，无法达到作业目标，同时还会挫伤其学习积极性。举例来说，在布置小学二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇课文的预习作业时，教师可以明确要求学生先细读全文，再找出生字、生词，最后投入情感去阅读。通过这种明确的提出预习目标，并且有层次、有步骤的提出对学生的预习要求，有助于学生培养良好的自主学习意识，提高自主学习质量，避免无的放矢。
（二）加强学生预习指导帮助学生掌握预习方法
小学生的自主学习意识不强，学习能力处于初始培养阶段，因此在小学语文教学中培养学生自主预习习惯，教师的指导对于学生来说非常关键。教师应该注意在以下几个方面给予学生预习指导：第一，通过坚持鼓励学生自主学习，使其勇于思考，敢于质疑。小学生在语文学习中的预习，其实质上就是一种自主学習，多数学生在这一开始阶段还不能独立提出问题，对于课文也不敢提出质疑，在这种情况下，教师必须及时鼓励学生，使其逐步树立自主学习意识，逐渐步入正轨;第二，教会学生使用学习工具，对于预习过程中遇到的生字、生词，教师应指导学生学会使用各类字典、词典或者通过课本上的注释等等，去了解和掌握这些字词，帮助学生及时解决生字生词上的问题;第三，教会学生正确理解和分析课文，小学生正处于能力开发时期，对于课文的阅读理解往往较为浅薄，对课文中的重点把握也难以到位，所以教师要加强对学生的正确引导，帮助学生从课文整体来加强理解，可以通过指导学生在预习中勾画优美段落、词句，找出文中关键句等方式来让学生得到锻炼和提高。
（三）通过网络多媒体等多种方式提升学生兴趣
由于年龄特点等原因，小学生多侧重于形象思维。教师如果能从小学生的这一特点出发，在语文预习中结合课文内容，通过网络多媒体等多种方式，鼓励学生们积极运用形象思维，则能有效提升学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。例如，在小学四年级上册《火烧云》一课的预习中，教师可以指导学生通过网络或者自己到户外去拍摄，获得火烧云的照片，然后在课堂上分组进行展示，并与课文中所描述的火烧云进行比较，从而获得对火烧云较为全面的认识和理解，并加深对课文的印象。此外，学生们也能通过对这一过程的积极参与，了解课堂知识和实际生活的密切联系，自主学习的兴趣也将得到进一步提高。
结束语：
通过上文的分析可知，在小学语文教学中培养学生自主预习习惯，既有利于培养学生自主学习能力，又利于提升学生语文学习效率。教师应该加强学生预习指导，保证布置预习作业目标清晰、任务合理，帮助学生掌握科学的预习方法，并通过网络多媒体等多种方式提升学生兴趣，使学生逐渐养成良好的预习习惯，为以后各个学科的学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]马国强.浅谈小学语文教学中学生自主学习习惯的培养[J].求学，2021（07）：43-44.
[2]黄雨妹. 浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[A]. 2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2-2.
[3]张春芳.小学语文教学中学生预习习惯的培养[J].新课程，2020（08）：170-170.
八步区仁义镇委群小学，广西贺州 陈翠