摘要：高中古诗鉴赏是教学中的一个重要问题，可以通过查阅参考書或查阅网络上的相关资料来解决。针对这一困境，本文提出了学习古诗时的实施策略，以尊重学生的个人学习经验和良好的教学习惯，培养学生欣赏古诗的能力。

关键词：古诗;教学策略;实践研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

古诗有效教学策略是指教师在有限的学习时间内，使学生掌握古诗的内容，体验古诗的艺术感受，感受诗人的情感，提高对古诗的欣赏，不仅可以提高学习效率，而且可以达到教学目的，实现有效的教育。因此，在新课程下，教师应该不断提高古诗的实效性。

1高中古诗教学出现的问题分析

在古诗教学领域，许多教师更注重解读与分析，而不是解读诗词的意义，因为教师们担心，如果他们说得不够详细，学生的记忆就会太差，教师在评价分析过程中忽略了感知系统，对一般的阅读方法缺乏指导。事实上，古诗教学更注重培养和提高学生学习古诗的能力，如在古诗研究中的模仿与幻想，能激发学生的创作思维，对古诗的热爱和认同，可以增强学生的审美能力和情趣，分析和理解背后的文化可以培养学生的文化意识。在目前落后的教学理念下，古诗教学并没有带来这些能力的进一步发展。

2高中古诗词有效教学的具体策略

2.1转变教育观念提高素质，打开古诗鉴赏之门

为了改变传统的教学观念，有效的高中古诗欣赏教学必须改变传统的教学观念。教师不再本能地教书，学生被动地听课，而是要以学生为中心，让学生发挥积极作用，教师及时给予指导。在课堂教学中，学生可以自由提问，在新课程背景下，教师应重视古诗，拓展学生的古诗知识，提高文学技能，教学生欣赏古诗，掌握交际艺术，与学生平等交流，更好地教育学生，做学生学习的榜样。许多作者的生活经历往往突出了诗歌中所表达的主题。例如，在陆游写《书愤》的时候，已被罢官了六年，他一个人住在阴冷潮湿的房子里。因此，这首诗蕴含着作者回朝的希望和兴奋，也蕴含着作者多年离乡背井、无力为国家服务的愤怒和痛苦。如果要认识人，要谈论世界，还必须了解诗人的思想品格，如苏轼的傲慢、陶渊明对权贵的蔑视等。

2.2注重课外古诗的积累，培养良好的学习习惯

为了提高高中古诗欣赏课的教学效果，还必须重视古诗的积累。学生应在业余时间加强古诗词的阅读，提高阅读能力，开展丰富多彩的文娱活动。如古诗比赛、诗歌朗诵等活动，使学生积极参与古诗词教学。在古诗鉴赏教学中，引起了广大教师的重视。这种担心似乎是合理的，但实际上是多余的。从考试的角度来看，出现的问题是原创的，学生不可能答出很完整的答案。相反，学生必须用他们所学的方法来解释诗歌和表达他们的观点，以获得正确的答案。诗歌的诠释也不可能深入人心，不可能经常被学生领略。例如，2014年北京高考语文试卷选取了杜甫《奉陪郑驸马韦曲》一诗作为试题，表达了作者对韦曲春景的热爱和隐居的愿望。学生无法找到正式的复杂情感，通常只看参考诗词的学生只能回答一个含义，即表达他们对韦曲春景的热爱，第二个含义是官方研究失败的内因和复杂情感，可以解释为这取决于一个好的自主合作研究的学习方法，只有深刻的解释才能得到深刻的答案。参加高考考评的人都知道，在评分规则中，他们往往会给出一些合理的答案，例如，在周晋《点绛唇访牟存叟南漪钓隐》的教学中，表达出作者在春天的悲伤中既孤独又忧郁，又充满了欢乐和满足感。在春天的景色中充实，教师要根据学生的长远发展，帮助学生能继续对诗歌感兴趣和沉浸其中，享受诗词文化的碰撞。教师应该消除一切形式的干扰和关注，使学生真正养成终身学习的习惯，进行自主合作和研究。

2.3检查标题帮助理解

检查标题的快速功能是查找最重要的信息，更好地理解其思想内容。一个例子是宋代朱熹的《观书有感》（其一）"半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？唯有源头活水来。"仅仅阅读这些诗句是不可能找到其本质的。结合对主题的理解，可以看出这首诗是生命情感的表达，是一首外在的哲学诗。在这首诗中，隐喻被用来把人们的思想比作水坝，这样学生才能清楚地知道，只有不断学习和获得新知识，才能达到最高水平。

2.4借助多媒体激发兴趣

在古诗教学过程中，教师应善用多媒体辅助资料，生动地向学生介绍古诗，结合图文营造学习氛围，将古诗与现代技术高度结合，将传统融入现代，提高学生学习古诗的兴趣，提高古诗的效果。例如，学习杜甫的《秋兴八首其一》时，教师可以用多媒体的方式向学生们展示诗人巫山的最新发展，并向学生们展示其中的一段，让学生对巫山有感，使整个教学过程在悲欢离合的气氛中进行。同时，教师可以多媒体传播杜甫创作的高潮和低谷，看了之后，学生们沉浸在其中，并让他们积极参与古诗的研究。

2.5尊重个人阅读经验，激发欣赏古诗的兴趣

虽然诗歌鉴赏应注重对世界的认识，但原始的个人阅读经验是必不可少的。如在教《琵琶行》时，教师首先向学生介绍作者所写琵琶的背景和思想感受，让学生想表达自己的看法。诗中的女孩用纤细的双手一根一根地熨着琴弦，表达出忧伤的青春。她渴望更好地生活，但她看不到未来。渴望自由和毅力，但不能摆脱青春的悲伤。这样的理解和解释不需要太多的语境，只要学生尊重自己的感受，仔细阅读课文，就能找到古诗的美。当学生欣赏这首诗时，更多的是与同龄人或自己的思想进行对话。在这一背景下，教师将更详细地介绍相关知识，如悼亡说、恋情说、自伤身世说、寄兴说、诗集总序说，学生们会收获更多。

3结语

总的来说，在新课程下，不仅可以提高高中古诗鉴赏教学效率，同时也拓宽了学生们的思维，丰富了他们的想象力。因此，师生必须共同努力，教师必须转变教学观念，不断提高文化素养，丰富教材。

参考文献

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