每个班都有几个比较犟的孩子。他们有的性格偏执，有的喜欢无理取闹，有的缺乏自我约束力，更有甚者和老师“对着干”。面对这样的孩子，教师是置之不理绕道走，还是狠打压？都不是。
　　去年秋季開学，我接手四（1）班的数学，班上有一名学生叫小豪，是个非常任性的男孩。刚开学，科代表连续几次告诉我，小豪没有交家庭作业，还告诉我，其实小豪学习很好，但是因为他太犟，老师管不了他，同学们也不喜欢和他玩。
　　我把小豪叫到办公室，轻轻地问：“家庭作业怎么没有交呢？”连问3遍，小豪不但不回答，还有些不耐烦。我有些生气了，拉着他的胳膊准备继续发问，谁知，小豪怒吼道：“别碰我！我不想告诉你，你能把我怎样？”我大吃一惊，直觉告诉我，不能硬来。我笑着说：“既然你不想告诉我，那我就不问了，你回教室吧！”说完，小豪愤怒地回教室了。
　　事后，我反复思考，小豪的事情究竟该怎样处理呢？我随即与小豪家长取得了联系。小豪母亲告诉我：“小豪从小就随他爸爸的性格——犟。我惩治了他多次都没有效果。我也很无助。”我想，既然这孩子无视自己的缺点，那就从他的优点入手吧。
　　第二天，我在班上宣布：“新学期，为了每位同学都有所进步，我们决定成立学习小组，现在招募小老师，帮助辅导学习困难的同学，能胜任的同学请举手。”我看看小豪，他也高高地举起了手。我随即对举手的孩子说：“好，你们现在就是小老师。当小老师要像老师一样，要有耐心，不能对同学发脾气，你们能做到吗？现在表态。”“我能！”“我能！”“我能！”……小豪也郑重地说：“我能！”我大喜过望，说：“好，我相信你们，现在就开始兑现自己的承诺吧！”
　　我分好小组，小老师们开始工作。一周后，我让被辅导的同学评出自己最满意的小老师。有的说，某某小老师天天带着同学学习;有的说，某某有耐心，一遍没有教会就教第二遍;有一名同学说，小豪以前经常对他发脾气，现在特别有耐心。我立即宣布：“本周的最佳小老师是小豪同学！”我接着问：“小豪同学，你知道你为什么能成为最佳小老师吗？”
　　“我脾气不暴躁了，同学们都和我玩了，最近我还交了几个好朋友呢！”
　　“希望你继续坚持下去，拥有更多的朋友！”
　　“嗯，我会的。”
　　后来的一段时间里，我发现小豪变得活泼了。小豪妈妈也打来电话说小豪现在在家也不像以前那么犟了。这一刻，我内心无比喜悦。
　　教育这种比较犟的孩子，如果强行砍掉他的“棱角”，可能会使他们更加固执;如果放任自流又会助长了他们的任性和暴躁。他们虽然不好管教，但也有可爱的一面，他们聪明、执着、坚强、有勇气、有气魄、好胜心强、有管理和支配能力，我们何不利用他们的优点来改变他们的缺点呢？
　　（作者单位：湖北省丹江口市六里坪镇小学）
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