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【摘要】在新课改背景下，素质教育理念逐渐深入人心，这一理念重视学生德、智、体、美、劳全面发展。尤其在学生身心发展关键时期的中学阶段，教师不仅要重视对书本知识的讲解，还要加强对学生英语口语能力的培养。良好的口语能力不仅有利于提高学生的英语学习水平，更是学生综合素质的体现。我们学习语言最主要的目的就是在实际工作和生活中加以应用，进而提升自己的交际能力。本文首先概述了培养学生英语口语交际能力的重要性，并指出了目前英语口语教学的现状和存在的问题，最后就中学英语口语教学提出了自己的意见和建议。
【关键词】英语口语;交际;兴趣
【作者简介】张巧云，苏州市高新区实验初级中学。
引言
对于中学生来说，具备较强的英语口语交际能力不仅有利于他们更好地掌握英语知识，更有助于他们将来在社会上立足和发展。而培养中学生英语口语交际能力，既是中学教学大纲的基本要求，又是培养中学生综合英语能力的重要内容。因此，我们在中学英语教学中，要采取多种途径提高中学生的英语口语交际能力，进而为提高他们的英语综合素养起到一定的促进作用。
一、培养中学生英语口语交际能力的重要性
新课改对学生的綜合素质提出了较高的要求，同时要求传统的教育模式必须从根本上加以改变。在新课改背景下，中学英语教学中锻炼学生的口语交际和表达能力就显得至关紧要，在全球一体化的今天，中学生的口语交际教学尤其显得关键，具体表现在以下几点：
1.提升学生语言综合素质的需要。我们学习一门语言，主要是培养学生听、说、读、写的综合能力。研究表明，学生在运用语言进行交流的过程中，听、说的内容占到了75%左右，而读、写只占到了25%，因此在英语教学中培养学生的听、说能力就显得至关紧要。但是，在传统的英语教学中，由于考试侧重于考查学生的读、写能力，因此教师往往把教学重心放在培养学生的读、写能力方面，学生听、说的能力反而被忽视了，直接导致了中学生英语口语能力处于较低的水平。在新课改背景下，中学英语教学中加强学生口语交际能力的培养，能够同时提升学生运用英语进行交际的能力，克服传统英语教学模式的弊端，进而把中学生的综合英语运用能力培养出来。
2.有利于发展学生语言核心素养。随着“核心素养”教学理念的提出，我们在英语教学中也必须改变应试化的课堂教学模式，培养学生适应社会发展的基本能力，这也是目前中学英语口语教学的基本方向。与传统的人才培养模式相比，为了提高学生的英语核心素养，促进学生全面发展，就必须充分认识到英语口语教学在培养中学生英语核心素养方面的重要作用。在中学英语教学中，“语言的建构与运用”是核心素养重要内容，这里所说的“运用”，就包括了学生的口语交际能力。所以，在中学英语的教学中加大力度培养学生的口语交际能力，有利于发展学生的语言核心素养。
3.促进中学英语教学改革的需要。我国的教育改革一直在进行之中。针对应试教育在我国的发展现状，现代中学英语教学必须与最前瞻的教学理念相结合，改变应试化的课堂教学模式，进而把素质教育落到实处，把中学生的综合素质提升上来。就中学英语教学来说，在口语交际方面投入较多的资源，可以把中学生的听力和英语交际能力全面提升上来，有利于改变过去重视读写的应试教育模式，进而把学生的听、说、读、写综合能力提升上来。有鉴于此，在当今素质教育背景下，中学英语教学侧重于学生的口语交际训练，可以对中学英语教学改革起到有力的促进作用。
二、中学英语口语教学现状和存在的问题
1. 英语基础薄弱。首先，目前中学生的英语基础薄弱现象比较普遍，这在英语听说能力方面体现的尤其突出。与此同时，部分中学生在英语口语学习方面缺乏自信，容易产生自卑感，他们不愿意在沟通和交流中说英语，担心发音出现错误，害怕别人因此笑话自己，在口语学习中不能和老师、同学积极配合，不善于运用英语口语进行交际，这些都不利于中学生英语口语交际能力的提高。
2.课程设置不平衡。受到应试教育的影响，教师在英语课程安排中对英语口语课不重视。许多学校把主要的精力放在了阅读和书写教学中，造成英语口语训练的时间缺乏有效的保证。在英语口语教学中，教师只进行简单的日常口语交际教学，并没有深入挖掘口语教学的潜能。由此可见，因为课程设置的不均衡，中学生英语口语交际时间较少，导致英语口语交际训练的效能不能充分地发挥出来。
3.教师对英语口语交际能力的忽视。目前，多数中学英语教师在课堂上没有运用英语口语组织教学，这也对中学生英语口语学习造成了非常不利的影响。与此同时，老师的教学侧重点在于词汇和语法讲解，没有给学生提供英语课堂活动的机会，部分教师甚至没有开展听力和口语教学，让学生没有机会进行口语训练和培训，造成中学生口语交际处于较低的水平。
4.缺乏运用英语口语的环境。目前，课堂教学是英语口语教学的主要形式。提供良好的语言环境是培养中学生英语口语交际能力的关键。目前，中学生只能在每周有限的英语课堂上培养自己的口语能力，学校忽视了在生活和学习中为学生营造口语交际的环境，这样对于培养中学生的口语交际能力显然是不够的。
三、中学英语教学中学生口语交际能力的培养意见和建议
1.必须培养学生对英语的兴趣。为了提高中学生的英语口语交际能力，首先要调动他们对英语口语的兴趣，树立自信心，主动在学习和生活中用英语沟通和交流。部分学生对英语口语存在惧怕心理，这直接导致了他们在口语学习中出现焦虑和紧张的情绪，影响语言的正确表达。这种心理之所以会出现，是因为学生平时缺少口语练习的机会，在开口讲英语的时候缺乏自主感，造成口语练习不能顺利地进行。面对学生对口语练习的恐惧心理，老师首先要做好示范工作，要充满耐心、态度和蔼地进行口语教学，并使得学生的心理压力得到有效的缓解，进而把一个宽松和谐的口语交际氛围营造出来，让学生积极主动的用英语展开交流，鼓励他们大胆地用英语表达自己的想法，不但要在课堂上用英语进行交流，还要在课后用英语进行交谈，这样，学生潜移默化中就会提高自己的英语口语运用能力，久而久之也就喜欢上了英语这门学科。只有这样，学生才可能在一定的环境中熟练地运用英语进行人际交往。 2.重视英语基础知识的掌握。做任何事情要想成功，都要重视基础知识的作用。英语口语交际能力的培养亦是如此。语音语调是英語口语最为基础的部分。学生只有充分掌握了语音语调，才能顺利地说出短语和句子，最后熟练地运用英语进行交谈。所以在英语口语训练中，学生必须对语音的发音部位和语音规则有一个清楚的认识，在学会正确的发出语音以后，再有实施连读、重读、弱读、同化、失爆等语言发音方面的训练，教师也要对语调发音的训练引起高度的重视。其中模仿是进行口语训练的重要方式。学生可以观看视频对话，模仿发音，就可以取得很好的效果，其中模仿动画片中的对话是一个不错的选择，因为动画片中的发音不仅语调变化多，而且比较清晰，学生对于这种语调的模仿往往会充满兴趣。在掌握发音基础知识的过程中，教师一定要多鼓励学生掌握语音变化规律，并充满感情地进行英语口语练习。
3.创设口语交际的情境。英语口语一听即通是不可能的，流利的英语口语交际能力也不是一朝一夕可以培养出来的。学生需要经历输入、模仿、分析和记忆等各个阶段，才能流利使用英语进行沟通和交流。英语口语的学习与语法学习不同，口语需要在不经意中提高学生运用英语的能力，这就需要我们营造出英语口语对话交流的情境。所以，口语教学的主体必须有意义而且有趣味，进而把学生的注意力集中在活动的内容而不是形式上。我们可以充分利用教材中与现实生活紧密联系的内容，并以此为主题开展学生的口语训练，培养学生在一定的情境中运用口语交际的技能。
4.注重口语教学的针对性。任何教学都必须充分尊重学生的个体差异，英语口语教学也不例外，教师要做到对每一个学生都有充分的了解，还要针对他们的性格、特点，运用不同的方法有针对性地开展口语教学，这对于提高学生的口语交际能力是非常有利的。对于那些性格外向的学生，我们不妨有点吹毛求疵，在鼓励他们积极用英语交际的同时，还要从严从高要求他们，使得他们的英语口语交流做到对、准、好;而对于那些性格内向的学生，可以使用激励法，鼓励他们敢于用英语沟通和交流。因此，有针对性地开展英语口语教学，这是提高英语口语教学效率最有效的方法之一。
5. 巧用多媒体展开教学。在当今信息化时代，多媒体技术也可以在英语口语教学中得到有效的运用。中学英语教师在口语教学中，可以借助多媒体手段，为学生营造出英语口语表达的语境，同时运用多媒体的视频和音频功能，进行标准的英语发音，这样可以把学生的语感锻炼出来，提高学生口语发音的准确性。在英语对话教学中，可以用多媒体手段创设语言教学情境。另外，教师可以充分运用信息技术手段，把口语交流的情景制成微课视频，让学生在英语口语交际中有了很好的参照，进而把自己的语言交际和表达能力提升上来。
总结
由上可知，在中学英语教学中，为了培养学生的口语交际能力，需要采取有效的措施，创设语境，让学生乐于张口说英语，敢于开口表达自己的真实想法，从而在英语学习中提高自己的英语综合运用能力。
参考文献：
[1]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理，2010（6）：64-65.
[2]高英.交际法在初中英语口语教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2014.
[3]严峰.关于初中英语口语教学中的情境创设研究[J].校园英语， 2015（36）：104.
[4]李声莲.初中英语口语教学方法研究[J].知识经济，2010（10）：149.
[5]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，14（1）：140-142.
[6]戴军熔.行动研究在中学英语口语教学中的应用[J].中小学外语教学：中学，2003，26（7）：8-13.
【关键词】英语口语;交际;兴趣
【作者简介】张巧云，苏州市高新区实验初级中学。
引言
对于中学生来说，具备较强的英语口语交际能力不仅有利于他们更好地掌握英语知识，更有助于他们将来在社会上立足和发展。而培养中学生英语口语交际能力，既是中学教学大纲的基本要求，又是培养中学生综合英语能力的重要内容。因此，我们在中学英语教学中，要采取多种途径提高中学生的英语口语交际能力，进而为提高他们的英语综合素养起到一定的促进作用。
一、培养中学生英语口语交际能力的重要性
新课改对学生的綜合素质提出了较高的要求，同时要求传统的教育模式必须从根本上加以改变。在新课改背景下，中学英语教学中锻炼学生的口语交际和表达能力就显得至关紧要，在全球一体化的今天，中学生的口语交际教学尤其显得关键，具体表现在以下几点：
1.提升学生语言综合素质的需要。我们学习一门语言，主要是培养学生听、说、读、写的综合能力。研究表明，学生在运用语言进行交流的过程中，听、说的内容占到了75%左右，而读、写只占到了25%，因此在英语教学中培养学生的听、说能力就显得至关紧要。但是，在传统的英语教学中，由于考试侧重于考查学生的读、写能力，因此教师往往把教学重心放在培养学生的读、写能力方面，学生听、说的能力反而被忽视了，直接导致了中学生英语口语能力处于较低的水平。在新课改背景下，中学英语教学中加强学生口语交际能力的培养，能够同时提升学生运用英语进行交际的能力，克服传统英语教学模式的弊端，进而把中学生的综合英语运用能力培养出来。
2.有利于发展学生语言核心素养。随着“核心素养”教学理念的提出，我们在英语教学中也必须改变应试化的课堂教学模式，培养学生适应社会发展的基本能力，这也是目前中学英语口语教学的基本方向。与传统的人才培养模式相比，为了提高学生的英语核心素养，促进学生全面发展，就必须充分认识到英语口语教学在培养中学生英语核心素养方面的重要作用。在中学英语教学中，“语言的建构与运用”是核心素养重要内容，这里所说的“运用”，就包括了学生的口语交际能力。所以，在中学英语的教学中加大力度培养学生的口语交际能力，有利于发展学生的语言核心素养。
3.促进中学英语教学改革的需要。我国的教育改革一直在进行之中。针对应试教育在我国的发展现状，现代中学英语教学必须与最前瞻的教学理念相结合，改变应试化的课堂教学模式，进而把素质教育落到实处，把中学生的综合素质提升上来。就中学英语教学来说，在口语交际方面投入较多的资源，可以把中学生的听力和英语交际能力全面提升上来，有利于改变过去重视读写的应试教育模式，进而把学生的听、说、读、写综合能力提升上来。有鉴于此，在当今素质教育背景下，中学英语教学侧重于学生的口语交际训练，可以对中学英语教学改革起到有力的促进作用。
二、中学英语口语教学现状和存在的问题
1. 英语基础薄弱。首先，目前中学生的英语基础薄弱现象比较普遍，这在英语听说能力方面体现的尤其突出。与此同时，部分中学生在英语口语学习方面缺乏自信，容易产生自卑感，他们不愿意在沟通和交流中说英语，担心发音出现错误，害怕别人因此笑话自己，在口语学习中不能和老师、同学积极配合，不善于运用英语口语进行交际，这些都不利于中学生英语口语交际能力的提高。
2.课程设置不平衡。受到应试教育的影响，教师在英语课程安排中对英语口语课不重视。许多学校把主要的精力放在了阅读和书写教学中，造成英语口语训练的时间缺乏有效的保证。在英语口语教学中，教师只进行简单的日常口语交际教学，并没有深入挖掘口语教学的潜能。由此可见，因为课程设置的不均衡，中学生英语口语交际时间较少，导致英语口语交际训练的效能不能充分地发挥出来。
3.教师对英语口语交际能力的忽视。目前，多数中学英语教师在课堂上没有运用英语口语组织教学，这也对中学生英语口语学习造成了非常不利的影响。与此同时，老师的教学侧重点在于词汇和语法讲解，没有给学生提供英语课堂活动的机会，部分教师甚至没有开展听力和口语教学，让学生没有机会进行口语训练和培训，造成中学生口语交际处于较低的水平。
4.缺乏运用英语口语的环境。目前，课堂教学是英语口语教学的主要形式。提供良好的语言环境是培养中学生英语口语交际能力的关键。目前，中学生只能在每周有限的英语课堂上培养自己的口语能力，学校忽视了在生活和学习中为学生营造口语交际的环境，这样对于培养中学生的口语交际能力显然是不够的。
三、中学英语教学中学生口语交际能力的培养意见和建议
1.必须培养学生对英语的兴趣。为了提高中学生的英语口语交际能力，首先要调动他们对英语口语的兴趣，树立自信心，主动在学习和生活中用英语沟通和交流。部分学生对英语口语存在惧怕心理，这直接导致了他们在口语学习中出现焦虑和紧张的情绪，影响语言的正确表达。这种心理之所以会出现，是因为学生平时缺少口语练习的机会，在开口讲英语的时候缺乏自主感，造成口语练习不能顺利地进行。面对学生对口语练习的恐惧心理，老师首先要做好示范工作，要充满耐心、态度和蔼地进行口语教学，并使得学生的心理压力得到有效的缓解，进而把一个宽松和谐的口语交际氛围营造出来，让学生积极主动的用英语展开交流，鼓励他们大胆地用英语表达自己的想法，不但要在课堂上用英语进行交流，还要在课后用英语进行交谈，这样，学生潜移默化中就会提高自己的英语口语运用能力，久而久之也就喜欢上了英语这门学科。只有这样，学生才可能在一定的环境中熟练地运用英语进行人际交往。 2.重视英语基础知识的掌握。做任何事情要想成功，都要重视基础知识的作用。英语口语交际能力的培养亦是如此。语音语调是英語口语最为基础的部分。学生只有充分掌握了语音语调，才能顺利地说出短语和句子，最后熟练地运用英语进行交谈。所以在英语口语训练中，学生必须对语音的发音部位和语音规则有一个清楚的认识，在学会正确的发出语音以后，再有实施连读、重读、弱读、同化、失爆等语言发音方面的训练，教师也要对语调发音的训练引起高度的重视。其中模仿是进行口语训练的重要方式。学生可以观看视频对话，模仿发音，就可以取得很好的效果，其中模仿动画片中的对话是一个不错的选择，因为动画片中的发音不仅语调变化多，而且比较清晰，学生对于这种语调的模仿往往会充满兴趣。在掌握发音基础知识的过程中，教师一定要多鼓励学生掌握语音变化规律，并充满感情地进行英语口语练习。
3.创设口语交际的情境。英语口语一听即通是不可能的，流利的英语口语交际能力也不是一朝一夕可以培养出来的。学生需要经历输入、模仿、分析和记忆等各个阶段，才能流利使用英语进行沟通和交流。英语口语的学习与语法学习不同，口语需要在不经意中提高学生运用英语的能力，这就需要我们营造出英语口语对话交流的情境。所以，口语教学的主体必须有意义而且有趣味，进而把学生的注意力集中在活动的内容而不是形式上。我们可以充分利用教材中与现实生活紧密联系的内容，并以此为主题开展学生的口语训练，培养学生在一定的情境中运用口语交际的技能。
4.注重口语教学的针对性。任何教学都必须充分尊重学生的个体差异，英语口语教学也不例外，教师要做到对每一个学生都有充分的了解，还要针对他们的性格、特点，运用不同的方法有针对性地开展口语教学，这对于提高学生的口语交际能力是非常有利的。对于那些性格外向的学生，我们不妨有点吹毛求疵，在鼓励他们积极用英语交际的同时，还要从严从高要求他们，使得他们的英语口语交流做到对、准、好;而对于那些性格内向的学生，可以使用激励法，鼓励他们敢于用英语沟通和交流。因此，有针对性地开展英语口语教学，这是提高英语口语教学效率最有效的方法之一。
5. 巧用多媒体展开教学。在当今信息化时代，多媒体技术也可以在英语口语教学中得到有效的运用。中学英语教师在口语教学中，可以借助多媒体手段，为学生营造出英语口语表达的语境，同时运用多媒体的视频和音频功能，进行标准的英语发音，这样可以把学生的语感锻炼出来，提高学生口语发音的准确性。在英语对话教学中，可以用多媒体手段创设语言教学情境。另外，教师可以充分运用信息技术手段，把口语交流的情景制成微课视频，让学生在英语口语交际中有了很好的参照，进而把自己的语言交际和表达能力提升上来。
总结
由上可知，在中学英语教学中，为了培养学生的口语交际能力，需要采取有效的措施，创设语境，让学生乐于张口说英语，敢于开口表达自己的真实想法，从而在英语学习中提高自己的英语综合运用能力。
参考文献：
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[2]高英.交际法在初中英语口语教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2014.
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