【设计意图】
　　大班幼儿已经积累了一些数量组成的经验，基本掌握了1 0以内数的组成知识。有的幼儿还能熟练地进行简单的加减运算。然而，在日常教学中，我发现有的幼儿只是通过机械练习掌握了数的组成，并没有真正理解数的组成的实际意义，也缺乏在生活中的运用能力。因此，我设计了“捕鱼啦”这个活动，引导幼儿在游戏中亲自体验，思考解决问题的办法，理解多个部分数组合成一个总数的不同可能性，为日后学习奠定基础。
　　活动目标：
　　1.尝试探索10以内数的组合的不同可能性，培养幼儿思维的变通性。
　　2.分享数的组合经验，体验集体游戏的快乐。
　　活动重难点：
　　重点：探索10以内数的组合的不同可能性。
　　难点：感知圈的大小和数量的关系。
　　活动准备：
　　1.经验准备：掌握10以内数的组成的经验。
　　2.材料准备：布置成大海的场景、渔网一只、大中小圈若干、圆形点子卡片若干、数字卡片4、6、10、黑板。
　　活动过程：
　　一、4人游戏
　　1.教师扮演“捕鱼人”，幼儿扮演“小鱼”，玩“捕鱼游戏”。
　　师：今天我们来玩捕鱼游戏，老师是捕鱼人，你们是小鱼，游戏开始后，你们一边念儿歌一边在大海里游来游去，儿歌念完之后，老师会说“捕鱼啦！”小鱼就要赶紧躲进保护圈里，只要在圈里就不会被抓住，注意哦，每个圈只能站一条小鱼。
　　附儿歌：x条小鱼游呀游，看见圈圈跳进去，哎呀呀，圈来了，扑通扑通跳进去。
　　2.师幼游戏。
　　师：4条小鱼游呀游，看见圈圈跳进去，哎呀呀，圈来了，扑通扑通跳进去。游戏后，教师总结：每个圈里站1条小鱼，有4个圈，合起来一共4条小鱼。
　　3.教师出示圆点卡片，引导幼儿了解卡片含义，教师将游戏情况用卡片记录。
　　师：这些符号能表示我们是怎么做游戏的。你们能看懂这些符号吗？这些圈圈和点点代表什么意思呢？（幼儿观察卡片并自由发言，教师总结：圈圈代表地上的圆圈，点点代表圈里面的小鱼。）
　　4.减少圈的数量，出现中号圈。
　　师：拿掉一个圈，4条小鱼用3个圈做游戏，会有小鱼被抓住吗？有没有办法让一个圈里能站下更多的小鱼？这样4条小鱼也能躲进3个圈？
　　幼：用更大的圈，大一点的圈里能站多个人。
　　幼儿游戏，教师记录。
　　如果只能用2个圈，该选怎样的圈？谁来放一下圈圈？
　　幼：2个大圈。
　　幼儿游戏，教师观察并总结：虽然每次圈里的小鱼合起来都是4条，但圈圈的数量越来越少了。
　　二、6人游戏
　　1.增加游戏人数。
　　师：6个人做游戏，如果大家都不想被抓住，你们觉得最少需要几个圈（3个圈）？
　　2.幼儿游戏，教师引导幼儿用卡片记录游戏情况。
　　师：圈的数量还能再少一点吗？用2个圈能不能让6条小鱼都躲进去？
　　幼：要更大的圈。
　　师： （出现大号圈）现在这个圈叫什么名字？
　　幼：大圈。
　　师：可以躲几条鱼？
　　幼：3条鱼？
　　师：之前的大圈叫什么？
　　幼：中圈。
　　师：该选怎样的圈呢？
　　幼：2个大圈。
　　师：你觉得这些圈正好能躲进6条鱼吗？你是怎么知道的？
　　幼：数出来的，加一加算出来的。
　　3.幼儿游戏，教师用卡片记录游戏情况。
　　师：同样是用3个圈，還有其他选择圈的方法吗？
　　幼：3个中圈。
　　4.幼儿游戏，教师用卡片记录游戏情况：同样是3个圈躲6条小鱼，也可以有不一样的选择圈的方法。
　　三、10人游戏，引导幼儿分组游戏并记录
　　师：10个人做游戏，如果大家都不想被抓住，你觉得最少需要几个圈？
　　幼：最少需要4个圈，3个大圈，1个中圈。
　　师：你们发现了吗？如果想要尽量少用圈，那应该用什么样的圈呢？
　　幼：尽量选大的圈。
　　师：圈越大，圈里能躲的小鱼就越多，圈的数量就少了。
　　活动延伸：
　　师：今天捕鱼的游戏结束啦～你们想试试14个人一起玩这个游戏吗？老师把捕鱼的用具都放入益智区，以后我们在区域活动的时候，也可以玩捕鱼游戏啦！