【摘 要】
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<正> 启发式是教学的一项基本原则,也是编写教材的一项基本原则。教师要用启发式进行教学,首先应有一个富有启发性的教材。这种教材,不但可以帮助教师进行启发式教学,更重要的还在于它可以激发学生学习的积极性。 所谓启发性的教材,就是能够根据学生心智发展的客观规律,在学生原有的水平上,恰当地引导他们前进。或者扩大原有知识的范围,或者加深原有知识的程度,或者把原有零碎知识组织起来,使之系统化。总之,要使认识达到新的境界,这才能够产生求知的喜悦之情,引起学习的积极性。要能够如此,必须反对两种不好的做法:
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<正> 启发式是教学的一项基本原则,也是编写教材的一项基本原则。教师要用启发式进行教学,首先应有一个富有启发性的教材。这种教材,不但可以帮助教师进行启发式教学,更重要的还在于它可以激发学生学习的积极性。 所谓启发性的教材,就是能够根据学生心智发展的客观规律,在学生原有的水平上,恰当地引导他们前进。或者扩大原有知识的范围,或者加深原有知识的程度,或者把原有零碎知识组织起来,使之系统化。总之,要使认识达到新的境界,这才能够产生求知的喜悦之情,引起学习的积极性。要能够如此,必须反对两种不好的做法:一种是不能顺应学生心智发展的要求,过分强调教材的浅易,知识只在学生原有水平上转来转去,如毛驴推磨,虽走而不前进;第二种是脱离原有水平,要求过高,完全讲授过深的新的内容,学生不能理解,如入五里雾中。怎么正确贯彻这一原则,根据我们在延安编写教材的实践和体会,有以下几点:
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