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【摘要】微课是现代信息时代背景下，基于互联网发展起来的一种教学形式，目前已经被应用于英语教学中。然而，由于高职院校对英语学科较为轻视，微课的有效利用率相对较低。本文将结合实际情况，对微课与英语课堂教学设计整合的有效路径进行详细分析，以期为今后开展有关工作提供宝贵参考。
【关键词】微课;英语课程;教学设计;整合
【作者简介】车力木格，通辽职业学院。
高职院校是我国人才培养的重要场所，也是教育体系中的一部分重要内容。随着我国教育事业的持续推进，高职院校教育工作受到了相应的重视，为了适应国家教育部门提出的各项教育方针，高职院校的各项课程教学也要做出相应的改变。因此，从实际角度出发来分析微课与英语课堂教学设计的整合策略具有重要的现实意义。
一、微课概述
微课主要是指教师在教学时，利用事先准备好的视频来开展课堂教学，将课堂教学内容浓缩在视频中，形成“微课堂”，进而延伸出微课。微课视频可以是教师自己完成制作，也可以是利用其他教师制作的视频，具有短小精悍的特点，时间通常控制在5-8分钟，容量较小易于保存，内容也是十分精炼，能够帮助学生突破重点与难点。通过将其有机的应用于课堂教学中，一方面可以改善枯燥乏味的课堂教学状态，让学生用一种全新的形式与心态，来面对英语知识，激起学生的英语学习兴趣;另一方面，有助于降低学生的英语知识理解难度。由于大部分高职学生的学习能力较差，英语基础知识也较为薄弱，灌输讲授式教学方法无法起到较好的作用，而微课能够将复杂的知识系统化、精简化，以更为简便的话语，加深高职院校学生对英语知识的理解，进而达到提高学生自身英语水平的目的。
二、微课与英语课堂教学设计的整合策略
基于上述分析，微课对于改变课堂枯燥氛围、丰富教学内容等有着一定的促进作用，为了适应高职学生英语学习的特点，英语教师可以将微课与英语教学设计进行整合，提高教学有效性。
1.利用微课让学生进行课前预习。课前预习主要是为了让学生在课上更好的吸收知识，在预习过程中，学生能够对英语知识进行初步了解，锻炼学生的自主学习能力。这时，高职英语教师就可以充分利用微课的便携特点，为学生提供微课资源，让学生在课下时间，自主完成英语课程的预习任务。为了避免学生在预习过程中出现问题，教师应该教授给学生预习方法，帮助学生找寻正确的学习方法。由于大部分学生之间存在一定的差异性，教师需要根据学生的实际情况，给予相应的引导，为学生今后的英语学习奠定基础。首先，教师可以引导学生对英语课本中出现的陌生词汇、无法理解的语句进行标记，然后反复阅读英语文章，并结合微课视频内容，来对文章内容进行解读，对于部分难以理解的单词，可以通过查阅词典分析词汇在文章中所表示的含义，以此拓展英语教学空间，为学生自主学习能力的提升奠定基础。
2.将微课融入课前导入环节。微课的应用有助于转变教师与学生在课堂上的位置，可以在一定程度上激起学生的学习兴趣，调动其学习积极性。为了满足现下新课程标准对高职英语教学的各方面要求，高职英语教师也需要转变以往的教学观念以及课上所采取的教学策略。因此，在今后的课堂教学中，可以利用微课的特点，构建起翻转课堂，实现师生身份的互换，借此来培养学生的自主学习能力与探究意识。在课前英语教师应结合实际情况，从网络、生活中收集与课堂教学相关的教学内容，将其制作成微课视频，在学生观看完微课视频以后，教师可以为学生提供一个自主发挥的平台，让高职学生结合自己的预习成果，联系微课视频来提出问题，而教师则是负责为学生解答，也可以采用教师向学生提问、学生负责为教师讲授英语知识这种模式，在构建和谐师生关系的同时，还有助于培养学生的自主学习意识，为学生个人能力、综合素质提升奠定基础。
3.利用微课来帮助学生攻破重难点。在传统教学模式中教师的知识讲解主要是以灌输式来实现的，然而由于学生本身的英语基础十分薄弱，无法完全理解英语抽象知识，尤其是重点难点部分。微课的应用，可以将英语知识系进行系统整理，并通过典型例题来引发高职学生对英语问题的探讨，帮助学生消化重点难点。与此同时，微课视频的保存十分简单，且资源众多，教师可以将微课视频发送到公共聊天平台，也可以为学生提供网站资源，让学生利用资源来观看英语微课视频，深化学生对英语知识掌握，巩固新知。
综上所述，在经济全球化时代背景下我国各个行业对于英语语言能力较强的人才的需求量明显提升，而高职院校作為复合型人才培养的重要阵地，必须要不断提升课堂教学有效性。因此高职英语教师要通过利用微课让学生进行课前预习、将微课融入课前导入环节、利用微课来帮助学生攻破重难点等方式，对微课教学予以有效应用，改变学生被动学习状态，为学生成绩提升奠定基础。
参考文献：
[1]李瑜.初中英语课堂教学中“微课程”的设计方案[J].英语画刊（高级版），2019（30）：98.
[2]李远志.“微课程”在小学英语课堂教学的设计策略分析[J].魅力中国，2019（39）：118-119.
【关键词】微课;英语课程;教学设计;整合
【作者简介】车力木格，通辽职业学院。
高职院校是我国人才培养的重要场所，也是教育体系中的一部分重要内容。随着我国教育事业的持续推进，高职院校教育工作受到了相应的重视，为了适应国家教育部门提出的各项教育方针，高职院校的各项课程教学也要做出相应的改变。因此，从实际角度出发来分析微课与英语课堂教学设计的整合策略具有重要的现实意义。
一、微课概述
微课主要是指教师在教学时，利用事先准备好的视频来开展课堂教学，将课堂教学内容浓缩在视频中，形成“微课堂”，进而延伸出微课。微课视频可以是教师自己完成制作，也可以是利用其他教师制作的视频，具有短小精悍的特点，时间通常控制在5-8分钟，容量较小易于保存，内容也是十分精炼，能够帮助学生突破重点与难点。通过将其有机的应用于课堂教学中，一方面可以改善枯燥乏味的课堂教学状态，让学生用一种全新的形式与心态，来面对英语知识，激起学生的英语学习兴趣;另一方面，有助于降低学生的英语知识理解难度。由于大部分高职学生的学习能力较差，英语基础知识也较为薄弱，灌输讲授式教学方法无法起到较好的作用，而微课能够将复杂的知识系统化、精简化，以更为简便的话语，加深高职院校学生对英语知识的理解，进而达到提高学生自身英语水平的目的。
二、微课与英语课堂教学设计的整合策略
基于上述分析，微课对于改变课堂枯燥氛围、丰富教学内容等有着一定的促进作用，为了适应高职学生英语学习的特点，英语教师可以将微课与英语教学设计进行整合，提高教学有效性。
1.利用微课让学生进行课前预习。课前预习主要是为了让学生在课上更好的吸收知识，在预习过程中，学生能够对英语知识进行初步了解，锻炼学生的自主学习能力。这时，高职英语教师就可以充分利用微课的便携特点，为学生提供微课资源，让学生在课下时间，自主完成英语课程的预习任务。为了避免学生在预习过程中出现问题，教师应该教授给学生预习方法，帮助学生找寻正确的学习方法。由于大部分学生之间存在一定的差异性，教师需要根据学生的实际情况，给予相应的引导，为学生今后的英语学习奠定基础。首先，教师可以引导学生对英语课本中出现的陌生词汇、无法理解的语句进行标记，然后反复阅读英语文章，并结合微课视频内容，来对文章内容进行解读，对于部分难以理解的单词，可以通过查阅词典分析词汇在文章中所表示的含义，以此拓展英语教学空间，为学生自主学习能力的提升奠定基础。
2.将微课融入课前导入环节。微课的应用有助于转变教师与学生在课堂上的位置，可以在一定程度上激起学生的学习兴趣，调动其学习积极性。为了满足现下新课程标准对高职英语教学的各方面要求，高职英语教师也需要转变以往的教学观念以及课上所采取的教学策略。因此，在今后的课堂教学中，可以利用微课的特点，构建起翻转课堂，实现师生身份的互换，借此来培养学生的自主学习能力与探究意识。在课前英语教师应结合实际情况，从网络、生活中收集与课堂教学相关的教学内容，将其制作成微课视频，在学生观看完微课视频以后，教师可以为学生提供一个自主发挥的平台，让高职学生结合自己的预习成果，联系微课视频来提出问题，而教师则是负责为学生解答，也可以采用教师向学生提问、学生负责为教师讲授英语知识这种模式，在构建和谐师生关系的同时，还有助于培养学生的自主学习意识，为学生个人能力、综合素质提升奠定基础。
3.利用微课来帮助学生攻破重难点。在传统教学模式中教师的知识讲解主要是以灌输式来实现的，然而由于学生本身的英语基础十分薄弱，无法完全理解英语抽象知识，尤其是重点难点部分。微课的应用，可以将英语知识系进行系统整理，并通过典型例题来引发高职学生对英语问题的探讨，帮助学生消化重点难点。与此同时，微课视频的保存十分简单，且资源众多，教师可以将微课视频发送到公共聊天平台，也可以为学生提供网站资源，让学生利用资源来观看英语微课视频，深化学生对英语知识掌握，巩固新知。
综上所述，在经济全球化时代背景下我国各个行业对于英语语言能力较强的人才的需求量明显提升，而高职院校作為复合型人才培养的重要阵地，必须要不断提升课堂教学有效性。因此高职英语教师要通过利用微课让学生进行课前预习、将微课融入课前导入环节、利用微课来帮助学生攻破重难点等方式，对微课教学予以有效应用，改变学生被动学习状态，为学生成绩提升奠定基础。
参考文献：
[1]李瑜.初中英语课堂教学中“微课程”的设计方案[J].英语画刊（高级版），2019（30）：98.
[2]李远志.“微课程”在小学英语课堂教学的设计策略分析[J].魅力中国，2019（39）：118-119.