摘 要：随着科学技术的不断发展，微课教学形式已经逐渐运用到高中化学教学中。本文主要针对微课在化学实验教学中的具体应用进行研究分析，希望能够提高化学教学质量。
　　关键词：微课；化学实验；应用
　　在高中化学教学工作中，实验占据着重要地位。化学实验能够激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获取相应的化学知识以及实验技能，提高学生观察动手的能力，促进学生的全面发展。
　　一、 微课教学特点分析
　　微课教学主要是以网络为载体，以微视频为资源，通过相关的教学设备实现对学生学习的指导。一般来说，它主要有以下特点。
　　1.主题明确。微课教学中，教师主要是针对一些教学难点开展相应的教学设计，对多种资源进行整合，通过微视频的形式，让学生接受知识点。
　　2.资源多样。微视频是微课教学的核心部分，主要运用了相关教学软件、多媒体等，还包括了教学指导、课堂练习测试、教学调查、学生评价、教学反馈等，能够为学生营造一定真实的教学场景。
　　3.短小精悍。通常来说，微视频容量都在100M以内，时间大约在5～8分钟，主要是这样便于教师以及学生对资源下载，实现资源的共享。
　　4.半结构化。微课教学中采用的微视频都属于半结构化，这样不仅具有一定的开放性，还能使教师和学生围绕教学内容进行讨论交流，不断对资源进行扩充。
　　二、微课在化学实验教学中的具体应用
　　在高中化学教学工作开展过程中，微课技术发挥着巨大的辅助作用。例如：教师在高中化学教学过程中，将一些危险系数较高的化学实验进行模拟，将化学实验中存在的一些微观化现象进行放大，能够简化化学实验难点，调动学生的化学学习兴趣，从而提高化学教学的质量。 化学课堂教学工作开展过程中，一些教师应经将微课教学应用到实际中，并且取得了不错的教学成果。但是，微课应用过程中依旧存在一些教学误区，严重影响教学工作的开展。有些教师片面地认为采用微课进行化学教学就可以取代真正的化学实验，这种现象忽视了对学生综合能力的培养。
　　1.教学导入。在实际教学过程中，教师应该保证微课教学具有一种动感，能够满足现阶段学生的心理特征，才能保证良好的课堂教学质量。学生一般都喜欢看短片，教师可以制作相应的短片微课视频导入新课。例如：苏教版化学必修一专题2第一单元《氯气的生产原理》教学活动中，教师在备课过程中，通过对网络资源的利用，找到相关的视频，在上课前让学生观看，并且积极引导学生思考其中所包含的物质，观察实验所需要的器具、实验现象、实验方式等。在短片观察完成以后，鼓励学生进行发言，提出自己的观点，教师进行评价。最后，教师再组织学生进行实验，让学生将自己的实验和视频中的实验进行对比，分析其中存在的问题，教师最后进行讲解。这种教学方式不仅能够有效提高教学质量，而且还能调动学生的学习积极性，从而提高化学实验课堂教学质量。
　　2.抓住教学重点。在教学中，微课可以融合音像图文等形式，为学生提供直观的教学内容，增强学生对于知识的记忆。对于一些简单的化学实验，教师通常是进行一些说明，这样学生所获的知识是片面、死板的，而微课在高中化学中的应用能够有效解决这一问题。教师可以在网上找各种版本的实验视频将其制作成微课，让学生在课堂上反复观看，了解不同版本实验的异同，最后教师进行归纳整理，明确课堂教学重点，从而提高教学质量。
　　3.扩展教学内容。在实际教学过程中，教师应该不断进行创新，以满足教学的需求。在化学教学中，教师可以以某个知识点为例，制作一些关于知识拓展的微视频让学生观看，并引导他们认真思考，积极提问，对课堂所讲的内容进行深层次剖析，这样学习会更加系统，重点突出。对于学生的问题，教师要详细解释，实现学生知识的拓展。另外，在应用过程中，微视频的制作要采用新颖的形式，所选用的素材应该让学生易于接受，才能调动学生的学习积极性，充分发挥其主观能动性，保证教学质量。
　　三、总结
　　综上所述，微课教学作为一种全新的教学形式受到教师的青睐，利用微课教学，能实现资源的共享，提高教学质量。在教学过程中，教师应该打破传统思想的束缚，积极进行微课教学形式的创新，保证微课教学形式多样化，不断提高教学质量，推动高中化学教学事业的发展。
　　参考文献：
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