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摘 要：在初中阶段，许多教师和学生受到各种因素的影响，缺乏对体育教学的重视，没有意识到体育教学对学生综合素质培养的重要性。而在新课改的不断推动下，体育教师可以运用完善的教学情境对体育教学进行变革，通过兴趣教学法提高体育课程对学生的吸引力，充分调动学生的积极性，帮助教师提高教学效率。
关键词：初中体育;兴趣教学;教学策略
一、传统体育教学中存在的不足
1.缺少足够完备的教学计划
受升学压力的影响，许多家长及教师对体育课程缺乏足够的重视。特别是在仍遵循传统教育观念的家长和教师的思想中，体育课的存在只是为了让学生在学习之余放松精神压力，无须过于重视。这不仅导致学生没有认识到体育教学的重要性，许多体育教师也没有意识到自身工作对学生的影响，在准备教学工作时没有考虑学生的需要，无法发挥体育教学的真正意义。
2.缺乏正确的思想观念
初中阶段的体育课程教学，不应该仅以提升学生的身体素质为教学目标，而是要注重培养学生的运动习惯，这是许多体育教师没有意识到的。受传统观念影响，部分体育教师仍在遵循一成不变的教学方法，没有在教学过程中与学生进行足够的沟通，对各种技术动作的教学也没有进行细致的拆解和示范，无法调动学生的学习热情。而且对于部分性格内向、不擅运动的学生，教师也没有给予细心的指导，忽视了学生在课堂上的主体性，使学生逐渐丧失了体育运动的兴趣。此外，一些学校的体育设施并不完备，教师的教学内容缺少更新的条件，这也是学生参与度不高的主要原因。
二、兴趣教学法对体育教学效果的影响
1.增强学生的学习积极性
虽然体育课的教学地点是户外，相比教室内的理论课程更为自由。但大部分体育教学也有固定的教学流程。比如，教师在课程开始前带领学生热身，随后再对本节课的教学内容进行讲解，并为学生示范相应的体育动作，最后再进行教学结束前的放松活动。这种固定的流程虽然给教师的教学工作提供了方便，但长期的固定教学必然会对学生的学习热情造成影响。而教师通过兴趣教学法可以有效利用学生的兴趣爱好改变教学内容，使学生的学习热情得以调动，满足学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。
2.活跃课堂教学氛围
在以往的体育课上，教师在结束课程内容后往往会让学生自己进行训练。但由于部分学生缺乏在遇到问题时向老师请教的勇气，导致问题无法被解决，课堂氛围也愈发沉闷。而在兴趣教学法的影响下，教师可以在活动时间内与学生共同参与游戏，通过团队活动加深学生与教师之间的联系，培养学生敢于向教师提问的勇气，进而有效活跃课堂教学的氛围。
三、兴趣教学法在体育教学中的运用策略
1.设计恰当的游戏活动
单一的体育训练对初中生来说是枯燥乏味的，因此教师在教学过程中可以为学生设计不同种类的游戏以激发学生的运动兴趣。在设计过程中，教师既可以向校内其他教师请教，吸收他们的经验，也可以利用互联网技术丰富游戏内容。同时，教师在设计时也不能只顾提高学生的兴趣而忽视教学目标的完成，应当双管齐下，实现对学生的全面发展。此外，教师也应当尊重学生的想法，通过与学生的交流了解他们的喜好，从而设计出更能吸引他们的游戏活动。
例如，在进行障碍跑的教学时，教师可以通过以传统的“你抓我跑”类游戏为游戏框架，为学生设计独具特色的奔跑类游戏活动。同时根据教学目标更改游戏的规则，比如，在具体时间内完成规定跑步距离就判定成功，并根据学生的体质情况调整游戏难度，使所有学生都能享受竞技运动的快乐。此外，教师也要注意在游戏过程中纠正学生的错误，使学生养成良好的运动习惯。
2.创设情境教学
教师在教学过程中可以通过情境教学的方式调动学生的运动积极性，给学生带来切身的感受。比如，在篮球教学中，投篮是非常考验学生耐心的一个环节。许多学生难以忍受训练投篮动作的枯燥乏味，无法集中注意力。这时教师可以先为学生介绍名人艰苦训练的故事，激发学生对篮球训练的认同，随后播放有节奏感的音乐，調动学生的训练热情，使学生能更加全身心地投入篮球训练。
3.举办小型的比赛
举办比赛是激发学生参与体育运动热情的最佳形式。在比赛中取得的优异成绩，可以极大地满足学生的自信心与荣誉感。因此，教师在教学中可以定期举办小型的体育比赛，如足球、篮球等比赛形式，在日常的理论教学结束后让学生自由分组参加。通过团队竞赛的方式不仅可以使学生记忆体育知识，还可以有效提高他们的身体素质，使他们感受到集体荣誉感，促进学生在平时教学中的学习。此外，教师应当给每个学生提供参与体育比赛的机会，满足不同学生的表现欲望。而对于表现优异的小组，教师要给予相应的奖励，进一步促进学生对比赛的参与热情。
综上所述，初中体育教学不仅能使学生的身体素质得到提高，还能帮助学生养成良好的运动习惯，促进其综合素质的提升。因此，教师在教学过程中擅用兴趣教学法，提高学生对体育课程的认同，通过创设教学情境、举办小型比赛等形式激发学生的热情，这不仅能促进教学目标的实现，也能促进学生实现全面发展。
参考文献：
[1]韩雪峰.初中体育教学中情景教学法的应用策略[J].学园，2020，13（15）：16-17.
[2]田烈存.浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].中华少年，2018（33）：158.
[3]王霄阳.情境教学法在初中体育教学中的运用[J].考试与评价，2018（9）：111.
编辑 曾彦慧
关键词：初中体育;兴趣教学;教学策略
一、传统体育教学中存在的不足
1.缺少足够完备的教学计划
受升学压力的影响，许多家长及教师对体育课程缺乏足够的重视。特别是在仍遵循传统教育观念的家长和教师的思想中，体育课的存在只是为了让学生在学习之余放松精神压力，无须过于重视。这不仅导致学生没有认识到体育教学的重要性，许多体育教师也没有意识到自身工作对学生的影响，在准备教学工作时没有考虑学生的需要，无法发挥体育教学的真正意义。
2.缺乏正确的思想观念
初中阶段的体育课程教学，不应该仅以提升学生的身体素质为教学目标，而是要注重培养学生的运动习惯，这是许多体育教师没有意识到的。受传统观念影响，部分体育教师仍在遵循一成不变的教学方法，没有在教学过程中与学生进行足够的沟通，对各种技术动作的教学也没有进行细致的拆解和示范，无法调动学生的学习热情。而且对于部分性格内向、不擅运动的学生，教师也没有给予细心的指导，忽视了学生在课堂上的主体性，使学生逐渐丧失了体育运动的兴趣。此外，一些学校的体育设施并不完备，教师的教学内容缺少更新的条件，这也是学生参与度不高的主要原因。
二、兴趣教学法对体育教学效果的影响
1.增强学生的学习积极性
虽然体育课的教学地点是户外，相比教室内的理论课程更为自由。但大部分体育教学也有固定的教学流程。比如，教师在课程开始前带领学生热身，随后再对本节课的教学内容进行讲解，并为学生示范相应的体育动作，最后再进行教学结束前的放松活动。这种固定的流程虽然给教师的教学工作提供了方便，但长期的固定教学必然会对学生的学习热情造成影响。而教师通过兴趣教学法可以有效利用学生的兴趣爱好改变教学内容，使学生的学习热情得以调动，满足学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。
2.活跃课堂教学氛围
在以往的体育课上，教师在结束课程内容后往往会让学生自己进行训练。但由于部分学生缺乏在遇到问题时向老师请教的勇气，导致问题无法被解决，课堂氛围也愈发沉闷。而在兴趣教学法的影响下，教师可以在活动时间内与学生共同参与游戏，通过团队活动加深学生与教师之间的联系，培养学生敢于向教师提问的勇气，进而有效活跃课堂教学的氛围。
三、兴趣教学法在体育教学中的运用策略
1.设计恰当的游戏活动
单一的体育训练对初中生来说是枯燥乏味的，因此教师在教学过程中可以为学生设计不同种类的游戏以激发学生的运动兴趣。在设计过程中，教师既可以向校内其他教师请教，吸收他们的经验，也可以利用互联网技术丰富游戏内容。同时，教师在设计时也不能只顾提高学生的兴趣而忽视教学目标的完成，应当双管齐下，实现对学生的全面发展。此外，教师也应当尊重学生的想法，通过与学生的交流了解他们的喜好，从而设计出更能吸引他们的游戏活动。
例如，在进行障碍跑的教学时，教师可以通过以传统的“你抓我跑”类游戏为游戏框架，为学生设计独具特色的奔跑类游戏活动。同时根据教学目标更改游戏的规则，比如，在具体时间内完成规定跑步距离就判定成功，并根据学生的体质情况调整游戏难度，使所有学生都能享受竞技运动的快乐。此外，教师也要注意在游戏过程中纠正学生的错误，使学生养成良好的运动习惯。
2.创设情境教学
教师在教学过程中可以通过情境教学的方式调动学生的运动积极性，给学生带来切身的感受。比如，在篮球教学中，投篮是非常考验学生耐心的一个环节。许多学生难以忍受训练投篮动作的枯燥乏味，无法集中注意力。这时教师可以先为学生介绍名人艰苦训练的故事，激发学生对篮球训练的认同，随后播放有节奏感的音乐，調动学生的训练热情，使学生能更加全身心地投入篮球训练。
3.举办小型的比赛
举办比赛是激发学生参与体育运动热情的最佳形式。在比赛中取得的优异成绩，可以极大地满足学生的自信心与荣誉感。因此，教师在教学中可以定期举办小型的体育比赛，如足球、篮球等比赛形式，在日常的理论教学结束后让学生自由分组参加。通过团队竞赛的方式不仅可以使学生记忆体育知识，还可以有效提高他们的身体素质，使他们感受到集体荣誉感，促进学生在平时教学中的学习。此外，教师应当给每个学生提供参与体育比赛的机会，满足不同学生的表现欲望。而对于表现优异的小组，教师要给予相应的奖励，进一步促进学生对比赛的参与热情。
综上所述，初中体育教学不仅能使学生的身体素质得到提高，还能帮助学生养成良好的运动习惯，促进其综合素质的提升。因此，教师在教学过程中擅用兴趣教学法，提高学生对体育课程的认同，通过创设教学情境、举办小型比赛等形式激发学生的热情，这不仅能促进教学目标的实现，也能促进学生实现全面发展。
参考文献：
[1]韩雪峰.初中体育教学中情景教学法的应用策略[J].学园，2020，13（15）：16-17.
[2]田烈存.浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].中华少年，2018（33）：158.
[3]王霄阳.情境教学法在初中体育教学中的运用[J].考试与评价，2018（9）：111.
编辑 曾彦慧