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【摘 要】在当前的高中化学教学中，很多教师依旧采用传统的作业模式，给学生提供书面上的练习，这样学生压力和负担都比较大。在新的教学背景下，教师要创新作业形式，充分发挥作业锻炼学生能力、帮助学生学到更多化学知识的作用。
【关键词】新课改 高中化学 作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.010
作业是巩固学生基本知识、检验学生学习能力的重要手段。在高中化学教学中，通过化学作业能够帮助学生更好地理解化学知识，对学生化学能力的提高和培养也有一定的帮助。但是，从当前高中化学作业布置情况来看，教师布置作业的形式多是书面作业，多以化学练习题为主。高中生面对较大的升学压力，许多学生面对化学作业只是出于应付的心理，在这种心理影响下，学生很难认真高效地完成化学作业，这样化学作业的价值就会大打折扣。在新课改背景下，化学教师要高度重视作业布置环节，改革作业模式，创新作业形式，提高学生的积极性，让学生能够保质保量地完成作业，真正实现作业提高学生知识、锻炼学生能力的目的。
一、作业设计的原则
笔者认为，在新课改背景下教师在化学作业布置方面应该遵循以下几个原则：
（一）主体性原则
教师在进行作业布置时，要做到以学生为主体，实施因材施教。在新的教学背景下，主张教师在教学中要尊重学生的主体地位，因此，在进行化学作业布置时，教师要充分考虑到学生的实际情况，并根据学生实际的化学能力，有选择性地进行作业布置。同时要观察到学生个体之间的差异性，针对学生化学学习的基础情况，布置个性化的作业。此外，在作业设计上教师可以给予学生多种选择，让学生根据自身的兴趣爱好，自主选择作业形式，这样学生根据自己的爱好选择作业形式能够提高学生完成作业的动力，毕竟是学生自己的选择，比起教师强制性的布置作业，学生肯定会更加主动积极。
（二）实践性原则
众所周知，化学是一门以实验为基础的课程，并且化学与生活息息相关，因此，在进行作业布置时教师要考虑到化学的生活性。在进行作业设计时创新作业形式，遵循实践性的原则，以实践形式代替书面形式，让学生发现化学在生活中的应用，提高学生对化学的认识，让学生认识到化学在生活中的作用，从而提高学生的积极性。教师可以让学生根据自己的生活，发现化学在生活中的应用，如一些社会调查，社区服务等等；或者在进行书面作业时，将练习题多与生活相联系，这样能够拉近学生与化学之间的距离，让学生感受到亲切感。这样就会降低学生在完成作业时的任务感，同时也可以降低学生的难度，学生可以根据自己的切身感受来完成化学作业。
（三）开放性原则
在进行作业布置时，教师要遵循开放性的原则。在新课改背景下，教师不仅要传授学生知识，还要锻炼学生的能力。因此，在进行作业设计时，教师要设计开放性的题目，给学生充分展示自我的空间，从而锻炼学生的能力。相比于传统的化学题目，开放性的化学题目有多种模式，能够锻炼学生的思维模式，开阔学生的思路，对学生创新能力的培养有一定的积极作用。
二、作业设计应该注意的方面
要想让作业真正符合学生的实际情况，起到锻炼学生的能力，巩固学生知识的作用，在进行作业设计时教师应该注意以下几个方面，保证学生能够真正有所学，进而提高作业的价值。
（一）作业要涵盖知识内容
在进行作业设计时，教师要考虑到作业内容所涉及到的知识内容，保证作业中涉及到的知识和教师所教课程相呼应，这样才能达到锻炼的目的。在进行具体的作业设计时，教师要根据具体的课型设计不同的作业，在新授课、单元课以及复习课上，要根据内容的不同选择不同的作业形式。在新授课的作业布置上，要注重学生基础知识的把握，在这一时期所选择的作业要满足学生对基础知识的把握，同时要对学生以后的学习起到导向作用；在单元课的作业布置上，教师要注重学生对知识内容的整体把握，注重作业内容的系统性；在复习课上，要注重对学生知识的拓展和训练，加深学生对知识的理解，注重学生能力的拓展和训练，在基础知识的基础上锻炼学生的能力，扩大学生的知识面。
（二）注意作业的难度
作业难度是教师在进行作业布置上必须考虑的问题。作业的难度大小直接影响学生对作业的态度，很多学生对化学不感兴趣，并不是因为学生一开始就不喜欢化学，而是因为学生发现自己在化学学习上得不到成就感。学生所做的化学题目与自身的化学知识不相符，会让学生产生挫败感，这样学生就会认为自己不适合学化学，也就大大降低了学生学习的积极性和对化学的兴趣。我们在教学中不难发现，那些化学学习好的同学通常比较喜欢化学，通过化学学习能够使他们获得成就感，相反，那些化学成绩不好的学生就会越来越不好，对化学学习越来越不感兴趣。因此，在进行作业布置时教师要考虑到学生学习的实际情况，根据学生的实际情况有选择性的布置作业，从而帮助学生树立信心，提高学生的积极性。
（三）注重作业的多功能性
在进行作业设计时教师要注重作业布置的多功能性。在新课改背景下，教师要确立多维目标，不仅关注知识的传授，还要根据学生的特点给学生制定个性化的教学目标。加强与学生的交流，发现不同学生之间存在的不同之处，让教师认识到学生之间性格的差异，并针对不同的学生设置不同的作业形式，让学生都能够在自己的能力范围内完成作业。同时教师还要满足学生多方面的发展需求，注重学生能力的培养，通过学生的实践锻炼以及开放性习题的练习，培养学生的创新精神。
（四）加强作业评价的完善性
在作业设计环节，教师还要关注作业评价，通过作业评价能够更好的发挥作业的价值，让学生学到更多的知识，给学生提供必要的方向指导。因此，在进行作业布置时教师要注重作业评价，根据教师所布置的作业内容和考查的知识。在评价学生时教师要从多方面评价学生，制定多维教学目标，要用发展的眼光来看待学生，给学生学习的信心，提高学生的学习动力。
总之，在高中化学作业设计方面，教师要多关注学生，做到以学生为主体，根据学生的化学水平来布置相应的内容，同时要结合教师的教学内容以及学生自身的个性特点，采取多层次性的作业形式，同时，加强学生的能力培养。在新课改背景下教师要加强学生能力的锻炼，在进行作业时要考虑到学生多方面的需求，争取在作业上给学生减轻负担，同时提高学生的能力。
【关键词】新课改 高中化学 作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.010
作业是巩固学生基本知识、检验学生学习能力的重要手段。在高中化学教学中，通过化学作业能够帮助学生更好地理解化学知识，对学生化学能力的提高和培养也有一定的帮助。但是，从当前高中化学作业布置情况来看，教师布置作业的形式多是书面作业，多以化学练习题为主。高中生面对较大的升学压力，许多学生面对化学作业只是出于应付的心理，在这种心理影响下，学生很难认真高效地完成化学作业，这样化学作业的价值就会大打折扣。在新课改背景下，化学教师要高度重视作业布置环节，改革作业模式，创新作业形式，提高学生的积极性，让学生能够保质保量地完成作业，真正实现作业提高学生知识、锻炼学生能力的目的。
一、作业设计的原则
笔者认为，在新课改背景下教师在化学作业布置方面应该遵循以下几个原则：
（一）主体性原则
教师在进行作业布置时，要做到以学生为主体，实施因材施教。在新的教学背景下，主张教师在教学中要尊重学生的主体地位，因此，在进行化学作业布置时，教师要充分考虑到学生的实际情况，并根据学生实际的化学能力，有选择性地进行作业布置。同时要观察到学生个体之间的差异性，针对学生化学学习的基础情况，布置个性化的作业。此外，在作业设计上教师可以给予学生多种选择，让学生根据自身的兴趣爱好，自主选择作业形式，这样学生根据自己的爱好选择作业形式能够提高学生完成作业的动力，毕竟是学生自己的选择，比起教师强制性的布置作业，学生肯定会更加主动积极。
（二）实践性原则
众所周知，化学是一门以实验为基础的课程，并且化学与生活息息相关，因此，在进行作业布置时教师要考虑到化学的生活性。在进行作业设计时创新作业形式，遵循实践性的原则，以实践形式代替书面形式，让学生发现化学在生活中的应用，提高学生对化学的认识，让学生认识到化学在生活中的作用，从而提高学生的积极性。教师可以让学生根据自己的生活，发现化学在生活中的应用，如一些社会调查，社区服务等等；或者在进行书面作业时，将练习题多与生活相联系，这样能够拉近学生与化学之间的距离，让学生感受到亲切感。这样就会降低学生在完成作业时的任务感，同时也可以降低学生的难度，学生可以根据自己的切身感受来完成化学作业。
（三）开放性原则
在进行作业布置时，教师要遵循开放性的原则。在新课改背景下，教师不仅要传授学生知识，还要锻炼学生的能力。因此，在进行作业设计时，教师要设计开放性的题目，给学生充分展示自我的空间，从而锻炼学生的能力。相比于传统的化学题目，开放性的化学题目有多种模式，能够锻炼学生的思维模式，开阔学生的思路，对学生创新能力的培养有一定的积极作用。
二、作业设计应该注意的方面
要想让作业真正符合学生的实际情况，起到锻炼学生的能力，巩固学生知识的作用，在进行作业设计时教师应该注意以下几个方面，保证学生能够真正有所学，进而提高作业的价值。
（一）作业要涵盖知识内容
在进行作业设计时，教师要考虑到作业内容所涉及到的知识内容，保证作业中涉及到的知识和教师所教课程相呼应，这样才能达到锻炼的目的。在进行具体的作业设计时，教师要根据具体的课型设计不同的作业，在新授课、单元课以及复习课上，要根据内容的不同选择不同的作业形式。在新授课的作业布置上，要注重学生基础知识的把握，在这一时期所选择的作业要满足学生对基础知识的把握，同时要对学生以后的学习起到导向作用；在单元课的作业布置上，教师要注重学生对知识内容的整体把握，注重作业内容的系统性；在复习课上，要注重对学生知识的拓展和训练，加深学生对知识的理解，注重学生能力的拓展和训练，在基础知识的基础上锻炼学生的能力，扩大学生的知识面。
（二）注意作业的难度
作业难度是教师在进行作业布置上必须考虑的问题。作业的难度大小直接影响学生对作业的态度，很多学生对化学不感兴趣，并不是因为学生一开始就不喜欢化学，而是因为学生发现自己在化学学习上得不到成就感。学生所做的化学题目与自身的化学知识不相符，会让学生产生挫败感，这样学生就会认为自己不适合学化学，也就大大降低了学生学习的积极性和对化学的兴趣。我们在教学中不难发现，那些化学学习好的同学通常比较喜欢化学，通过化学学习能够使他们获得成就感，相反，那些化学成绩不好的学生就会越来越不好，对化学学习越来越不感兴趣。因此，在进行作业布置时教师要考虑到学生学习的实际情况，根据学生的实际情况有选择性的布置作业，从而帮助学生树立信心，提高学生的积极性。
（三）注重作业的多功能性
在进行作业设计时教师要注重作业布置的多功能性。在新课改背景下，教师要确立多维目标，不仅关注知识的传授，还要根据学生的特点给学生制定个性化的教学目标。加强与学生的交流，发现不同学生之间存在的不同之处，让教师认识到学生之间性格的差异，并针对不同的学生设置不同的作业形式，让学生都能够在自己的能力范围内完成作业。同时教师还要满足学生多方面的发展需求，注重学生能力的培养，通过学生的实践锻炼以及开放性习题的练习，培养学生的创新精神。
（四）加强作业评价的完善性
在作业设计环节，教师还要关注作业评价，通过作业评价能够更好的发挥作业的价值，让学生学到更多的知识，给学生提供必要的方向指导。因此，在进行作业布置时教师要注重作业评价，根据教师所布置的作业内容和考查的知识。在评价学生时教师要从多方面评价学生，制定多维教学目标，要用发展的眼光来看待学生，给学生学习的信心，提高学生的学习动力。
总之，在高中化学作业设计方面，教师要多关注学生，做到以学生为主体，根据学生的化学水平来布置相应的内容，同时要结合教师的教学内容以及学生自身的个性特点，采取多层次性的作业形式，同时，加强学生的能力培养。在新课改背景下教师要加强学生能力的锻炼，在进行作业时要考虑到学生多方面的需求，争取在作业上给学生减轻负担，同时提高学生的能力。