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【摘 要】高中英语的学习少不了阅读，阅读能够让学生对英语语言进行有效的学习，使学生从文本材料中获取到大量的知识，或使学生对即将要进行学习的知识有所熟悉。同时，学生若进行的阅读量足够大，那么就可以掌握更多的英语语法知识。
【关键词】高中英語 学生 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.049
高中英语教学的目的是让学生掌握一门语言，可是我们的母语汉语与英语有着本质上的不同，所以学生在对英语进行学习的时候一定要抛弃汉语语言的思维，才能使英语学习更为接近成功。因此，高中阶段的英语教学具有一定的特殊性，仅靠教材知识讲解是完全不够的，还需要教师去进行大量的阅读，以便使学生能够将英语完全掌握，并运用到日常的交际交流之中。本文就高中英语的阅读来将相关问题的讨论予以展开。
一、高中英语阅读的意义
在人们的固有看法中，阅读是学习英语的一种方法、一种手段、一种工具，可是随着我们高中英语教学的不断持续发展，对英语学科的相关研究也就得到了持续的深入，人们渐渐的开始对阅读有了重新定位，意识到阅读原来是学习英语的有效途径之一，同时也是最佳途径。在高中阶段的教学中，英语虽然是作为一门课程出现的，但其本质还是一门语言，最基本的作用就是对交际交流起到有效的支撑，即让学生通过一段时间的学习能够使用英语来进行交际交流，这是目前高中阶段英语学习的终极目的。因此，就需要让学生进行较为系统深入的高中英语学习，以便学生能够将英语使用到实际的交际交流场景之中，使学生开始学会使用英语同他人进行较为顺畅的交流。
二、高中英语阅读的基本情况
在高中阶段的教学中，英语一直占据了极为重要的位置，一般早读课主要就是对英语和语文进行阅读，其他学科在早读课几乎没有涉及。就目前的高中英语教学而言，阅读是一种运用极为广泛的学习方式，也是受到广大师生所青睐的学习方式，教师需对学生的阅读进行积极的引导，让学生能够找准具体的阅读切入点，使单位时间的阅读效率达到最高；同时，为了让阅读的效果能够尽可能的趋近于最佳，学生每天至少要保证三十分钟及其以上用于英语阅读。
当然，和所有的事物一样，理论和现实永远是存在这差距的，学生在认真的对英语材料进行阅读时，一般能够保证注意力高度集中的时间并不长，那么所谓的有效阅读时间是远远不够的，此时阅读效果就不可能得到有效的发挥，从而无法满足学生对高中英语进行学习的最基本要求，以至于学生的学习成绩也受到了一定的影响。造成这样一种尴尬情况的原因很简单，一方面原因在于学生，高中生的自律性尚不算太强，学生不能够做到良好的自律，那么在正式进行阅读的时候就无法长时间保持注意力集中，那么阅读的效果就是有限的，一旦教师放松了对学生的督促，学生就会用消极的态度来应对阅读；另一方面原因在于教师，高中英语的教学根本没有引起教师的重视，教师还是在教学时一味地向学生灌输语法知识，让学生去对单词进行枯燥式背诵记忆，这样就算给学生的英语学习成绩带来提高，那么也是短暂的，而且这种能力的提高主要体现在笔试部分，学生的英语综合能力仍处于等待培养的阶段，学生将在一段时间里处于哑巴英语的状态。若教师想要将英语语言应用到实际的交流中，那么就需要让学生开口说英语，依照“听、说、读、写”的顺序来对学生进行培养，使学生的英语综合能力得以有效提升。
三、高中英语的阅读和听、说之间
在高中英语的学习过程中，学生要想切实学好英语，最为直接的方法就是去进行大量的阅读或反复阅读。在具体的教学中，教师不管教会了学生多数语法知识，使学生掌握了多少个英语单词，这些最终都要通过学生说的形式来予以最终展现。随着教学的不断深入，教师和学生对英语教学的理解就会变得越来越透彻，此时教师再对学生进行英语听说的系统性和整体性联系，令二者能够和阅读形成一种微妙的平衡。照高中英语教学的一般规律而言，若一个学生口语表达很好，那么这个学生的英语阅读量的大就是必然的，同时其英语听力水平也相对较强。也就是说，在高中英语的教学中，教师要保证学生能够坚持大量的阅读，以阅读来达到相应的训练目的，如有必要教师还可以对学生的阅读进行适当的引导，这样才可以让学生的英语听说能力随着阅读能力的提高而提高。
四、高中英语阅读的效果
当学生从接触英语学习开始，就开始培养晨读英语的习惯，那么待到学生高中毕业后，就可以直接参加大学英语的四级考试并获得通过，若学生对英语相关知识的领悟力较强的话，大约直接去参加英语六级考试都不会有太大的问题，而且需要我们重点强调的是，这些都是高中学生一毕业就去参加四六级考试，由此我们也可以清楚地看到，晨读为高中生的英语学习带来了莫大的好处，进而了解到阅读的重要性和必要性。当前，我们这里所指的晨读是十分简单的，学生只要在每天的早读课花一点时间来进行英语材料或课外的阅读即可，而且具体的阅读形式并无要求，学生或进行默读、或进行朗读、或在教师的引导下进行阅读，反正只要能够满足学生的学习需求即可，其他不重要的细节就根本无需在意。
五、高中英语阅读的环境
目前，在高中阶段的教学中，阅读看起来有点像是一种随性的行为，不涉及任何的特殊技巧，仅需要学生在一定的环境中去对阅读习惯进行养成即可。换而言之，在高中英语阅读教学中，阅读对环境的要求是较高的，要在不受外界干扰的环境中进行阅读，才能够起到事半功倍的良好效果。在高中英语的具体教学中，需要学生对一些问题予以特别关注，学生英语阅读的具体环境并不一定非要学校进行安排，学生完全可以安排课余时间或课外时间来进行合理分配，以便使学生能够顺利的培养起相关的英语阅读兴趣。当然，为了让学生的阅读效率得到进一步的提高，教师需要在阅读引导中进行相关场景的设置，让学生能够顺利的完成这些场景的阅读，从而让学生对英语阅读的兴趣得到有效的培养。
就目前的高中英语来看，它是高中阶段教学的重要组成部分，对学生的英语综合能力培养而言具有较强的重要性，而为了让学生的英语综合能力得以有效增强，学生必须对英语进行持续不断地学习。此时，阅读作为学生进行英语学习的最佳方法之一，能够让学生的英语知识储备瞬间变得丰富起来，令学生得口语能力得到明显的提升，使学生的各项英语综合能力均得到明显提高，这样学生的英语综合素养才会得以有效提高。
【关键词】高中英語 学生 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.049
高中英语教学的目的是让学生掌握一门语言，可是我们的母语汉语与英语有着本质上的不同，所以学生在对英语进行学习的时候一定要抛弃汉语语言的思维，才能使英语学习更为接近成功。因此，高中阶段的英语教学具有一定的特殊性，仅靠教材知识讲解是完全不够的，还需要教师去进行大量的阅读，以便使学生能够将英语完全掌握，并运用到日常的交际交流之中。本文就高中英语的阅读来将相关问题的讨论予以展开。
一、高中英语阅读的意义
在人们的固有看法中，阅读是学习英语的一种方法、一种手段、一种工具，可是随着我们高中英语教学的不断持续发展，对英语学科的相关研究也就得到了持续的深入，人们渐渐的开始对阅读有了重新定位，意识到阅读原来是学习英语的有效途径之一，同时也是最佳途径。在高中阶段的教学中，英语虽然是作为一门课程出现的，但其本质还是一门语言，最基本的作用就是对交际交流起到有效的支撑，即让学生通过一段时间的学习能够使用英语来进行交际交流，这是目前高中阶段英语学习的终极目的。因此，就需要让学生进行较为系统深入的高中英语学习，以便学生能够将英语使用到实际的交际交流场景之中，使学生开始学会使用英语同他人进行较为顺畅的交流。
二、高中英语阅读的基本情况
在高中阶段的教学中，英语一直占据了极为重要的位置，一般早读课主要就是对英语和语文进行阅读，其他学科在早读课几乎没有涉及。就目前的高中英语教学而言，阅读是一种运用极为广泛的学习方式，也是受到广大师生所青睐的学习方式，教师需对学生的阅读进行积极的引导，让学生能够找准具体的阅读切入点，使单位时间的阅读效率达到最高；同时，为了让阅读的效果能够尽可能的趋近于最佳，学生每天至少要保证三十分钟及其以上用于英语阅读。
当然，和所有的事物一样，理论和现实永远是存在这差距的，学生在认真的对英语材料进行阅读时，一般能够保证注意力高度集中的时间并不长，那么所谓的有效阅读时间是远远不够的，此时阅读效果就不可能得到有效的发挥，从而无法满足学生对高中英语进行学习的最基本要求，以至于学生的学习成绩也受到了一定的影响。造成这样一种尴尬情况的原因很简单，一方面原因在于学生，高中生的自律性尚不算太强，学生不能够做到良好的自律，那么在正式进行阅读的时候就无法长时间保持注意力集中，那么阅读的效果就是有限的，一旦教师放松了对学生的督促，学生就会用消极的态度来应对阅读；另一方面原因在于教师，高中英语的教学根本没有引起教师的重视，教师还是在教学时一味地向学生灌输语法知识，让学生去对单词进行枯燥式背诵记忆，这样就算给学生的英语学习成绩带来提高，那么也是短暂的，而且这种能力的提高主要体现在笔试部分，学生的英语综合能力仍处于等待培养的阶段，学生将在一段时间里处于哑巴英语的状态。若教师想要将英语语言应用到实际的交流中，那么就需要让学生开口说英语，依照“听、说、读、写”的顺序来对学生进行培养，使学生的英语综合能力得以有效提升。
三、高中英语的阅读和听、说之间
在高中英语的学习过程中，学生要想切实学好英语，最为直接的方法就是去进行大量的阅读或反复阅读。在具体的教学中，教师不管教会了学生多数语法知识，使学生掌握了多少个英语单词，这些最终都要通过学生说的形式来予以最终展现。随着教学的不断深入，教师和学生对英语教学的理解就会变得越来越透彻，此时教师再对学生进行英语听说的系统性和整体性联系，令二者能够和阅读形成一种微妙的平衡。照高中英语教学的一般规律而言，若一个学生口语表达很好，那么这个学生的英语阅读量的大就是必然的，同时其英语听力水平也相对较强。也就是说，在高中英语的教学中，教师要保证学生能够坚持大量的阅读，以阅读来达到相应的训练目的，如有必要教师还可以对学生的阅读进行适当的引导，这样才可以让学生的英语听说能力随着阅读能力的提高而提高。
四、高中英语阅读的效果
当学生从接触英语学习开始，就开始培养晨读英语的习惯，那么待到学生高中毕业后，就可以直接参加大学英语的四级考试并获得通过，若学生对英语相关知识的领悟力较强的话，大约直接去参加英语六级考试都不会有太大的问题，而且需要我们重点强调的是，这些都是高中学生一毕业就去参加四六级考试，由此我们也可以清楚地看到，晨读为高中生的英语学习带来了莫大的好处，进而了解到阅读的重要性和必要性。当前，我们这里所指的晨读是十分简单的，学生只要在每天的早读课花一点时间来进行英语材料或课外的阅读即可，而且具体的阅读形式并无要求，学生或进行默读、或进行朗读、或在教师的引导下进行阅读，反正只要能够满足学生的学习需求即可，其他不重要的细节就根本无需在意。
五、高中英语阅读的环境
目前，在高中阶段的教学中，阅读看起来有点像是一种随性的行为，不涉及任何的特殊技巧，仅需要学生在一定的环境中去对阅读习惯进行养成即可。换而言之，在高中英语阅读教学中，阅读对环境的要求是较高的，要在不受外界干扰的环境中进行阅读，才能够起到事半功倍的良好效果。在高中英语的具体教学中，需要学生对一些问题予以特别关注，学生英语阅读的具体环境并不一定非要学校进行安排，学生完全可以安排课余时间或课外时间来进行合理分配，以便使学生能够顺利的培养起相关的英语阅读兴趣。当然，为了让学生的阅读效率得到进一步的提高，教师需要在阅读引导中进行相关场景的设置，让学生能够顺利的完成这些场景的阅读，从而让学生对英语阅读的兴趣得到有效的培养。
就目前的高中英语来看，它是高中阶段教学的重要组成部分，对学生的英语综合能力培养而言具有较强的重要性，而为了让学生的英语综合能力得以有效增强，学生必须对英语进行持续不断地学习。此时，阅读作为学生进行英语学习的最佳方法之一，能够让学生的英语知识储备瞬间变得丰富起来，令学生得口语能力得到明显的提升，使学生的各项英语综合能力均得到明显提高，这样学生的英语综合素养才会得以有效提高。