“双一流”建设高校教师的薪酬均来自于政府的财政拨款。21世纪以来，以“基本支出加项目支出”方式完成的经费划拨成为“双一流”建设高校资源配置的主要手段，其中基本支出形式构成了教师薪酬的基本激励部分，项目“发包”层层渗透的形式构成了教师薪酬的项目激励部分。本文选取2014—2018年36所“双一流”建设高校的财政支出数据为基础，结合高校滞后1—3年SSCI科研发表情况构成的面板数据，重点关注两种激励措施分别对教师SSCI科研产出数量和产出质量带来的短期与中长期影响及两者的协同或互动关系。研究发现：（1）短期来看，增加基本激励对教师的科研产出数量和产出质量均具有显著的推动作用，分解后基本激励具有积极显著的直接效应，且与项目激励相配合后具有相对微弱的调节效应；而增加项目激励对教师科研产出数量产生的积极效更多地依赖与基本激励相配合的调节效应，且对科研产出质量具有负向挤出效应，不存在调节效应。（2）从中长期来看，增加基本激励对教师科研产出具有的积极效应难以维持，存在显著的挤出效应；增加项目激励对教师科研产出的作用也较为微弱，且对其科研产出质量存在负向挤出效应。