【摘 要】
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早在二十年代,梁启超就对作文教学提出了一系列的精辟独到的见解,这些见解集中体现了他“多导精练,求真求达”的作文教学原则,形成了具有目的性、科学性、自觉性三大特征的作
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早在二十年代,梁启超就对作文教学提出了一系列的精辟独到的见解,这些见解集中体现了他“多导精练,求真求达”的作文教学原则,形成了具有目的性、科学性、自觉性三大特征的作文教学体系。梁启超不止一次地说过:“每学期作文次数至多两三次。”乍一听,这可是一个不切实际的观点,然而,若将这一观点放进他的作文教学思想体系中去考察,相信大家会乐于接受的。一、“做一篇得一篇的益处”:作文教学的微观目标。梁启超一再强调:“做一次必将一种文体做通。下次再做另一种文。如此便做一篇得一篇的好处。”作文教学的“目标意识”是个一直被人们忽
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