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作为江苏省重点高级学校，江苏省木渎高级中学在发扬优良传统的同时与时俱进，在“创新人才模式”探索的大潮中，结合“依托高校办名校，借助专家育英才”的办学模式，从2011年开始，与中国科学技术大学合作，开设了以杨培东校友冠名的“中国科学技术大学培东实验班”基地。此举开创了苏州大市著名高校与普通高中以共同的优秀学子作为纽带密切合作的先河。
为贯彻培东班培养具有个人发展特长的高素质的优秀学子的英才教育理念，学校设置了符合学生智能发展特点的课程，由具有创新精神、思维活跃、学识渊博的教师授课。根据学生们的自身特点，因材施教。培东实验基地的定位是“创新人才早期培养”，这就决定了我们的教育品味必须是高位的！为了达到这个目标，我们培东班全体师生在中国科学技术大学的关心指导下，在吴中区教育局的引领下，在江苏省木渎高级中学领导班子的带领下，在四年多时间内，在教育教学的各个方面都取得了令人瞩目的成绩，为创新性人才早期培养模式的探索积累了不少宝贵的经验。
一、活动先行，关注学生的成长体验
教育家杜威说过：教育即是生活。儿童本能的生长总是在生活过程中展开的。“生活即是发展；发展，生长，即是生活”。在杜威看来，一切事物的存在都是人与环境相互作用而产生的，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。因此，教育即是生活本身。
创办培东班以来，根据培东班孩子的生理心理特点，遵循他们的成长规律，为了他们更优更上档次，开展了很多意义深远的活动，通过各种各样具体的可触摸的活动形式和活动方式，让每个孩子都能得到最大程度的发展。
1.“专场读书会”活动，让阅读变得趣味横生
让学生体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养是我们德育教育的一个重要内容。朱永新常委曾说过：一个人的读书史就是一个人的成长史。为了达到这个目标，我们特别注重学生课外阅读面、量、质的提升，开展了一些与之相配套的读书活动，来推动和强化学生的阅读行为。学生的读书热情在一次次读书活动中被充分调动起来。课外阅读量多了，知识就会丰富，智力就会得到发展，情操就会受到陶治，灵魂随之会得到锻造。我们还通过经典诵读来涵养学生性灵，增长学生才情，塑造学生的时代精神。
2.“每周大家谈”活动，开拓学生的思维疆界
学生全员参与，每轮一个主题，谈名人，谈名画，谈名曲，谈名著，谈名胜，谈名酒谈名牌，谈热点，谈科技，谈奢侈品，谈流行元素……每周大家谈在孩子们积极查找和整理资料的过程中就不知不觉提升了他们收集和整合信息的能力，更重要的是同学们在整合材料、辨别取舍、表达演说过程中，应变思维，发散思维、聚敛思维、类比思维都得到了迅速提升。
3.汉字听写大会，传承民族文化责无旁贷
为弘扬中华民族传统文化，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平；进一步丰富校园文化生活，给广大同学们提供一个展现自我的平台，提供一个锻炼自己的机会，提高学生的审美能力和审美情趣，展现中学生积极向上的精神风貌；同时扩大书法的影响力，弘扬中华传统文化，我们培东班在学校德育处、团委的精心组织下成功举办了江苏省木渎高级中学两届中学生汉字听写大赛。后来参加苏州市选拔赛获得大市第二名。
通过此次听写比赛不仅提高了学生对汉字书写的认识，汉字是中国人智慧的结晶，是中华文化的灵魂，它体现了我国悠久的历史和深厚的文化底蕴，而且促进了学生的书写水平，丰富了校园文化生活，营造了“积极、向上、健康、文明”的校园氛围。
4.圣诞全英文晚会活动，诠释少年对世界文化的感悟
“圣诞全英文晚会”从设想到编排到表演，更是一个大胆尝试和收获惊喜的愉悦之旅。当第一届孩子走进校园不到一个学期的时候，我们培东班老师们就大胆设想举办一个全英文的圣诞晚会，当时的心理是既紧张又兴奋，紧张的是怕孩子们的英文水平达不到表演的高度从而弄砸后影响孩子的信心，兴奋的是期待通过这样一个高难度的晚会举办来提升孩子对自己的认知度，从而创造出全新的自己。
通过老师们的精心指导，同学们的不断地调整、修正、排练，结果整个晚会节目精彩纷呈，同学的表演更是别有风味，绚丽的西方民族歌舞，快乐抒情的动听歌声，幽默风趣的话剧表演，优美器乐演奏等等处处释放出青春的激情，洋溢着年少的美妙，展示着艺术的魅力，诠释着学生们对世界文化的感悟！精彩的节目赢得了师生、家长们的阵阵掌声；晚会的成功让孩子们挖掘出自己更多的潜能，表演能力，口语表达能力，组织协调能力，导演编排能力等也得到了很大的提升。从此，圣诞晚会就成为我们保留的传统节目传承下去。
5.阳光运动之冬季三项活动，健康快乐竞争无极限
跳绳，踢毽子，500米10人校园接力赛三项冬季阳光运动自全年开展以来，一下子深入学生心灵，成为他们春季就开始期待的健康快乐运动。
双飞，展现自我；两人对面齐跳，对面盘踢锻炼彼此协调能力，15人的跳长绳让同学们感受到个人在集体活动中的巨大作用；500米的10人校园接力赛更是能让同学们形成共同的团队理想和奋斗目标。在运动中，学生展现了活力，对团队有了认同感，自己找到了归宿感，集体意识提升，荣誉感得到强化。
二、启迪心智，带给学生无尽的思索
在当代人关注道德进步、关注青少年儿童道德的成长的大背景下、德育如何调整和改革， 是我们需要好好思考的问题。走向心灵的德育， 是我们追求的教育理想。走向心灵的德育， 就是要求站在以人为本的立场上， 以关注青少年心灵成长为出发点和归宿点。
1.亲近大师，学生心中的节日盛典
“亲近大师”的系列讲座，充分体现了我们培东班的教育是“面向世界、面向未来、面向现代化”的。我们已经成功举办了十期，有特级教师的参与，如王海赳校长的《从数轴讲起……》、李建邡校长的《审美之旅》、语文特级教师胡长树的《读书与超越》；有大学教授的加盟，如东南大学的顾宁教授的《生物与医学纳米技术》，中科大博士生导师薛向辉的《从太阳风暴到空间灾难》；也有在各行各业有突出成就的家长鼎力支持，如中茵股份高管韦荣良关于《人生定位对个人成长的重要性》的讲座。这些活动，都深入孩子们的内心，深受孩子们的欢迎！每学期至少一次的“与中科大教授的座谈会”，学生与大师们的亲密接触，让他们直接感受到大师的人格力量，感受到知识渊博的魅力。 与名人的亲密接触，也成了孩子们的节日盛典，如和航天英雄费俊龙的亲切会面，和国家政协副主席王自珍的零距零接触，和新东方创始人俞敏洪的面对面对话，这些机会都成了孩子们成长路上金灿灿的启明星，潜移默化中就把孩子带入最理想的殿堂！
2.“个人作品集”、“班级主题作品集”，孩子们记忆中的金领结
学生全员参与，每一期主题的确定、写稿、编辑、排版、装订成册都由学生全权负责。两年多来，我们已经保存了学生很多作品，有《科技之光》、《母亲节专题》、《中科大之行》、《沙家浜之旅》、《在这个园子里遇见你》、《闪亮的日子》等班级活动、纪念日专辑，有学生自己的日记集、作品集。学生在研究书籍封面、封底设计、研究优秀作品的写作、研究版面的美观新颖等过程中，动手动脑能力，编辑排版能力、解决问题能力、协调合作能力都得到了很好的锻炼和提升。最重要的，在这些具有创造性的摸索中，孩子们的思维得到全面开发，在不断地改进中获得了新的体验，激发出新的灵感。
3.温馨日记，班级建设的文化名片
温馨日记作为培东班一种特有的教育力量，她从起步那天起就渗透到每个学生的心灵深处。这是一种小组合作日记，每小组5-8个人，每天一人次，前面的人写，后面的人评，然后统一交到老师处再评阅。
每一个身边的点滴变化，都会激发同学的写作灵感，写作热情，食堂里新添的蛋炒饭，同学的的某一经典语言，老师风格的突然改变，网上流行的新词汇、新歌曲、新节目，苏州的雾霾……一切学生能触摸到感受到的内容都会在温馨日记中被放大被强化被分析被文字刻画得淋漓尽致然后才意犹未尽地恋恋不舍地放下。
温馨日记是班级成员共同创造的群体文化，有着同学们独特的思考，同时也寄托着他们共同的理想和追求，对青春期的中学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用；对人生观、价值观正形成阶段的中学生的个性塑造具有打磨、修整、浸润和陶冶的作用。她的教育功能不同于课堂教育，她就像长流的细水，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。师生对话，架起练习生活和学习的桥梁，促进教学相长，拓展学生的视野。生生对话，又激发同学们对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。温馨日记作为班级的一张名片，她已经深深融入师生的生活之中，情感之中，精神之中。她公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，提升班级文化品位具有重要作用。
还有好多好多，都渐渐写进木中培东班的史册，成为经典保留节目，成为传统，一届届相传，并且在不断改革创新中日渐完善！多姿多彩的启迪心智的活动，不仅拓展学生的视野，也培养了学生浓厚的学习兴趣，让学生在积极参与中获得体验，得到提升，感受到成长的快乐。
三、一日常规，张扬个性背后的规范约束
为了让培东班的孩子们健康快乐成长，个性发展的同时，我们也制定了一系列规范加快约束，可谓有张有弛，张弛有度，力求孩子们快乐学习，健康成长，全面发展。
1.培东班一日常规检查评分细则
责任为先。卫生、纪律、班级管理，事事不能推卸责任；自己事情，同学事情，班级事情，家庭事情，学校事情，事事以敬业为魂，不因小善而不为，不因小恶而为之，从小事做起，关注细节，这是我们对培东学子行为上的规范。
荣誉是准则。看重奋斗目标，关注奋斗过程，在乎奋斗结果，把荣誉感作为至高无上的情怀，这是我们对培东学子精神上的引领！
意志为保证。每一个目标，每一个计划，在学生面前都有可能成为一种设想而无法付诸行动，或者会因为惧怕失败或已经受挫而半途而废，这是成长中孩子必然会遇到的历练，此时“决不惧怕失败”“永不放弃”就是我们给他们最好的规范。
我们的培养的目标不是终结于学生考上大学，我们关注这些孩子未来的发展，关注他们十年后、二十年后、三十年后的发展，关注他们在各行各业的领军能力，关注他们给社会带来精神物质文明等各方面的财富，因此，在他们成长的途中，在他们的日常行为中，我们的关注、守望、引领、促进就会为他们的最大化发展提供各种需要、规范、准则和保证！
2.走进学生心灵，提升学生的生命品质
教师要成为善于走进学生心灵的人。德育的过程首先是人与人之间心灵沟通的过程， 当教师用心灵去感受学生， 甚至把全部心灵献给孩子的时候， 学生精神建构的过程才成为可能。教师教育力量是学校道德生活中最重要的力量。教师教育力量的源泉则是教师的行为和个性。教师利用人们关系中丰富多样的生活环境， 有意识地创造培养情感素养的环境， 这是最细腻的教育艺术的领域， 是教师素养的本质。每周一次的班会课，班主任精心设计，确立主题，开展多样性的教育教学活动。日常的课堂教学活动中，任课老师充分利用学科特色，创设教学情境，渗透情感教育。教师要善于通过心灵来感觉学生， 要与他们建立情感联系。教师与学生的每次接触， 归根到底是为了激励他们的内心活动，激发学生学习的内驱力，提升学生的生命品质。正如叶澜教授所说：在整体的综合的教育活动中培养整体的人，用丰富的教育活动去培养多方面发展的人。
陶行知先生说过：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。要使孩子们学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力成为举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人，我们还有很多很多事情要做。
参考文献：
[1] 杨立军.伊顿公学的经典法则[M].上海：学林出版社，2008.
[2] 贺德红.走进学生的心灵·中学篇[M].沈阳：白山出版社，2012
为贯彻培东班培养具有个人发展特长的高素质的优秀学子的英才教育理念，学校设置了符合学生智能发展特点的课程，由具有创新精神、思维活跃、学识渊博的教师授课。根据学生们的自身特点，因材施教。培东实验基地的定位是“创新人才早期培养”，这就决定了我们的教育品味必须是高位的！为了达到这个目标，我们培东班全体师生在中国科学技术大学的关心指导下，在吴中区教育局的引领下，在江苏省木渎高级中学领导班子的带领下，在四年多时间内，在教育教学的各个方面都取得了令人瞩目的成绩，为创新性人才早期培养模式的探索积累了不少宝贵的经验。
一、活动先行，关注学生的成长体验
教育家杜威说过：教育即是生活。儿童本能的生长总是在生活过程中展开的。“生活即是发展；发展，生长，即是生活”。在杜威看来，一切事物的存在都是人与环境相互作用而产生的，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。因此，教育即是生活本身。
创办培东班以来，根据培东班孩子的生理心理特点，遵循他们的成长规律，为了他们更优更上档次，开展了很多意义深远的活动，通过各种各样具体的可触摸的活动形式和活动方式，让每个孩子都能得到最大程度的发展。
1.“专场读书会”活动，让阅读变得趣味横生
让学生体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养是我们德育教育的一个重要内容。朱永新常委曾说过：一个人的读书史就是一个人的成长史。为了达到这个目标，我们特别注重学生课外阅读面、量、质的提升，开展了一些与之相配套的读书活动，来推动和强化学生的阅读行为。学生的读书热情在一次次读书活动中被充分调动起来。课外阅读量多了，知识就会丰富，智力就会得到发展，情操就会受到陶治，灵魂随之会得到锻造。我们还通过经典诵读来涵养学生性灵，增长学生才情，塑造学生的时代精神。
2.“每周大家谈”活动，开拓学生的思维疆界
学生全员参与，每轮一个主题，谈名人，谈名画，谈名曲，谈名著，谈名胜，谈名酒谈名牌，谈热点，谈科技，谈奢侈品，谈流行元素……每周大家谈在孩子们积极查找和整理资料的过程中就不知不觉提升了他们收集和整合信息的能力，更重要的是同学们在整合材料、辨别取舍、表达演说过程中，应变思维，发散思维、聚敛思维、类比思维都得到了迅速提升。
3.汉字听写大会，传承民族文化责无旁贷
为弘扬中华民族传统文化，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平；进一步丰富校园文化生活，给广大同学们提供一个展现自我的平台，提供一个锻炼自己的机会，提高学生的审美能力和审美情趣，展现中学生积极向上的精神风貌；同时扩大书法的影响力，弘扬中华传统文化，我们培东班在学校德育处、团委的精心组织下成功举办了江苏省木渎高级中学两届中学生汉字听写大赛。后来参加苏州市选拔赛获得大市第二名。
通过此次听写比赛不仅提高了学生对汉字书写的认识，汉字是中国人智慧的结晶，是中华文化的灵魂，它体现了我国悠久的历史和深厚的文化底蕴，而且促进了学生的书写水平，丰富了校园文化生活，营造了“积极、向上、健康、文明”的校园氛围。
4.圣诞全英文晚会活动，诠释少年对世界文化的感悟
“圣诞全英文晚会”从设想到编排到表演，更是一个大胆尝试和收获惊喜的愉悦之旅。当第一届孩子走进校园不到一个学期的时候，我们培东班老师们就大胆设想举办一个全英文的圣诞晚会，当时的心理是既紧张又兴奋，紧张的是怕孩子们的英文水平达不到表演的高度从而弄砸后影响孩子的信心，兴奋的是期待通过这样一个高难度的晚会举办来提升孩子对自己的认知度，从而创造出全新的自己。
通过老师们的精心指导，同学们的不断地调整、修正、排练，结果整个晚会节目精彩纷呈，同学的表演更是别有风味，绚丽的西方民族歌舞，快乐抒情的动听歌声，幽默风趣的话剧表演，优美器乐演奏等等处处释放出青春的激情，洋溢着年少的美妙，展示着艺术的魅力，诠释着学生们对世界文化的感悟！精彩的节目赢得了师生、家长们的阵阵掌声；晚会的成功让孩子们挖掘出自己更多的潜能，表演能力，口语表达能力，组织协调能力，导演编排能力等也得到了很大的提升。从此，圣诞晚会就成为我们保留的传统节目传承下去。
5.阳光运动之冬季三项活动，健康快乐竞争无极限
跳绳，踢毽子，500米10人校园接力赛三项冬季阳光运动自全年开展以来，一下子深入学生心灵，成为他们春季就开始期待的健康快乐运动。
双飞，展现自我；两人对面齐跳，对面盘踢锻炼彼此协调能力，15人的跳长绳让同学们感受到个人在集体活动中的巨大作用；500米的10人校园接力赛更是能让同学们形成共同的团队理想和奋斗目标。在运动中，学生展现了活力，对团队有了认同感，自己找到了归宿感，集体意识提升，荣誉感得到强化。
二、启迪心智，带给学生无尽的思索
在当代人关注道德进步、关注青少年儿童道德的成长的大背景下、德育如何调整和改革， 是我们需要好好思考的问题。走向心灵的德育， 是我们追求的教育理想。走向心灵的德育， 就是要求站在以人为本的立场上， 以关注青少年心灵成长为出发点和归宿点。
1.亲近大师，学生心中的节日盛典
“亲近大师”的系列讲座，充分体现了我们培东班的教育是“面向世界、面向未来、面向现代化”的。我们已经成功举办了十期，有特级教师的参与，如王海赳校长的《从数轴讲起……》、李建邡校长的《审美之旅》、语文特级教师胡长树的《读书与超越》；有大学教授的加盟，如东南大学的顾宁教授的《生物与医学纳米技术》，中科大博士生导师薛向辉的《从太阳风暴到空间灾难》；也有在各行各业有突出成就的家长鼎力支持，如中茵股份高管韦荣良关于《人生定位对个人成长的重要性》的讲座。这些活动，都深入孩子们的内心，深受孩子们的欢迎！每学期至少一次的“与中科大教授的座谈会”，学生与大师们的亲密接触，让他们直接感受到大师的人格力量，感受到知识渊博的魅力。 与名人的亲密接触，也成了孩子们的节日盛典，如和航天英雄费俊龙的亲切会面，和国家政协副主席王自珍的零距零接触，和新东方创始人俞敏洪的面对面对话，这些机会都成了孩子们成长路上金灿灿的启明星，潜移默化中就把孩子带入最理想的殿堂！
2.“个人作品集”、“班级主题作品集”，孩子们记忆中的金领结
学生全员参与，每一期主题的确定、写稿、编辑、排版、装订成册都由学生全权负责。两年多来，我们已经保存了学生很多作品，有《科技之光》、《母亲节专题》、《中科大之行》、《沙家浜之旅》、《在这个园子里遇见你》、《闪亮的日子》等班级活动、纪念日专辑，有学生自己的日记集、作品集。学生在研究书籍封面、封底设计、研究优秀作品的写作、研究版面的美观新颖等过程中，动手动脑能力，编辑排版能力、解决问题能力、协调合作能力都得到了很好的锻炼和提升。最重要的，在这些具有创造性的摸索中，孩子们的思维得到全面开发，在不断地改进中获得了新的体验，激发出新的灵感。
3.温馨日记，班级建设的文化名片
温馨日记作为培东班一种特有的教育力量，她从起步那天起就渗透到每个学生的心灵深处。这是一种小组合作日记，每小组5-8个人，每天一人次，前面的人写，后面的人评，然后统一交到老师处再评阅。
每一个身边的点滴变化，都会激发同学的写作灵感，写作热情，食堂里新添的蛋炒饭，同学的的某一经典语言，老师风格的突然改变，网上流行的新词汇、新歌曲、新节目，苏州的雾霾……一切学生能触摸到感受到的内容都会在温馨日记中被放大被强化被分析被文字刻画得淋漓尽致然后才意犹未尽地恋恋不舍地放下。
温馨日记是班级成员共同创造的群体文化，有着同学们独特的思考，同时也寄托着他们共同的理想和追求，对青春期的中学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用；对人生观、价值观正形成阶段的中学生的个性塑造具有打磨、修整、浸润和陶冶的作用。她的教育功能不同于课堂教育，她就像长流的细水，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。师生对话，架起练习生活和学习的桥梁，促进教学相长，拓展学生的视野。生生对话，又激发同学们对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。温馨日记作为班级的一张名片，她已经深深融入师生的生活之中，情感之中，精神之中。她公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，提升班级文化品位具有重要作用。
还有好多好多，都渐渐写进木中培东班的史册，成为经典保留节目，成为传统，一届届相传，并且在不断改革创新中日渐完善！多姿多彩的启迪心智的活动，不仅拓展学生的视野，也培养了学生浓厚的学习兴趣，让学生在积极参与中获得体验，得到提升，感受到成长的快乐。
三、一日常规，张扬个性背后的规范约束
为了让培东班的孩子们健康快乐成长，个性发展的同时，我们也制定了一系列规范加快约束，可谓有张有弛，张弛有度，力求孩子们快乐学习，健康成长，全面发展。
1.培东班一日常规检查评分细则
责任为先。卫生、纪律、班级管理，事事不能推卸责任；自己事情，同学事情，班级事情，家庭事情，学校事情，事事以敬业为魂，不因小善而不为，不因小恶而为之，从小事做起，关注细节，这是我们对培东学子行为上的规范。
荣誉是准则。看重奋斗目标，关注奋斗过程，在乎奋斗结果，把荣誉感作为至高无上的情怀，这是我们对培东学子精神上的引领！
意志为保证。每一个目标，每一个计划，在学生面前都有可能成为一种设想而无法付诸行动，或者会因为惧怕失败或已经受挫而半途而废，这是成长中孩子必然会遇到的历练，此时“决不惧怕失败”“永不放弃”就是我们给他们最好的规范。
我们的培养的目标不是终结于学生考上大学，我们关注这些孩子未来的发展，关注他们十年后、二十年后、三十年后的发展，关注他们在各行各业的领军能力，关注他们给社会带来精神物质文明等各方面的财富，因此，在他们成长的途中，在他们的日常行为中，我们的关注、守望、引领、促进就会为他们的最大化发展提供各种需要、规范、准则和保证！
2.走进学生心灵，提升学生的生命品质
教师要成为善于走进学生心灵的人。德育的过程首先是人与人之间心灵沟通的过程， 当教师用心灵去感受学生， 甚至把全部心灵献给孩子的时候， 学生精神建构的过程才成为可能。教师教育力量是学校道德生活中最重要的力量。教师教育力量的源泉则是教师的行为和个性。教师利用人们关系中丰富多样的生活环境， 有意识地创造培养情感素养的环境， 这是最细腻的教育艺术的领域， 是教师素养的本质。每周一次的班会课，班主任精心设计，确立主题，开展多样性的教育教学活动。日常的课堂教学活动中，任课老师充分利用学科特色，创设教学情境，渗透情感教育。教师要善于通过心灵来感觉学生， 要与他们建立情感联系。教师与学生的每次接触， 归根到底是为了激励他们的内心活动，激发学生学习的内驱力，提升学生的生命品质。正如叶澜教授所说：在整体的综合的教育活动中培养整体的人，用丰富的教育活动去培养多方面发展的人。
陶行知先生说过：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。要使孩子们学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力成为举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人，我们还有很多很多事情要做。
参考文献：
[1] 杨立军.伊顿公学的经典法则[M].上海：学林出版社，2008.
[2] 贺德红.走进学生的心灵·中学篇[M].沈阳：白山出版社，2012