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在全面推进以培养创新精神为重点的素质教育的今天，教学模式已有所转变从过去的重“知”轻“能”转变为“知”“能”并重，中考命题也由单一的知识考核转为技能考核。应用性、综合性增强，重视学生的创新精神和实验能力的培养。下面列举一道实验探索题，以期起到抛砖引玉的作用。
题目：陕西省渭北有卤盐资源，当地中学生的物理课外活动小组在一次社会实践活动中，获取了1000ml卤水样品，为了测定卤水样品的密度，学生们来到学校的物理实验室，教师拿出了如下器材供大家选用：天平和砝码、弹簧秤、压强计（U形管内的液体是水）、量筒、烧杯、刻度尺、带提手的小桶、小铝块、水和细线。学生们利用以上器材设计了多种测卤水密度的方法。现请你参加他们的活动，自行选用器材，设计测定卤水密度的方法。要求：（1）写出要用的器材；（2）写出实验的主要步骤；（3）写出计算卤水密度的数学表达式。
这道实验题，集重力、密度、压强、浮力等知识于一体，对学生理解和巩固物理知识，增强使用基本物理仪器的技能，提高学生动手操作能力和综合运用知识的能力有着积极意义。下面根据题目给定的器材设计其实验方案。
分析：要测定卤水的密度，必须设法测定其质量和体积。而题目给定的器材多、杂，明确器材的用途，按其归类是设计实验方案的关键。
方法一：
（1）选用器材：天平和砝码、量筒、烧杯或小桶。
（2）实验依据：密度的意义。
（3）步骤：a、在烧杯中盛适量卤水，用天平称出它们的质量m1；b、把烧杯中的卤水倒入量筒中一部分，记下量筒中卤水的体积V；c、称出烧杯和烧杯中剩下的卤水的质量m2 。
（4）数学表达式：
方法二：
（1）选用器材：天平和砝码、烧杯、水。
（2）实验依据：借助水的体积推得卤水的体积，再依据密度的定义。
（3）步骤：a、称出空烧杯的质量m1；b、在烧杯中盛满水，称出水和烧杯的质量m2；c、倒出水，把烧杯擦干后，再装满卤水，称出其总质量m3 。
（4）数学表达式：
方法三：
（1）选用器材：弹簧秤、量筒、小桶；
（2）实验依据：重力和质量的关系。
（3）步骤：a、在小桶中倒入适量的卤水，称出它们的重力G1；b、把小桶中的卤水倒入量筒中一部分，记下量筒中卤水体积V；c、称出小桶和剩余卤水的重力G2。
（4）数学表达式：ρ=
方法四：
（1）选用器材：弹簧秤、铝块、烧杯、细线。
（2）实验依据：浮力跟密度的关系。
（3）步骤：a、用弹簧秤称出铝块重力G1；b、在烧杯中盛适量卤水，用细线系住铝块、用弹簧秤称出铝块完全浸没在卤水中的重力G2。
（4）数学表达式：ρ=
方法五：
（1）选用器材：压强计、烧杯、刻度尺。
（2）实验依据：压强与密度的关系。
（3）步骤：a、在烧杯中盛入适量的水。b、将压强计的金属盒放入卤水中一定深度、用刻度尺测出深度h1；c、记下压强计U形管中两边水的高度差h2。
（4）数学表达式：
开放性试题综合性强，条件庞杂，这就要求学生理清题目依据的原理，学会分析，学会梳理，在名目繁多的条件中提取、筛选、归纳，最终找到解答策略，促成问题的解决。
只有通过开放性题目训练，才能给学生开放的学习空间，放飞教师的教学思路、学生的心灵，开启久闭的心扉，使学生养成主动运用知识的习惯，从而促进学生思维的发展。
题目：陕西省渭北有卤盐资源，当地中学生的物理课外活动小组在一次社会实践活动中，获取了1000ml卤水样品，为了测定卤水样品的密度，学生们来到学校的物理实验室，教师拿出了如下器材供大家选用：天平和砝码、弹簧秤、压强计（U形管内的液体是水）、量筒、烧杯、刻度尺、带提手的小桶、小铝块、水和细线。学生们利用以上器材设计了多种测卤水密度的方法。现请你参加他们的活动，自行选用器材，设计测定卤水密度的方法。要求：（1）写出要用的器材；（2）写出实验的主要步骤；（3）写出计算卤水密度的数学表达式。
这道实验题，集重力、密度、压强、浮力等知识于一体，对学生理解和巩固物理知识，增强使用基本物理仪器的技能，提高学生动手操作能力和综合运用知识的能力有着积极意义。下面根据题目给定的器材设计其实验方案。
分析：要测定卤水的密度，必须设法测定其质量和体积。而题目给定的器材多、杂，明确器材的用途，按其归类是设计实验方案的关键。
方法一：
（1）选用器材：天平和砝码、量筒、烧杯或小桶。
（2）实验依据：密度的意义。
（3）步骤：a、在烧杯中盛适量卤水，用天平称出它们的质量m1；b、把烧杯中的卤水倒入量筒中一部分，记下量筒中卤水的体积V；c、称出烧杯和烧杯中剩下的卤水的质量m2 。
（4）数学表达式：
方法二：
（1）选用器材：天平和砝码、烧杯、水。
（2）实验依据：借助水的体积推得卤水的体积，再依据密度的定义。
（3）步骤：a、称出空烧杯的质量m1；b、在烧杯中盛满水，称出水和烧杯的质量m2；c、倒出水，把烧杯擦干后，再装满卤水，称出其总质量m3 。
（4）数学表达式：
方法三：
（1）选用器材：弹簧秤、量筒、小桶；
（2）实验依据：重力和质量的关系。
（3）步骤：a、在小桶中倒入适量的卤水，称出它们的重力G1；b、把小桶中的卤水倒入量筒中一部分，记下量筒中卤水体积V；c、称出小桶和剩余卤水的重力G2。
（4）数学表达式：ρ=
方法四：
（1）选用器材：弹簧秤、铝块、烧杯、细线。
（2）实验依据：浮力跟密度的关系。
（3）步骤：a、用弹簧秤称出铝块重力G1；b、在烧杯中盛适量卤水，用细线系住铝块、用弹簧秤称出铝块完全浸没在卤水中的重力G2。
（4）数学表达式：ρ=
方法五：
（1）选用器材：压强计、烧杯、刻度尺。
（2）实验依据：压强与密度的关系。
（3）步骤：a、在烧杯中盛入适量的水。b、将压强计的金属盒放入卤水中一定深度、用刻度尺测出深度h1；c、记下压强计U形管中两边水的高度差h2。
（4）数学表达式：
开放性试题综合性强，条件庞杂，这就要求学生理清题目依据的原理，学会分析，学会梳理，在名目繁多的条件中提取、筛选、归纳，最终找到解答策略，促成问题的解决。
只有通过开放性题目训练，才能给学生开放的学习空间，放飞教师的教学思路、学生的心灵，开启久闭的心扉，使学生养成主动运用知识的习惯，从而促进学生思维的发展。