【摘 要】
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阅读是获取信息的直观途径,写作是突显文学积累的表达形式,阅读可为写作提供借鉴,写作是阅读成效的反馈.小学生受到年龄的制约,生字生词的积累量匮乏,写作缺乏逻辑思维与语言
【机 构】
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湖北咸宁嘉鱼县鱼岳四小 湖北 嘉鱼 437200
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阅读是获取信息的直观途径,写作是突显文学积累的表达形式,阅读可为写作提供借鉴,写作是阅读成效的反馈.小学生受到年龄的制约,生字生词的积累量匮乏,写作缺乏逻辑思维与语言整合能力,通过课内文本与课外拓展的阅读,可极大化提高小学生的文学素养,充盈内心认知.小学语文教师应认识到阅读与写作的联系性,尽可能在阅读中传递写作技巧,以阅读字面意思的理解到深层次的领悟转化,顺势填充写作空白区,使得文章骨架成型,全篇立体丰满,富有韵味,结合阅读教学内容的方方面面,提高学生的写作能力.
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