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摘要：目前来看，在教育这一方面，课程得到了新的改变，高中数学的教学质量已经不容忽视。在高中的这一学习时期，数学这门课程占据着尤为重要的位置，并且还是学校里面需重点关注的科目。数学教师需要去探索新的教学方法，并充分了解学生们，结合着学生们的实际需要去开展有效的教学，让学生们主动积极的去学习，使自身的学习能力能够上升一个层次，有效提升学生的核心素养。所以，数学教师在给学生们上课的时候，要摆脱掉旧有方法的束缚，引入微课教学这一方法，不断的让课堂内容变得更好，设立多样的课堂活动，让学生们喜欢上数学课堂，渐渐使得培养学生核心素养的任务得到实现。
关键词：核心素养;高中数学;微课教学;探究
引言：
课标得到了新的变革，核心素养这一概念也相继出世，这一概念把培养学生自身的综合能力作为目标，同时还是教育过程中尤为重要的一部分。并且，如今社会以及各个方面都发生了极大的变化，微课教学这一方法也渐渐的被教师们所运用到课堂上进行授课。在高中数学的课堂上引入微课这一技术，可以从实际出发，给数学教师提供极大的便利，还能够让数学教师自身改变旧有的教学思想，跟紧时代的潮流。从而在数学课堂上给学生们上课的时候，对学生自身的思维做到有效的培养，高中数学课堂的质量也会日益上涨。
一、目前高中数学课堂上基于核心素养下急需解决的问题
（一）教师教学方法不当
现在，虽然社会在不断的发展着，但是教师在给学生们上课的时候，自身的思想依旧没有得到及时的更新。受旧有教学模式的影响，在给学生们进行讲课的时候，只是单单的依赖口头的讲解，灵活性差。数学教师为了让学生们的成绩得到上升，从而忽略了培养学生核心素养的这一重要任务，教师不注重学生的地位，学生们在学习的过程当中也是处于被动的学习状态，只是依靠教师的讲解，自身没有动脑去思考。这样做的话，学生的数学成绩不但得不到提高，还没有任何益处。
（二）学生缺乏兴趣
无论在哪一门科目的课堂上，教师不管用的是怎样的有效教学方法，学生自身的兴趣以及参与度是占据着关键位置的。要想让课堂的效率达到最好的质量，就需要让学生们积极自主的去进行学习。现在数学教师在给学生们讲课的时候，一大部分的学生都缺乏学习兴趣，更别说主动的去学习知识了。还有一部分学生是因为数学知识较为抽象、不易学习，学生们学习起来难度较大，就导致学生不愿意去学习数学。还有就是数学教师的上课方法不新奇，枯燥、无趣，没有做到依据学生的特点及实际所需去运用合适的上课方法，学生就没有愿意去学习、进行探究知识的欲望。
二、如何在高中数学课堂上对学生们进行微课教学
（一）改变教学方法，摆脱旧有束缚
学生在对数学知识进行学习的时候，教师对于学生们来说所产生的影响是不可估量的，特别是在高中时期，学生们处于一个尤为关键的时期，在各个方面都需要得到数学教师的引导。因此，数学教师自身需要不断的去学习新思想，以至于可以在课堂上进行不一样的活动，潜移默化的去对学生们进行核心素养的培养。如此一来，学生的学习效率取得明显成果的时候，也很好的完成了这一亟不可待的任务。所以，在给学生们上课的时候也是同样的道理，不可以完全用以前的方法给现在的学生讲课，需要顺应时代潮流，及时改掉以前教学中存在的弊端，重视学生们在课堂上的主体地位，运用适用于学生们的、符合学生需要的方法。如在数学课堂上引入微课进行授课，从而改变掉课堂上沉重的学习氛围，能够让学生们发自内心的愿意去学习。增强学生们在课堂上的参与感，积极探索数学知识的奥秘，让学生们真正地做学习的主人，使得数学课堂效率得到有效的提升。
比如，学生们在学习《函数》这一数学知识内容的时候，数学教师在授课的时候不要一开始就给学生们讲解，可以先用微课给学生们放映有关学习内容的视频，让学生们观看之后，再提出几个相应的问题，学生就会不由自主的去思索教师所提出的问题，学生想到以后，内心也会因此获得一种成就感。还有，数学教师还可以让学生们在小组内进行探讨，在这一过程中，数学教师需要仔细观察每个学生的参与情况，从而适当的介入进去给以正确的指导。然后等大致了解学生们回答的答案后，再开始进行讲述。
（二）在数学课堂上创设情境
数学教师在开课的时候，要提前去详细地了解课本内容，用问题的方法去引导着学生们学习，再结合微课这一方法，让学生们学会自主学习，数学教师还可以用多媒体在课堂上创设情境，让课堂变得有趣起来。从而让学生们喜欢上学习数学，让学生在上课的时候可以全身心投入到学习当中，有效对学生的数学素养进行培养。
比如，数学教师在让学生们学习《立体几何初步》的时候，数学教师需要提前运用微课这一技术制作好课件，把立体图形直观的呈现在学生们眼前，在上课的时候供学生们进行学习，使学习的数学知识不再那么抽象、难以理解。还能够让学生们运用起来，积极的探索数学知识，充分去认识立体图形的特点，主动去探索知识的奥妙，改变以往死板的课堂环境，让学生们多多的进行讨论研究。对于学生们在学习过程中遇到的难题，数学教师需要及时的给出正确的指导，让学生们的学习效率达到更好的水平，从而使学生们在数学方面得到更好的发展，让数学教学也能够得到顺利的开展。
结语：
综上所述，数学教师在给学生们传授数学知识的过程当中，不可以忽视了培养学生的核心素养，同时还要恰当的引入微课教学这一方法。这一过程需要数学教师改变以前的思想方法，跟紧时代的轨道，在课堂上要让学生们化被动为主动，真正让学生们做学习的主人，并且发挥出自身的潜能，从而使数学成绩上涨，学生在学习数学这一方面的能力也会变的愈加优秀，从而学生的综合方面都会得到很好的发展。与此同时，数学的教学效率也能够受到良好影响。
参考文献：
[1]敖岩岩.基于核心素养的高中數学解题型微课教学探究——以“应用基本不等式求最值”微课为例[J].新课程，2021（04）：162-163.
[2]何桂凤，文斌.基于数学核心素养的高中数学习题型微课教学探索[J].产业与科技论坛，2019，18（18）：185-186.
[3]杨政菊. 基于高中数学核心素养的微课教学设计研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].2020：4.
关键词：核心素养;高中数学;微课教学;探究
引言：
课标得到了新的变革，核心素养这一概念也相继出世，这一概念把培养学生自身的综合能力作为目标，同时还是教育过程中尤为重要的一部分。并且，如今社会以及各个方面都发生了极大的变化，微课教学这一方法也渐渐的被教师们所运用到课堂上进行授课。在高中数学的课堂上引入微课这一技术，可以从实际出发，给数学教师提供极大的便利，还能够让数学教师自身改变旧有的教学思想，跟紧时代的潮流。从而在数学课堂上给学生们上课的时候，对学生自身的思维做到有效的培养，高中数学课堂的质量也会日益上涨。
一、目前高中数学课堂上基于核心素养下急需解决的问题
（一）教师教学方法不当
现在，虽然社会在不断的发展着，但是教师在给学生们上课的时候，自身的思想依旧没有得到及时的更新。受旧有教学模式的影响，在给学生们进行讲课的时候，只是单单的依赖口头的讲解，灵活性差。数学教师为了让学生们的成绩得到上升，从而忽略了培养学生核心素养的这一重要任务，教师不注重学生的地位，学生们在学习的过程当中也是处于被动的学习状态，只是依靠教师的讲解，自身没有动脑去思考。这样做的话，学生的数学成绩不但得不到提高，还没有任何益处。
（二）学生缺乏兴趣
无论在哪一门科目的课堂上，教师不管用的是怎样的有效教学方法，学生自身的兴趣以及参与度是占据着关键位置的。要想让课堂的效率达到最好的质量，就需要让学生们积极自主的去进行学习。现在数学教师在给学生们讲课的时候，一大部分的学生都缺乏学习兴趣，更别说主动的去学习知识了。还有一部分学生是因为数学知识较为抽象、不易学习，学生们学习起来难度较大，就导致学生不愿意去学习数学。还有就是数学教师的上课方法不新奇，枯燥、无趣，没有做到依据学生的特点及实际所需去运用合适的上课方法，学生就没有愿意去学习、进行探究知识的欲望。
二、如何在高中数学课堂上对学生们进行微课教学
（一）改变教学方法，摆脱旧有束缚
学生在对数学知识进行学习的时候，教师对于学生们来说所产生的影响是不可估量的，特别是在高中时期，学生们处于一个尤为关键的时期，在各个方面都需要得到数学教师的引导。因此，数学教师自身需要不断的去学习新思想，以至于可以在课堂上进行不一样的活动，潜移默化的去对学生们进行核心素养的培养。如此一来，学生的学习效率取得明显成果的时候，也很好的完成了这一亟不可待的任务。所以，在给学生们上课的时候也是同样的道理，不可以完全用以前的方法给现在的学生讲课，需要顺应时代潮流，及时改掉以前教学中存在的弊端，重视学生们在课堂上的主体地位，运用适用于学生们的、符合学生需要的方法。如在数学课堂上引入微课进行授课，从而改变掉课堂上沉重的学习氛围，能够让学生们发自内心的愿意去学习。增强学生们在课堂上的参与感，积极探索数学知识的奥秘，让学生们真正地做学习的主人，使得数学课堂效率得到有效的提升。
比如，学生们在学习《函数》这一数学知识内容的时候，数学教师在授课的时候不要一开始就给学生们讲解，可以先用微课给学生们放映有关学习内容的视频，让学生们观看之后，再提出几个相应的问题，学生就会不由自主的去思索教师所提出的问题，学生想到以后，内心也会因此获得一种成就感。还有，数学教师还可以让学生们在小组内进行探讨，在这一过程中，数学教师需要仔细观察每个学生的参与情况，从而适当的介入进去给以正确的指导。然后等大致了解学生们回答的答案后，再开始进行讲述。
（二）在数学课堂上创设情境
数学教师在开课的时候，要提前去详细地了解课本内容，用问题的方法去引导着学生们学习，再结合微课这一方法，让学生们学会自主学习，数学教师还可以用多媒体在课堂上创设情境，让课堂变得有趣起来。从而让学生们喜欢上学习数学，让学生在上课的时候可以全身心投入到学习当中，有效对学生的数学素养进行培养。
比如，数学教师在让学生们学习《立体几何初步》的时候，数学教师需要提前运用微课这一技术制作好课件，把立体图形直观的呈现在学生们眼前，在上课的时候供学生们进行学习，使学习的数学知识不再那么抽象、难以理解。还能够让学生们运用起来，积极的探索数学知识，充分去认识立体图形的特点，主动去探索知识的奥妙，改变以往死板的课堂环境，让学生们多多的进行讨论研究。对于学生们在学习过程中遇到的难题，数学教师需要及时的给出正确的指导，让学生们的学习效率达到更好的水平，从而使学生们在数学方面得到更好的发展，让数学教学也能够得到顺利的开展。
结语：
综上所述，数学教师在给学生们传授数学知识的过程当中，不可以忽视了培养学生的核心素养，同时还要恰当的引入微课教学这一方法。这一过程需要数学教师改变以前的思想方法，跟紧时代的轨道，在课堂上要让学生们化被动为主动，真正让学生们做学习的主人，并且发挥出自身的潜能，从而使数学成绩上涨，学生在学习数学这一方面的能力也会变的愈加优秀，从而学生的综合方面都会得到很好的发展。与此同时，数学的教学效率也能够受到良好影响。
参考文献：
[1]敖岩岩.基于核心素养的高中數学解题型微课教学探究——以“应用基本不等式求最值”微课为例[J].新课程，2021（04）：162-163.
[2]何桂凤，文斌.基于数学核心素养的高中数学习题型微课教学探索[J].产业与科技论坛，2019，18（18）：185-186.
[3]杨政菊. 基于高中数学核心素养的微课教学设计研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].2020：4.