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摘要：随着教育改革步伐的不断深入，高职的课程设置在很大程度上发生了改变，在原有的课程中也加快了改革的步伐，在教学的方法和教学的内容上都有很大的进步。在高职嵌入式技术应用的课程中虽然在目前还有一定的不足之处，但是已经在很大程度上得到了进步。所以本文对高职嵌入式技术应用课程教学的问题进行研究，并提出了对其进行改革的措施，从而让这门课程能更好的提升学生的实践能力。
关键词：嵌入式技术应用；课程教学改革；课程教学实践
中图分类号：G431文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0138-01
前言
在近年来科学技术得到了全面性的进步，所以嵌入式技术已经被应用在生活中的各个方面，并取得了非常好的成效。所以许多的高职学校就开设了这项课程，让更多的学生对计算机网络技术进行充分的了解，并能够进行熟练的操作水平。这一技术可以培养很多的专业性人才，所以在高职学校开设这一门课程是十分必要的。
一、 高职嵌入式技术应用课程教学的问题
高职嵌入式技术课程的教学虽然在很大程度上进行了课程的改革，但是在很大的程度上还是出现了很多具体的问题。首先，有的高职学校中，教师在教学的时候方法比较单一，所以让这一课程的教学十分枯燥乏味，所以学生就没有兴趣进行学习，自然就会导致课堂效率十分低。
其次，由于这项课程具有一定的难度，很多的教师在教学的时候过分的担当了主导的作用，没有让学生进行自主的思考，更没有与学生形成一种有效的互动模式，所以就导致学生无法理解其中的难点，从而让学生不能进行自主的学习，让学习过程十分被动[1]。
另外，高职的学生在学习水平上具有很大的差异，很多的教师在教学的时候，美育注重学生之间的差异性，所以就导致很多成绩比较差的学生跟不上教学的进度，从而让课堂的教学变得十分低效。
二、 高职嵌入式技术应用课程教学的改革措施
（一） 使用分层次教学方法
通过对高职嵌入式技术应用课程教学问题的分析，我们发现很多的高职教师都没有注重学生的差异性。所以在教学的过程中，教师应该适应分层次的教学方法来让学生能够更加了解嵌入式技术的理论和操作方法。
所以在具体的教学过程中，教师应该先对学生的学习程度进行充分的了解，了解的过程可以通过测验的方法来进行判定[2]。了解清楚每一个学生的学习情况之后，就要对学生的程度进行不停程度的层次的划分。对于学习水平比较好的同学，就可以在完成基础课程的基础上，来对其知识的认知水平来进行进一步的扩充。还可以将这些人分为几个小组，教师在小组中给他们提出一个问题，让他们进行合作探究，通过集体探究的模式更能够加强他们的学习效率，教师在这个过程中应该完成一个引导的作用，当学生在探究时出现错误的时候，要对他们进行及时的指正，并让他们了解到正确的思考方向，从而有效的提升自己的学习能力和学习成绩。由于嵌入式技术的教学已经可以在手机终端下载并学习，所以就可以对这些能力比较高的同学进行课外知识的补充，让他们能够更好的将这些理论知识加入到实践过程之内。对于学习能力比较差的同学，教师应该对最基础的知识进行进一步的加强和巩固，还要课程中的难点进行反复的强调。在过程中出现问题的时候，教师还可以选取班级内学习能力较高的学生对其进行一对第一的辅导，这样的方法不仅能够让能力较差的学生在短时间内得到很大程度的提升，还能让学习能力比较好的学生将知识进一步的巩固[3]。
（二） 完善教师的教学方法
相对于高职的其他课程，嵌入式技术的教育属于在技术性和实践性都较强的课程，所以嵌入式技术应用的教师应该让自身的教学方法进行进一步的扩充，让学生更加积极的进行学习。由于这一课程的内容总体来说比较枯燥，所以教师应该在具体的教学过程中，使用更多的新型的教学方法来进行教学，例如可以加入多媒体的方式来进行理论和实践的教学，将传统的教学方法进行改革，可以通过视频的方式，对技术的操作步骤进行演示，这样就能够让学生非常直观的了解到具体的实践过程。同时教师还可以使用在线远程温度测试的方法来进行教学，通过对嵌入式技术的实际应用了解到这一技术的应用范围非常广，应用的效果也十分明显，有效的激发了学生的学习积极性，让学生不再抗拒这一课程的学习，而是能够对这一技术真正的产生好奇心，从而形成一种自主学习的模式。
（三） 优化课程的教学内容
在教学内容的设置上，目前教材上的理论知识都与实际生活相距甚远，所以导致学生不能够对这项技术进行深刻的了解，也不能将这项技术与实际生活结合起来。所以想要让学生通过这项课程的学习，提高学生的实践能力，就要求教师应该日常的教学过程中加入一些活动，让学生能够充分的了解到这项技术在实际生活中的应用，从而对其产生浓厚的兴趣。具体来讲，教师可以在课程的开头提出一个生活中的实际问题，让学生们进行思考，并对他们的想法进行提问。提问过后就要引入所要讲授的理论知识，告诉学生可以通过嵌入式技术的应用就能有效的解决生活中的问题。还可以将典型产品的电路设计的嵌入式操作系统等知识加入到教学当中，让学生的知识得到更好的扩充[4]。总之，通过这样的内容引入教学就会让实际的教学内容更加贴近现实生活，还能够让学生充分的了解这项技术的实用性，从而充分的提升自身的实践能力和实践水平。
结论：
高职院校的教育目标是要培养专项的人才，在所学领域中达到非常专业的水准，所以在对学生的培养过程中应该更加注重教师的个人素质和专业素质，适应更加有效的教学方法对学生进行教授，才能让学生更加深刻的了解嵌入式技术这一科目，还能够在未来的职业中将这一技术更好的应用在其中，为我国社会的发展提供源源不断的计算机专项人才。
（作者单位：北京信息职业技术学院）
参考文献：
[1]李园园，隋明祥.高职嵌入式技术与应用专业教学改革[A].中国通信学会青年工作委员会.Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference （2010NVCIC）[C].中国通信学会青年工作委员会，2010：3.
[2]丁桂芝，冯英，张臻.高职嵌入式技术与应用专业数字化教学资源库建设的研究与实践[J].中国职业技术教育，2011，20：67-70.
[3]黄力，赖兆磬，葛祥友.高职嵌入式系统教学与实践研究[J].柳州职业技术学院学报，2010，01：81-84.
[4]李增平，廖锋，胡花.高职院校嵌入式技术实践教学改革的探讨[J].电脑知识与技术，2009，32：9011-9012.
关键词：嵌入式技术应用；课程教学改革；课程教学实践
中图分类号：G431文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0138-01
前言
在近年来科学技术得到了全面性的进步，所以嵌入式技术已经被应用在生活中的各个方面，并取得了非常好的成效。所以许多的高职学校就开设了这项课程，让更多的学生对计算机网络技术进行充分的了解，并能够进行熟练的操作水平。这一技术可以培养很多的专业性人才，所以在高职学校开设这一门课程是十分必要的。
一、 高职嵌入式技术应用课程教学的问题
高职嵌入式技术课程的教学虽然在很大程度上进行了课程的改革，但是在很大的程度上还是出现了很多具体的问题。首先，有的高职学校中，教师在教学的时候方法比较单一，所以让这一课程的教学十分枯燥乏味，所以学生就没有兴趣进行学习，自然就会导致课堂效率十分低。
其次，由于这项课程具有一定的难度，很多的教师在教学的时候过分的担当了主导的作用，没有让学生进行自主的思考，更没有与学生形成一种有效的互动模式，所以就导致学生无法理解其中的难点，从而让学生不能进行自主的学习，让学习过程十分被动[1]。
另外，高职的学生在学习水平上具有很大的差异，很多的教师在教学的时候，美育注重学生之间的差异性，所以就导致很多成绩比较差的学生跟不上教学的进度，从而让课堂的教学变得十分低效。
二、 高职嵌入式技术应用课程教学的改革措施
（一） 使用分层次教学方法
通过对高职嵌入式技术应用课程教学问题的分析，我们发现很多的高职教师都没有注重学生的差异性。所以在教学的过程中，教师应该适应分层次的教学方法来让学生能够更加了解嵌入式技术的理论和操作方法。
所以在具体的教学过程中，教师应该先对学生的学习程度进行充分的了解，了解的过程可以通过测验的方法来进行判定[2]。了解清楚每一个学生的学习情况之后，就要对学生的程度进行不停程度的层次的划分。对于学习水平比较好的同学，就可以在完成基础课程的基础上，来对其知识的认知水平来进行进一步的扩充。还可以将这些人分为几个小组，教师在小组中给他们提出一个问题，让他们进行合作探究，通过集体探究的模式更能够加强他们的学习效率，教师在这个过程中应该完成一个引导的作用，当学生在探究时出现错误的时候，要对他们进行及时的指正，并让他们了解到正确的思考方向，从而有效的提升自己的学习能力和学习成绩。由于嵌入式技术的教学已经可以在手机终端下载并学习，所以就可以对这些能力比较高的同学进行课外知识的补充，让他们能够更好的将这些理论知识加入到实践过程之内。对于学习能力比较差的同学，教师应该对最基础的知识进行进一步的加强和巩固，还要课程中的难点进行反复的强调。在过程中出现问题的时候，教师还可以选取班级内学习能力较高的学生对其进行一对第一的辅导，这样的方法不仅能够让能力较差的学生在短时间内得到很大程度的提升，还能让学习能力比较好的学生将知识进一步的巩固[3]。
（二） 完善教师的教学方法
相对于高职的其他课程，嵌入式技术的教育属于在技术性和实践性都较强的课程，所以嵌入式技术应用的教师应该让自身的教学方法进行进一步的扩充，让学生更加积极的进行学习。由于这一课程的内容总体来说比较枯燥，所以教师应该在具体的教学过程中，使用更多的新型的教学方法来进行教学，例如可以加入多媒体的方式来进行理论和实践的教学，将传统的教学方法进行改革，可以通过视频的方式，对技术的操作步骤进行演示，这样就能够让学生非常直观的了解到具体的实践过程。同时教师还可以使用在线远程温度测试的方法来进行教学，通过对嵌入式技术的实际应用了解到这一技术的应用范围非常广，应用的效果也十分明显，有效的激发了学生的学习积极性，让学生不再抗拒这一课程的学习，而是能够对这一技术真正的产生好奇心，从而形成一种自主学习的模式。
（三） 优化课程的教学内容
在教学内容的设置上，目前教材上的理论知识都与实际生活相距甚远，所以导致学生不能够对这项技术进行深刻的了解，也不能将这项技术与实际生活结合起来。所以想要让学生通过这项课程的学习，提高学生的实践能力，就要求教师应该日常的教学过程中加入一些活动，让学生能够充分的了解到这项技术在实际生活中的应用，从而对其产生浓厚的兴趣。具体来讲，教师可以在课程的开头提出一个生活中的实际问题，让学生们进行思考，并对他们的想法进行提问。提问过后就要引入所要讲授的理论知识，告诉学生可以通过嵌入式技术的应用就能有效的解决生活中的问题。还可以将典型产品的电路设计的嵌入式操作系统等知识加入到教学当中，让学生的知识得到更好的扩充[4]。总之，通过这样的内容引入教学就会让实际的教学内容更加贴近现实生活，还能够让学生充分的了解这项技术的实用性，从而充分的提升自身的实践能力和实践水平。
结论：
高职院校的教育目标是要培养专项的人才，在所学领域中达到非常专业的水准，所以在对学生的培养过程中应该更加注重教师的个人素质和专业素质，适应更加有效的教学方法对学生进行教授，才能让学生更加深刻的了解嵌入式技术这一科目，还能够在未来的职业中将这一技术更好的应用在其中，为我国社会的发展提供源源不断的计算机专项人才。
（作者单位：北京信息职业技术学院）
参考文献：
[1]李园园，隋明祥.高职嵌入式技术与应用专业教学改革[A].中国通信学会青年工作委员会.Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference （2010NVCIC）[C].中国通信学会青年工作委员会，2010：3.
[2]丁桂芝，冯英，张臻.高职嵌入式技术与应用专业数字化教学资源库建设的研究与实践[J].中国职业技术教育，2011，20：67-70.
[3]黄力，赖兆磬，葛祥友.高职嵌入式系统教学与实践研究[J].柳州职业技术学院学报，2010，01：81-84.
[4]李增平，廖锋，胡花.高职院校嵌入式技术实践教学改革的探讨[J].电脑知识与技术，2009，32：9011-9012.