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从学生视角审视高中物理“牛顿第一定律”教学,分析学生困惑的产生原因,设计行之有效的教学策略,帮助学生实现认识进阶,使学生学有所获、学有所乐,学为中心。
从学生的认知需求谈初高中共有内容的衔接与递进——以“牛顿第一定律”教学为例
【摘 要】
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从学生视角审视高中物理“牛顿第一定律”教学,分析学生困惑的产生原因,设计行之有效的教学策略,帮助学生实现认识进阶,使学生学有所获、学有所乐,学为中心。
【机 构】
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重庆市第八中学校,重庆市沙坪区教师进修学院
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2021年10期
【基金项目】
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重庆市教委普通高中教改课题“基于物理学科核心素养的教学实践研究”(批准号:2019CQJWGZ3037),重庆市教育科学“十三五”规划课题“基于科学思维的教学策略研究”(批准号:2019-07-639),重庆市渝北教育科学“十三五”规划课题“学为中心理念下初中物理演示实验的创新案例研究”(课题批准号:YBJK2019-072)。
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