藏文在藏区随处可见：标语、路牌、广告、政府公章等都是藏汉两种文字，在四川、青海、甘肃、云南的藏区使用频率也非常高，原汁原味的藏文是在西藏，虽然有各种方言，但还算较统一，特别是公元七世纪前后吐蕃王朝大臣吞弥·桑布扎根据梵文结合藏文声韵创制了藏文，加上当时吐蕃王朝统一了藏文文字，并以此为准，加强了当时的文化发展和交流。1991年4月，吞弥·桑布扎塑像在西藏自治区社会科学院落成奠定了吞弥·桑布扎在藏藏学中的地位和作用，我们作为藏民族的一分子，又作为藏学教学工作者，我们必须要做好藏文教学，根据教学总结和工作探索，可以从以下几方面入手。
　　一、营造轻松的课堂气氛
　　营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力。以小学学习藏文字母为例，可以设计一个简单的教学方案。（1）教师在课前准备好各种有趣的字母图片和一个铃铛，在讲解完之后，将学生分作几组，每一组学生派出一位成员做代表，进行竞赛游戏；（2）教师举出图片，让学生开始抢答，最先抢到铃铛的一组 读出图片上的字母，回答正确的一组加分；（3）教师同时举出多张图片，让学生抢答，完全回答正确的一组才加分；（4）以此类推，最后得分最多的一组可以给予一定的奖励，鼓励学生再接再厉；同时激励没有得到奖励的同学继续努力，争取下次能够得到奖励。
　　二、使用多元化的教学方法促
　　进藏语文教学。首先中小学教师要大胆创新藏语文的教学内容，实现藏语文教学内容的兴趣性、和谐性。作为一门藏语语言的学习是比较单一枯燥的，教学内容的趣味性是学生学习的动力，教学只有进行教学内容上的不断创新，让学生产生浓厚的学习兴趣，才会收到良好的教学效果。教师要对课程进行延伸，在教材内容的选择上要选取和教学课程相关的、又具有实际意义的材料进行课程补充，也可以与学生进行座谈、讨论，听取他们的意见和建议，选取学生感兴趣的内容，积极开发校本课程进行补充教材内容。作为第一线藏语文教学的教师，要重视本土文化的教学内容，开拓本土文化课程教学内容，更好地激发学生学习的热情，让学生了解到更多的藏民族文化。其次打破僵化的理论与实践相脱离的理论教学，要把教学与现实生活结合起来。传统的教学模式就是单纯地讲授理论知识，完全忽视了现实生活体验。作为农村和城市的中小学学生，他们有着不同的生活环境，城市孩子对于农村生活和自然风光不了解，农村孩子对于大都市的生活和繁华景象不了解，为此教学时就要考虑到这个现实因素，教师多收集一些与课文内容相关的资料、图片等，让学生有一个更为直观的形象体验，从而更为形象生动地了解所学习的课程内容。第三善于创设探究问题的情境，实现中小学学生的创新能力培养。藏语文教学也要学会师生互动，在中小学藏语文教学过程中要善于提出问题供学生积极思考，提出假设，让学生参与讨论，经过一定的探讨得出想要的结论。例如在《黄河是怎样变化的》一文教学中，教师根据课程设置可以提出这样的“黄河变化的主要原因什么？”“黄河怎么治理？”等一些相关问题，让学生进行思考，然后提出“如果黄河继续破坏人类将付出怎样的代价？” 这样的假设供学生进行讨论，最后通过师生交流和讨论得到结论，通过这样三个环节的藏语文教学，可以培养学生保护自然环境的意识、热爱大自然的思想感情，使学生更好地掌握知识，培养他们的创新能力。
　　三、注重藏文教学应与生活相容
　　藏语文原本来源于生活，自然也应回归生活。在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来。只有学生亲身经历、耳濡目染事物，他们才能在熟知中凝炼感性认识，从而上升成理性认识。因此，教师在教学中应努力把握好藏语文教材自身特点，揣摩好知识与生活经验的衔接，让学生在学文中融入生活情感，同时也把课堂中的知识带入课外生活中去应用。从而达到教学相长，教为应用的具体目的。
　　总之，藏区的中小学藏语文教学工作关系到西藏的基础教育，也关系到整个藏区教育事业的发展，更关系到西藏经济、文化事业的发展和传承，对于藏区人民的思想观念的改变和藏族文明与藏民的素质体提高都有着极为重要的意义。中小学藏语文教学的改革与发展是一个长期的、艰巨的任务。作为一名战斗在藏语文教学工作第一线的教师，我们有责任、有义务做好自己的教学工作，不断总结自己教学工作经验，不断改革自己的教学方法、不断提高自己的教学水平，为促进民族文化教育事业的发展，也为传承和弘扬我们藏民族文化做好自己的本职工作。