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摘要：情境教学的优势就是直观、生动，能够将很多抽象的理论知识，以更加富有感染力的方式展现给学生，使学生能够快速掌握，消耗和理解知识。在初中生物教学中，教师应该充分利用这种教学方法，辅助自身教学，达到提高教学效果和质量的目的。
关键词：初中生物；情景教学；探讨
生物学科中包括很多抽象的理论知识，如果利用传统教学方法讲解，学生很难理解。随着新课程标准的推行，对初中生物教师提出了更高层次上的追求，不仅要求教师在教学过程中教授更多的生物知识，还要在一定程度上增加学生和自然环境间的接触以及实践机会。所以在生物教学期间，必须要根据初中阶段学生的实际特点以及其自身需求，来创设完善、丰富、生动教学情景，激发学生自身参与的主动性，打破传统教学上的束缚，进而有效提升生物教学质量，为学生后续学习奠定基础。
一、在初中生物教学过程中使用创设情景教学必要性
首先，情景教学能够满足生物教学的实际需求。在生物教学中创设相应的情景，能够有效提升生物教学质量和水平，还能培养学生学习能力以及学习生物这门学科的兴趣，然而还需注意的就是情景创设一定要符合实际，才能达到预期的教学效果。其次，J清景构建要符合生物教学创新要求。从本质上来说，在初中生物教学过程中，情景教学还属于创新教学范畴，并且它还是一种非常有效的教学方式，因此一定要提升对情景构建的有效理解，从本质上意识到情景构建的重要性。最后，情景构建是生物学科发展的必然需要。创设适合的教学情景，不仅能够满足教学的实际需求，还能推动生物教学质量的提升。进一步满足课堂教学的实际需求
二、初中生物教学中的情景教学相关对策
1、使用自然环境中实物对情境进行构建。老师在对学生进行生物的教学时，针对一些生物的知识的讲授的时候，可以将自然环境中的一些实物进行引入，使得学生在学习的过程中进行通过这种实物的情景的创设进而对生物知识有一个良好的理解和掌握。比如，老师可以在讲解《开花植物的组成》的这节课程的时候，可以将一些实际的植物拿到课堂中给学生进行展现，使得学生能够根据对课程的知识的学习之后更能够直观的对植物进行一定的了解，之后老师在根据相关的知识进行一定的问题的提出，使得学生能够在课堂中将学习的知识根据实物进行一定的复习，进而使得学生能够对整个生物知识有一个良好的理解。老师还可以带着学生到实际的植物园中进行生物知识的学习，在参观植物园的同时，老师引导学生进行一些生物知識的复习，同时激发学生对于生物的兴趣，还能够开阔学生的眼界。
2、引用民俗谚语来创建情景，降低生物学习的难度。在生物的课程中还存在一些比较抽象的内容，这些内容对于学生来讲学习起来可能具有一定的困难，所以，老师应该使用一些民俗谚语来减小学生学习的难度。比如，在学习《植株的生长》的时候，老师可以通过讲授一句谚语，“庄稼一枝花，全靠肥当家”，来吸引学生的兴趣。使得学生能够明白植物的生长还需要一些元素，进而能够方便记忆，减小难度。
3、运用实验来创设相应的情景，确保学生在实践中能够掌握所学。生物课程是一门以实验为基础的学科，所以在整个生物的课程中有许多的生物实验，这就需要老师能够根据不同的实验的内容不同进行相应的实验的创设，使得学生能够充分的融入到实验中，进而能够产生一定的兴趣，最终能够提高自己的生物水平。比如，老师在给学生讲解《观察植物细胞》这门课程的时候，老师可以让学生自主的选择一些自喜欢的植物进行切片的制作，进而能够按照步骤进行切片的制成，老师在这个过程中应该对学生以一定的指导，使得学生的实验操作都具有一定的准确性，进而使得学生在参与实验的过程中能够在复习知识的同时能够提高实践能力，进而激发学生的主观能动性，使得学生能够将自己学到的知识进行应用掌握。
4、运用多媒体来创设情景，实现教学方法的多元化。随着科技的进步，越来越多的科技走进学校，所以生物老师们应该跟上时代的潮流，能够将一些现代科技应用到教学中。老师在进行教学时，可以通过使用多媒体来进行辅助教学，多媒体中可以为学生播放一些实际中看不到的图像，通过对学生进行这些图像的展示，使得学生能够对所学的知识有一个直观的了解。老师通过多媒体来提高自己的教学效果，使得学生能够喜欢这门课程，进而使得整体的课堂教学水平有所提高。老师通过引进多媒体教学能够对自身的教学方法进行丰富，实现多元化。比如，老师在讲科技水平的稳步提升，也推动了多媒体在初中生物教学中的使用范围，而教师在进《被子植物的一生》这一课程时，可以在网上下载关于这门课程的视频之后进行播放，使得学生能够对这一个过程有一个直观的了解，进而使得学生对生物课程更加的感兴趣。
5、使用游戏的方式构建情景，让枯燥学习具有趣味性。在实际生物教学过程中，教师可以根据教学内容来设置相应的游戏，构建其适合的情景，这样不仅能够提高学生参与的兴趣，还能保证课堂氛围的活跃及良好，使学生的发散思维得到培养。例如，在学习《我们周围的生物》一课时，教师可以组织学生进行动物接龙游戏，让学生说出自己喜欢的动物，一旦有同学说出重复的动物时，就可以让学生说出该种动物的生活习性或者是模仿其叫声，这样不仅使学生整体都参与到教学中来，还通过趣味的游戏加深了学生对知识点的记忆。
三、结语
总而言之，生物这门学科不光是初中阶段所要学习的基础课程之一，还是帮助学生了解自然、探索其中奥秘的关键，因此在实际教学过程中，生物教师一定要根据该学科的实际情况设置适合的教学情景，让学生能够主动参与到生物教学中去，激发学习兴趣、培养学生思维，进而提高初中生物的教学质量。
参考文献
[1] 严火成.高中英语情景教学的运用[J].新课程（中学）.2016（12）.
[2] 孙士标.初中语文写作教学中情景教學的运用[J].赤子（下旬）.2016（06）.
[3] 刘朝阳.新课标下初中语文情景教学的新发展[J].新课程（中学）.2016（12）.
关键词：初中生物；情景教学；探讨
生物学科中包括很多抽象的理论知识，如果利用传统教学方法讲解，学生很难理解。随着新课程标准的推行，对初中生物教师提出了更高层次上的追求，不仅要求教师在教学过程中教授更多的生物知识，还要在一定程度上增加学生和自然环境间的接触以及实践机会。所以在生物教学期间，必须要根据初中阶段学生的实际特点以及其自身需求，来创设完善、丰富、生动教学情景，激发学生自身参与的主动性，打破传统教学上的束缚，进而有效提升生物教学质量，为学生后续学习奠定基础。
一、在初中生物教学过程中使用创设情景教学必要性
首先，情景教学能够满足生物教学的实际需求。在生物教学中创设相应的情景，能够有效提升生物教学质量和水平，还能培养学生学习能力以及学习生物这门学科的兴趣，然而还需注意的就是情景创设一定要符合实际，才能达到预期的教学效果。其次，J清景构建要符合生物教学创新要求。从本质上来说，在初中生物教学过程中，情景教学还属于创新教学范畴，并且它还是一种非常有效的教学方式，因此一定要提升对情景构建的有效理解，从本质上意识到情景构建的重要性。最后，情景构建是生物学科发展的必然需要。创设适合的教学情景，不仅能够满足教学的实际需求，还能推动生物教学质量的提升。进一步满足课堂教学的实际需求
二、初中生物教学中的情景教学相关对策
1、使用自然环境中实物对情境进行构建。老师在对学生进行生物的教学时，针对一些生物的知识的讲授的时候，可以将自然环境中的一些实物进行引入，使得学生在学习的过程中进行通过这种实物的情景的创设进而对生物知识有一个良好的理解和掌握。比如，老师可以在讲解《开花植物的组成》的这节课程的时候，可以将一些实际的植物拿到课堂中给学生进行展现，使得学生能够根据对课程的知识的学习之后更能够直观的对植物进行一定的了解，之后老师在根据相关的知识进行一定的问题的提出，使得学生能够在课堂中将学习的知识根据实物进行一定的复习，进而使得学生能够对整个生物知识有一个良好的理解。老师还可以带着学生到实际的植物园中进行生物知识的学习，在参观植物园的同时，老师引导学生进行一些生物知識的复习，同时激发学生对于生物的兴趣，还能够开阔学生的眼界。
2、引用民俗谚语来创建情景，降低生物学习的难度。在生物的课程中还存在一些比较抽象的内容，这些内容对于学生来讲学习起来可能具有一定的困难，所以，老师应该使用一些民俗谚语来减小学生学习的难度。比如，在学习《植株的生长》的时候，老师可以通过讲授一句谚语，“庄稼一枝花，全靠肥当家”，来吸引学生的兴趣。使得学生能够明白植物的生长还需要一些元素，进而能够方便记忆，减小难度。
3、运用实验来创设相应的情景，确保学生在实践中能够掌握所学。生物课程是一门以实验为基础的学科，所以在整个生物的课程中有许多的生物实验，这就需要老师能够根据不同的实验的内容不同进行相应的实验的创设，使得学生能够充分的融入到实验中，进而能够产生一定的兴趣，最终能够提高自己的生物水平。比如，老师在给学生讲解《观察植物细胞》这门课程的时候，老师可以让学生自主的选择一些自喜欢的植物进行切片的制作，进而能够按照步骤进行切片的制成，老师在这个过程中应该对学生以一定的指导，使得学生的实验操作都具有一定的准确性，进而使得学生在参与实验的过程中能够在复习知识的同时能够提高实践能力，进而激发学生的主观能动性，使得学生能够将自己学到的知识进行应用掌握。
4、运用多媒体来创设情景，实现教学方法的多元化。随着科技的进步，越来越多的科技走进学校，所以生物老师们应该跟上时代的潮流，能够将一些现代科技应用到教学中。老师在进行教学时，可以通过使用多媒体来进行辅助教学，多媒体中可以为学生播放一些实际中看不到的图像，通过对学生进行这些图像的展示，使得学生能够对所学的知识有一个直观的了解。老师通过多媒体来提高自己的教学效果，使得学生能够喜欢这门课程，进而使得整体的课堂教学水平有所提高。老师通过引进多媒体教学能够对自身的教学方法进行丰富，实现多元化。比如，老师在讲科技水平的稳步提升，也推动了多媒体在初中生物教学中的使用范围，而教师在进《被子植物的一生》这一课程时，可以在网上下载关于这门课程的视频之后进行播放，使得学生能够对这一个过程有一个直观的了解，进而使得学生对生物课程更加的感兴趣。
5、使用游戏的方式构建情景，让枯燥学习具有趣味性。在实际生物教学过程中，教师可以根据教学内容来设置相应的游戏，构建其适合的情景，这样不仅能够提高学生参与的兴趣，还能保证课堂氛围的活跃及良好，使学生的发散思维得到培养。例如，在学习《我们周围的生物》一课时，教师可以组织学生进行动物接龙游戏，让学生说出自己喜欢的动物，一旦有同学说出重复的动物时，就可以让学生说出该种动物的生活习性或者是模仿其叫声，这样不仅使学生整体都参与到教学中来，还通过趣味的游戏加深了学生对知识点的记忆。
三、结语
总而言之，生物这门学科不光是初中阶段所要学习的基础课程之一，还是帮助学生了解自然、探索其中奥秘的关键，因此在实际教学过程中，生物教师一定要根据该学科的实际情况设置适合的教学情景，让学生能够主动参与到生物教学中去，激发学习兴趣、培养学生思维，进而提高初中生物的教学质量。
参考文献
[1] 严火成.高中英语情景教学的运用[J].新课程（中学）.2016（12）.
[2] 孙士标.初中语文写作教学中情景教學的运用[J].赤子（下旬）.2016（06）.
[3] 刘朝阳.新课标下初中语文情景教学的新发展[J].新课程（中学）.2016（12）.