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目前大学英语教学仍难以摆脱重知识轻能力的倾向，多数学生的英语应用能力和学习兴趣不尽人意。该研究旨在探索一种由知识传授向兼顾认知能力培养转移的教学模式——认知教学法，从对丰富多样语言现象背后理据的探索和追本溯源中使学生获得从现象到本质认知的跨越，从而提高学习的效果和兴趣。通过对实验班和对照班分别采用为期十周的认知教学法和传统教学法的实验对比，以定量分析的方法，对实验班和对照班的实验前后期末成绩和实验后大学英语四级成绩分别进行了t检验。结果表明，认知教学法在提高学生的学习成绩上确实起到了一定的作用。而且实验后