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摘 要：随着社会经济的不断发展，英语在人们日常生活中所占有的地位越来越高。英语作为世界上使用范围最广的语言之一，在促进国与国之间的交流方面有着非常重要的作用。在小学音乐阅读教学工作中运用翻转课堂教学模式，能够较大程度上促进教学效率与教学成果的提高。本文以四年级湘鲁版英语教材为例，主要探究翻转课堂在小学英语阅读教学中的应用，并提出几点切实有效的措施，仅供参考。
关键词：翻转课堂;小学英语阅读教学;应用措施
小学阶段的学生各方面能力的发展都不成熟，对于纯文字类知识的学习往往缺乏耐心。长时间的学习极易使学生产生厌烦心理，之后的过程中对学生再次进行英语阅读教学，则会使学生产生厌学情绪，对于学生其它学科的学习也会造成不利的影响。“兴趣是最好的老师”，想要提高小学英语阅读教学的教学成果，就要促使学生对英语阅读产生兴趣，从而积极主动地参与到小学英语阅读学习中来。因此，老师要积极转变教学方式，采用翻转课堂这一教学新思路，能够使学生以一个全新的角度去看待英语阅读，发现英语阅读的魅力，从而促进学生学习兴趣的提高，进而促进小学英语阅读教学成果的提高。
一、课前准备，趣味引领英语阅读
在正式的小学英语阅读工作开始之前，老师要做好充分的课前准备工作，结合阅读内容和学生的实际英语学习水平进行教学方案设计。在阅读教学开始之前，老师能够通过翻转课堂提高教学内容的趣味性，较大程度上吸引学生的注意力。老师还需要针对阅读文章的内容对学生做好一定的阅读准备，包括阅读文章中的词汇等多个方面，降低学生在面临阅读学习时的压力，帮助学生以一个轻松、愉快的状态进行阅读学习，进而促进小学英语阅读教学工作成果的提高[1]。
比如，在学习四年级湘鲁版教材中的“What can you see？”这一单元时，老师就可以在正式的阅读教学活动开始之前，以视频的方式展示一些对话或者一些物品，比如，满街的轿车、教室中陈列的各个物体等。之后让学生对这些物品进行归纳，并且让学生准确的写出各个物品的名称。在写出物体名称的过程中，引导学生以此为基础进行对话设计，能够较大程度上促进学生思维的发展，在对话的过程中，学生可以添加一些主观上的意愿。比如，我喜欢电脑，因为它会呈现出很多有趣的内容等。按照一定的逻辑顺序指导学生进行阅读学习，能够较大程度上促进学生阅读思路的明确，进而对英语阅读知识进行良好的掌握。老师通过对翻转课堂进行有效的运用，在正式的阅读教学工作开展之前进行阅读导读，能够较大程度上激发学生的学习兴趣，进而更好地进行英语阅读学习。
二、读中协作，合作攻克阅读难题
在课前准备工作中运用翻转课堂教学在一定程度上帮助学生对阅读思路有一定的了解，并且引导学生对一部分单词进行学习，但并不是所有的学生都能对这一部分英语词汇进行很好地掌握。每个学生因为生长环境、家庭文化背景的不同，使得学生在对英语进行学习时所呈现出来的能力也存在着一定程度上的不同，从而导致课前的阅读设计对有的学生来说起到的作用微乎其微。因此，这就需要在正式的阅读教学工作开展过程中师生之间团结协作，促使师生之间进行有效的交流，进而共同完成阅读任务，提高阅读教学成果[2]。
比如，在学习四年级湘鲁版教材中的“I can run fast.”一课时，老师首先要明确教学目标，对“play、football”等重点单词进行准确的掌握，并且能够听懂、会说、会读“Can you...Yes，I can./No，I can’t.”句型，对对话内容能够进行熟读。在正式的小学英语阅读教学工作中，运用翻转课堂进行教学，要较大程度上明确学生的主体学习地位，引导学生进行合作学习，解决学生在阅读过程中产生的小质疑，并且能够促进学生对知识内容的理解与掌握。对于学生解决不了的阅读难题，老师可以与学生一同探讨，并对探讨的方向进行适当的引导，能够较大程度上促进学生英语自主学习能力的提高，进而促进学生今后更好地发展。
三、读后翻转，弥补课堂阅读不足
阅读课中的翻转课堂教学方式在阅读前、阅读中起到的大多是辅助教学的作用，在阅读后进行翻转课堂教学能够有效帮助学生对所学知识进行总结、归纳和整合。老师要尽可能地做到因材施教，針对每个学生不同的个性发展差异，将课堂翻转的相关资料发放给学生，针对学生理解不到位的地方进行再次讲解和回顾，能够较大程度上弥补课上阅读教学中所存在的不足，对学生的英语阅读水平进行了有效的提升，进而促进小学英语阅读教学效率与成果的提高[3]。
结束语：
综上所述，在小学英语阅读教学工作中运用翻转课堂进行教学，从以上列举的几方面入手，能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，进而促进学生英语水平的提高，推动小学英语教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]赵新梅，贾增荣.基于翻转课堂模式的大学英语阅读教学模式分析[J].当代教研论丛，2019（11）：25.
[2]董艳玲. 将翻转课堂教学模式应用到初中英语阅读教学研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：79-80.
[3]杨竞霞.翻转课堂在高中英语阅读中的应用研究[J].科技资讯，2019，17（23）：162+164.
关键词：翻转课堂;小学英语阅读教学;应用措施
小学阶段的学生各方面能力的发展都不成熟，对于纯文字类知识的学习往往缺乏耐心。长时间的学习极易使学生产生厌烦心理，之后的过程中对学生再次进行英语阅读教学，则会使学生产生厌学情绪，对于学生其它学科的学习也会造成不利的影响。“兴趣是最好的老师”，想要提高小学英语阅读教学的教学成果，就要促使学生对英语阅读产生兴趣，从而积极主动地参与到小学英语阅读学习中来。因此，老师要积极转变教学方式，采用翻转课堂这一教学新思路，能够使学生以一个全新的角度去看待英语阅读，发现英语阅读的魅力，从而促进学生学习兴趣的提高，进而促进小学英语阅读教学成果的提高。
一、课前准备，趣味引领英语阅读
在正式的小学英语阅读工作开始之前，老师要做好充分的课前准备工作，结合阅读内容和学生的实际英语学习水平进行教学方案设计。在阅读教学开始之前，老师能够通过翻转课堂提高教学内容的趣味性，较大程度上吸引学生的注意力。老师还需要针对阅读文章的内容对学生做好一定的阅读准备，包括阅读文章中的词汇等多个方面，降低学生在面临阅读学习时的压力，帮助学生以一个轻松、愉快的状态进行阅读学习，进而促进小学英语阅读教学工作成果的提高[1]。
比如，在学习四年级湘鲁版教材中的“What can you see？”这一单元时，老师就可以在正式的阅读教学活动开始之前，以视频的方式展示一些对话或者一些物品，比如，满街的轿车、教室中陈列的各个物体等。之后让学生对这些物品进行归纳，并且让学生准确的写出各个物品的名称。在写出物体名称的过程中，引导学生以此为基础进行对话设计，能够较大程度上促进学生思维的发展，在对话的过程中，学生可以添加一些主观上的意愿。比如，我喜欢电脑，因为它会呈现出很多有趣的内容等。按照一定的逻辑顺序指导学生进行阅读学习，能够较大程度上促进学生阅读思路的明确，进而对英语阅读知识进行良好的掌握。老师通过对翻转课堂进行有效的运用，在正式的阅读教学工作开展之前进行阅读导读，能够较大程度上激发学生的学习兴趣，进而更好地进行英语阅读学习。
二、读中协作，合作攻克阅读难题
在课前准备工作中运用翻转课堂教学在一定程度上帮助学生对阅读思路有一定的了解，并且引导学生对一部分单词进行学习，但并不是所有的学生都能对这一部分英语词汇进行很好地掌握。每个学生因为生长环境、家庭文化背景的不同，使得学生在对英语进行学习时所呈现出来的能力也存在着一定程度上的不同，从而导致课前的阅读设计对有的学生来说起到的作用微乎其微。因此，这就需要在正式的阅读教学工作开展过程中师生之间团结协作，促使师生之间进行有效的交流，进而共同完成阅读任务，提高阅读教学成果[2]。
比如，在学习四年级湘鲁版教材中的“I can run fast.”一课时，老师首先要明确教学目标，对“play、football”等重点单词进行准确的掌握，并且能够听懂、会说、会读“Can you...Yes，I can./No，I can’t.”句型，对对话内容能够进行熟读。在正式的小学英语阅读教学工作中，运用翻转课堂进行教学，要较大程度上明确学生的主体学习地位，引导学生进行合作学习，解决学生在阅读过程中产生的小质疑，并且能够促进学生对知识内容的理解与掌握。对于学生解决不了的阅读难题，老师可以与学生一同探讨，并对探讨的方向进行适当的引导，能够较大程度上促进学生英语自主学习能力的提高，进而促进学生今后更好地发展。
三、读后翻转，弥补课堂阅读不足
阅读课中的翻转课堂教学方式在阅读前、阅读中起到的大多是辅助教学的作用，在阅读后进行翻转课堂教学能够有效帮助学生对所学知识进行总结、归纳和整合。老师要尽可能地做到因材施教，針对每个学生不同的个性发展差异，将课堂翻转的相关资料发放给学生，针对学生理解不到位的地方进行再次讲解和回顾，能够较大程度上弥补课上阅读教学中所存在的不足，对学生的英语阅读水平进行了有效的提升，进而促进小学英语阅读教学效率与成果的提高[3]。
结束语：
综上所述，在小学英语阅读教学工作中运用翻转课堂进行教学，从以上列举的几方面入手，能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，进而促进学生英语水平的提高，推动小学英语教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]赵新梅，贾增荣.基于翻转课堂模式的大学英语阅读教学模式分析[J].当代教研论丛，2019（11）：25.
[2]董艳玲. 将翻转课堂教学模式应用到初中英语阅读教学研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：79-80.
[3]杨竞霞.翻转课堂在高中英语阅读中的应用研究[J].科技资讯，2019，17（23）：162+164.