历史教学中学生提问意识能力的培养

来源 :新课程(教师) | 被引量 : 0次 | 上传用户:tlljs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
学生提问意识能力的培养,主要是培养学生有一种想问题,产生问题的意识,教师则不失时机地抓住各种有利的教学因素,设置悬念,适时地进行点拨,引导帮助学生去培养发现问题,研究问题,最后解决问题的能力.在历史课堂教学中培养学生的提问意识能力,可以使学生形成良好的历史思维习惯和思维方法,在历史学习中取得事半功倍的效果.
其他文献
枣树是什么时候长出来的,没有人能够知道,很多年了,它还是老样子,弯着腰,向前拱着身子,就像一位老农注视着正在拔节的麦子矗立在地头一样.在我们村头,那株老枣树就是在默默地
期刊
编剧:А.阿朱贝、И.科秦柯导演:Р.格黎郭里也夫、И.波谢里斯基苏联中央纪录电影制片厂出品影片‘艰苦幸福的道路’是一部关于苏联青年及其英勇的战斗道路的纪录片。苏联
近日召开的中央经济工作会议指出,2011年要切实把重点放到加快转变经济发展方式上来,使经济增长速度与结构质量效益相统一,经济发展与人口资源环境相协调,切实做到在发展中促
从事新课程教学已经有多年了,从刚开始的懵懂和迷茫到今天的冷静和理性,收获了不少成功和体验,尤其对课堂教学资源的挖掘和利用进行了大量的尝试.哪些是课堂教学可利用的资源
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
期刊
省楼观台实验林场于1959年正式建场。全场总施业面积为4.25万公顷,其中深山近、成、过熟林2.125万公顷,占总面积50%;中山次生林及灌木林1.25万公顷,占总面积31%;浅山多为荒
摘 要:信息技术课是一门新兴的学科,还没有形成完整的教学体系模式。面对新课改,我们要精心设计教学任务,运用创新思维,精讲精练;采用任务驱动方法,激发学生兴趣,自主学习;还要分析把握学生的学习特点,因材施教;串好主线,给学生留有悬念;发挥网络优势,开拓学生视野,培养学科整合能力。  关键词:高中信息技术课 教学策略 新课改 学生自主学习    一、进行思想教育  高中学生学习任务非常重,学习压力巨大
《英语课程标准》明确指出,情感是人对客观事物的态度、体验及其相应的行为反应。一个人的情感会影响他人的情感,而他人的情感反过来又会影响这个人的情感,这就是情感互动。情感具有强度、紧张度、快度和复杂度四种动力特征,这四种动力特征表现为强度不同的两极性,即积极的情感和消极的情感。积极的情感能增强学生的活动能量,从而促进学习效率的提高;消极的情感则会降低学生的活动能量,从而导致学习效率的下降。在人性的理念
1949年11月,远在湖南的杨开智亲笔写信给毛泽东,要求安排到北京生活工作。杨开智是毛泽东恩师杨昌济的儿子,也是毛泽东夫人杨开慧的亲哥哥,亦即毛泽东的亲大舅哥。毛泽东早年
科技是美妙的,但是它只在两种情况下是美妙的——那就是当它正常工作时,有时候也会有一些小事情,但也可以快速地解决。这里的小事情,举例来说,比如说掉线。如果你是家庭用户,