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摘 要：高中思想政治课堂上高效作业的设计要考虑设置分层的作业;要创设议题作业的形式，实现对核心素养教育的有效落实;推行微视频的形式，让学生在课后通过观看微视频来完成作业;要设计一些思维导图的相关内容，借助思维导图实现对高中生的逻辑思维能力和政治素质发展水平的全面化管理，全面借助作业设计来优化高中思想政治教学效果。文章分析了高中思想政治课堂上高效作业的重要性，探索了高中思想政治课堂上高效作业的设计对策。
关键词：高中;思想政治;高效作业;重要性;设计对策
《全日制普通高中思想政治新课程标准》中指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培育学生的核心素养。在这样的情况下，教师要积极探索从高效课堂方面探索更好地发展素质教育，培育学生的核心素养。而很多教师在进行高效课堂构建的对策探析上将注意力都放到了“课堂环节”的设置上，忽视了对“作业”内容的设计。基于此，文章分析了高中思想政治课堂上高效作业的重要性，探索了高中思想政治课堂上高效作业的设计对策。
一、 高中思想政治课堂上高效作业的重要性
高中思想政治课堂上高效作业的设置是核心素养教育的重要内容之一，因为随着我国核心素养教育的提出，高中思想政治教育得到前所未有的重视，尤其在学生独立完成课后作业的过程中，既巩固了知识也升华了思想，真正做到学以致用。合理的作业设计不仅有利于学生的全面发展，也有利于教师专业能力的提高，同时还有助于培养学生思想政治学科核心素养的课程目标的顺利实现。其次，高效作业模式的推广能够转变目前高中思想政治作业方面存在的实际问题。虽然新课程改革已经推广了，但是实际的发展状况之中却存在很多实际问题，传统作业模式依然长期存在，并且影响了学生完成作业的积极性。另外，作业设计作为高中思想政治课堂教学的重要组成部分，对教学内容的补充和拓展起到了不可或缺的作用。如今，通过高中思想政治课程中高考情况的反馈我们发现所考察的内容是特别广泛的，很多都是与生活密切联系，并且是综合的政治学相关知识点。如果我们的作业内容没有改革，那么面临严峻的高考考核，我们必须要合理有效地设计出一套与教学目标相承接、与学生发展相匹配的优质作业。
二、 高中思想政治课堂上高效作业的设计研究
（一）设置分层作业
分层教学是新课程改革倡导的一种教学模式，符合新课标提出的“尊重学生个性差异，关注全体学生共同发展”的教学理念，符合因材施教的教学原则，能使教师关注全体学生。高中思想政治课堂上高效作业的设计要考虑设置分层的作业。政治课程具有较强的理论性，大量机械重复性的作业会让学生感到枯燥乏味，这就背离了作业设计的真正目的。再加上，高中思想政治课堂上学生接受程度的不同，所以作业的内容应该秉承“因材施教”的基本原则，确保新课程改革的推进为高中政治教学指明新的方向，让作业设计立足于当前社会发展和学生成长需要，有着分层次的表现，让不同接受能力的学生都能够找到自己可以完成的作业内容，以此来确保作业层次性对高中思想政治作业趣味性的全面支持。例如：在教学思想政治必修二中第二单元“经济发展与社会进步”中的关于“坚持新发展理念”的教学过程中，教师与学生一起总结了“我国新发展理念”的相关内容，学生也理解了“协调、绿色、开放、共享，进而为实现中华民族伟大复兴助力”的相关内容。然后作业教师就设计了让学生“搜集五大发展理念相关案例及时政素材，加强理解”。这个统一的作业内容对于有些学生而言是不合理的，很多后进生不知道要怎样完成这个作业，如果教师将作业内容改一下，要求学生做到如下几方面的作业内容：
①总结五大发展理念的特点和书中案例的相关内容。
②在百度、知网等网站上面搜索五大发展理念的相关时政素材案例。
③结合案例和今天所学的政治学知识进行案例解释分析。这样的分层作业下，学生就会根据自己的能力选择做到第几部分的作业内容，完成不了的要写出自己的疑惑点，便于课上再次进行交流解惑。总之，高中思想政治作业的布置是强化课堂学习的重要举措，面对相对复杂的哲学政治联合生活实际的问题，学生承受着巨大的学习压力，也会有理解的差距，唯有保证作业设计分层的合理性，才能实现高中思想政治作业的价值。
（二）创设议题作业
作业负担的最优化是教学最优化的重要一环，直接关系到学生对课堂知识的理解和巩固，高中思想政治课堂上高效作业的设计要创设议题作业的形式，实现对核心素养教育的有效落实。首先，教师要结合所教学的内容来创设情境，让学生能够在固定的情境之中完成议题作业。所谓议题作业就是围绕主题进行相关的学习活动，除了课堂的正常讲授以外，还应当给学生安排一定数量与一定质量水平的作业。是否达到多样化及兴趣化要求，作业评价是否符合思维创新要求，则显得更加重要。例如：在教学思想政治必修一第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的过程中，教師结合“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的内容进行了议题式的作业安排：用资料说明怎样实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”？在这样的议题下，学生需要讨论的分项目议题包括：①要实现这个目标必须坚持中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量，请详细说明？②结合时事政治的内容来说明议题内容。议题式教学是一种新型的教学方法，是对传统的教学方法的创新和改造，是即将发布的课程标准修订最显著的亮点.这样的作业安排为高中思想政治课教学带来了机遇，也带来了挑战.在议题式教学中坚持“议”“题”融合，对切实转变思想政治课教学方式，培育学生学科核心素养。
（三）微视频的作业
高中思想政治课堂上高效作业的设计可以推行微视频的形式，让学生在课后通过观看微视频来完成作业，通过线上授课、听课的形式来创新教学模式。信息技术的快速发展，让视频资源在教育活动中的应用越来越普遍。例如，思想政治必修一第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”的教学过程中，教师针对“伟大的改革开放”播放纪录片，让学生做好笔记。其中，中央电视台制作的《我们一起走过——致敬改革开放40周年》的纪录片就是可以选择的良好素材，在课后作业的完成过程中，学生可以记录主要观点、时间点等，结合教材上面的改革开放意义的相关理论学习，形成知识的全面拓展。这样的作业设计充分利用了视频资源直观性强、丰富性强的优势。在高中思想政治课堂中应用视频资源，有利于课堂教学过程的形象化与灵活化;有利于学生找到学习驱动力，促进学生视野的拓宽;有利于促进学生在微视频学习之中更好地提升自身的学习效果。其实，对于高中生来说课堂是学生增长知识、提高能力的地方，微视频的作业形式将课堂转移到了课后，形成了线上的第二次课堂讲解，将课堂的知识点理解透彻，并且在微视频的知识拓展之下能够将所学到的知识内容运用到生活中，从而提高自身的能力，借助微视频的现代化科技，更好地实现了“授人以鱼不如授之以渔”的有效教学转变。 （四）思维导图作业
思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。高中思想政治课堂的高效作业要设计一些思维导图的相关内容，借助思维导图的逻辑性、直观性、发散性等显著特点，实现对高中生的逻辑思维能力和政治素质发展水平的全面化管理。例如：思想政治必修二第一单元“基本经济制度与经济体制”的教学过程中，教师要让学生整理这个单元内的知识点，学生自己绘制知识树的基本框架，然后分别概括多种不同的收入体系的特点、中国基本经济制度的特征等内容，并且进行全面我国社会主义市场经济体制的探索，总结“市场在资源配置中起决定性作用”“发挥政府作用”的重要性等内容，这样就实现了对所有知识的总结。在高中思想政治作业中使用思维导图，有助于学生更加透彻理解哲学方面的知识点，培育其科学精神，方便学生进行知识的识记和开展深度学习。布置思维导图的作业模式，是要训练高中生的知识逻辑思维，将逻辑化的思维方式作为一种学习策略，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，将高中思想政治课堂上学习的思维痕迹用图画和线条的形式展现出来，形成良好的知识结构体系。在高中思想政治作业的设计上运用思维导图也要让学生先具备用思维导图进行学习的能力，课堂上要指导学生运用思维导图来进行合理预习，并且在教师发放的导学案上来画出有自我个性的思维导图内容，并在绘制图画的时候能够形成整体的课堂知识的感知。在预习的过程中充分发挥他们学习的主观能动性，激发学生的学习积极性，让他们有更大的自我发挥空间。这样在课堂教学的时候，教师也要让学生说清楚自己所绘制的思维导图内体现出的知识点，并对思维导图内不完善的内容进行补充，这样就形成了对知识点的全面巩固。学生具备了一定思维导图绘制能力之后，才能够更好地完成思维导图作业。
三、 结语
综上所述，高中思想政治课堂上高效作业的设计要考虑设置分层的作业;要创设议题作业的形式，实现对核心素养教育的有效落实;要推行微视频的形式，让学生在课后通过观看微视頻来完成作业;要设计一些思维导图的相关内容，借助思维导图实现对高中生的逻辑思维能力和政治素质发展水平的全面化管理，全面借助作业设计来优化高中思想政治教学效果。
参考文献：
[1]邹小华.时事在高中思想政治教学中的运用研究[J].中学政史地（教学指导），2020（5）.
[2]田广社，杨佳.大地 星空 未来：微视频给力思想政治教学[J].教学考试，2020（16）.
[3]邓明媚.巧用思维导图，优化高中思想政治教学：以《生活与哲学》为例[J].长江丛刊，2020（8）.
[4]段富宁.浅谈高中思想政治教学策略[J].考试周刊，2020（34）.
作者简介：赵彩霞，山东省东营市，山东省广饶县第一中学。
关键词：高中;思想政治;高效作业;重要性;设计对策
《全日制普通高中思想政治新课程标准》中指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培育学生的核心素养。在这样的情况下，教师要积极探索从高效课堂方面探索更好地发展素质教育，培育学生的核心素养。而很多教师在进行高效课堂构建的对策探析上将注意力都放到了“课堂环节”的设置上，忽视了对“作业”内容的设计。基于此，文章分析了高中思想政治课堂上高效作业的重要性，探索了高中思想政治课堂上高效作业的设计对策。
一、 高中思想政治课堂上高效作业的重要性
高中思想政治课堂上高效作业的设置是核心素养教育的重要内容之一，因为随着我国核心素养教育的提出，高中思想政治教育得到前所未有的重视，尤其在学生独立完成课后作业的过程中，既巩固了知识也升华了思想，真正做到学以致用。合理的作业设计不仅有利于学生的全面发展，也有利于教师专业能力的提高，同时还有助于培养学生思想政治学科核心素养的课程目标的顺利实现。其次，高效作业模式的推广能够转变目前高中思想政治作业方面存在的实际问题。虽然新课程改革已经推广了，但是实际的发展状况之中却存在很多实际问题，传统作业模式依然长期存在，并且影响了学生完成作业的积极性。另外，作业设计作为高中思想政治课堂教学的重要组成部分，对教学内容的补充和拓展起到了不可或缺的作用。如今，通过高中思想政治课程中高考情况的反馈我们发现所考察的内容是特别广泛的，很多都是与生活密切联系，并且是综合的政治学相关知识点。如果我们的作业内容没有改革，那么面临严峻的高考考核，我们必须要合理有效地设计出一套与教学目标相承接、与学生发展相匹配的优质作业。
二、 高中思想政治课堂上高效作业的设计研究
（一）设置分层作业
分层教学是新课程改革倡导的一种教学模式，符合新课标提出的“尊重学生个性差异，关注全体学生共同发展”的教学理念，符合因材施教的教学原则，能使教师关注全体学生。高中思想政治课堂上高效作业的设计要考虑设置分层的作业。政治课程具有较强的理论性，大量机械重复性的作业会让学生感到枯燥乏味，这就背离了作业设计的真正目的。再加上，高中思想政治课堂上学生接受程度的不同，所以作业的内容应该秉承“因材施教”的基本原则，确保新课程改革的推进为高中政治教学指明新的方向，让作业设计立足于当前社会发展和学生成长需要，有着分层次的表现，让不同接受能力的学生都能够找到自己可以完成的作业内容，以此来确保作业层次性对高中思想政治作业趣味性的全面支持。例如：在教学思想政治必修二中第二单元“经济发展与社会进步”中的关于“坚持新发展理念”的教学过程中，教师与学生一起总结了“我国新发展理念”的相关内容，学生也理解了“协调、绿色、开放、共享，进而为实现中华民族伟大复兴助力”的相关内容。然后作业教师就设计了让学生“搜集五大发展理念相关案例及时政素材，加强理解”。这个统一的作业内容对于有些学生而言是不合理的，很多后进生不知道要怎样完成这个作业，如果教师将作业内容改一下，要求学生做到如下几方面的作业内容：
①总结五大发展理念的特点和书中案例的相关内容。
②在百度、知网等网站上面搜索五大发展理念的相关时政素材案例。
③结合案例和今天所学的政治学知识进行案例解释分析。这样的分层作业下，学生就会根据自己的能力选择做到第几部分的作业内容，完成不了的要写出自己的疑惑点，便于课上再次进行交流解惑。总之，高中思想政治作业的布置是强化课堂学习的重要举措，面对相对复杂的哲学政治联合生活实际的问题，学生承受着巨大的学习压力，也会有理解的差距，唯有保证作业设计分层的合理性，才能实现高中思想政治作业的价值。
（二）创设议题作业
作业负担的最优化是教学最优化的重要一环，直接关系到学生对课堂知识的理解和巩固，高中思想政治课堂上高效作业的设计要创设议题作业的形式，实现对核心素养教育的有效落实。首先，教师要结合所教学的内容来创设情境，让学生能够在固定的情境之中完成议题作业。所谓议题作业就是围绕主题进行相关的学习活动，除了课堂的正常讲授以外，还应当给学生安排一定数量与一定质量水平的作业。是否达到多样化及兴趣化要求，作业评价是否符合思维创新要求，则显得更加重要。例如：在教学思想政治必修一第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的过程中，教師结合“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的内容进行了议题式的作业安排：用资料说明怎样实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”？在这样的议题下，学生需要讨论的分项目议题包括：①要实现这个目标必须坚持中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量，请详细说明？②结合时事政治的内容来说明议题内容。议题式教学是一种新型的教学方法，是对传统的教学方法的创新和改造，是即将发布的课程标准修订最显著的亮点.这样的作业安排为高中思想政治课教学带来了机遇，也带来了挑战.在议题式教学中坚持“议”“题”融合，对切实转变思想政治课教学方式，培育学生学科核心素养。
（三）微视频的作业
高中思想政治课堂上高效作业的设计可以推行微视频的形式，让学生在课后通过观看微视频来完成作业，通过线上授课、听课的形式来创新教学模式。信息技术的快速发展，让视频资源在教育活动中的应用越来越普遍。例如，思想政治必修一第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”的教学过程中，教师针对“伟大的改革开放”播放纪录片，让学生做好笔记。其中，中央电视台制作的《我们一起走过——致敬改革开放40周年》的纪录片就是可以选择的良好素材，在课后作业的完成过程中，学生可以记录主要观点、时间点等，结合教材上面的改革开放意义的相关理论学习，形成知识的全面拓展。这样的作业设计充分利用了视频资源直观性强、丰富性强的优势。在高中思想政治课堂中应用视频资源，有利于课堂教学过程的形象化与灵活化;有利于学生找到学习驱动力，促进学生视野的拓宽;有利于促进学生在微视频学习之中更好地提升自身的学习效果。其实，对于高中生来说课堂是学生增长知识、提高能力的地方，微视频的作业形式将课堂转移到了课后，形成了线上的第二次课堂讲解，将课堂的知识点理解透彻，并且在微视频的知识拓展之下能够将所学到的知识内容运用到生活中，从而提高自身的能力，借助微视频的现代化科技，更好地实现了“授人以鱼不如授之以渔”的有效教学转变。 （四）思维导图作业
思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。高中思想政治课堂的高效作业要设计一些思维导图的相关内容，借助思维导图的逻辑性、直观性、发散性等显著特点，实现对高中生的逻辑思维能力和政治素质发展水平的全面化管理。例如：思想政治必修二第一单元“基本经济制度与经济体制”的教学过程中，教师要让学生整理这个单元内的知识点，学生自己绘制知识树的基本框架，然后分别概括多种不同的收入体系的特点、中国基本经济制度的特征等内容，并且进行全面我国社会主义市场经济体制的探索，总结“市场在资源配置中起决定性作用”“发挥政府作用”的重要性等内容，这样就实现了对所有知识的总结。在高中思想政治作业中使用思维导图，有助于学生更加透彻理解哲学方面的知识点，培育其科学精神，方便学生进行知识的识记和开展深度学习。布置思维导图的作业模式，是要训练高中生的知识逻辑思维，将逻辑化的思维方式作为一种学习策略，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，将高中思想政治课堂上学习的思维痕迹用图画和线条的形式展现出来，形成良好的知识结构体系。在高中思想政治作业的设计上运用思维导图也要让学生先具备用思维导图进行学习的能力，课堂上要指导学生运用思维导图来进行合理预习，并且在教师发放的导学案上来画出有自我个性的思维导图内容，并在绘制图画的时候能够形成整体的课堂知识的感知。在预习的过程中充分发挥他们学习的主观能动性，激发学生的学习积极性，让他们有更大的自我发挥空间。这样在课堂教学的时候，教师也要让学生说清楚自己所绘制的思维导图内体现出的知识点，并对思维导图内不完善的内容进行补充，这样就形成了对知识点的全面巩固。学生具备了一定思维导图绘制能力之后，才能够更好地完成思维导图作业。
三、 结语
综上所述，高中思想政治课堂上高效作业的设计要考虑设置分层的作业;要创设议题作业的形式，实现对核心素养教育的有效落实;要推行微视频的形式，让学生在课后通过观看微视頻来完成作业;要设计一些思维导图的相关内容，借助思维导图实现对高中生的逻辑思维能力和政治素质发展水平的全面化管理，全面借助作业设计来优化高中思想政治教学效果。
参考文献：
[1]邹小华.时事在高中思想政治教学中的运用研究[J].中学政史地（教学指导），2020（5）.
[2]田广社，杨佳.大地 星空 未来：微视频给力思想政治教学[J].教学考试，2020（16）.
[3]邓明媚.巧用思维导图，优化高中思想政治教学：以《生活与哲学》为例[J].长江丛刊，2020（8）.
[4]段富宁.浅谈高中思想政治教学策略[J].考试周刊，2020（34）.
作者简介：赵彩霞，山东省东营市，山东省广饶县第一中学。