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大家第一次认识这个叫“赟”的小男孩儿，是在刚开学分享自己名字故事的那节课上。他向大家介绍说：“爸爸妈妈给我起这个名字，是希望我文武双全，还能有很多钱。”
在同龄的孩子里，赟属于瘦小的那一类型，小眼睛、单眼皮，但眼神里透着一种狡黠，看上去古灵精怪的。果然，初次“过招”，我就领教了这小子的厉害。
在大家介绍各自名字的时候，赟不时淘气地插话。人家说自己叫“柱”，他会说：“是铁柱子还是木柱子？” 人家说自己叫“贺”，他会说： “是仙鹤的鹤吗？”总之，搞怪数他厉害。到最后，他居然连我也不放过： “老师，你也说说你名字的来历呗。”孩子们听了纷纷起哄，要我也讲一讲。“好小子！搞怪搞到我头上了！”
“那好吧，不过要我讲可有个条件，你们答应了，我才讲。”我逗他们。“好！”大部分的孩子都一口答应了，唯独赟不干：“老师，你得先说你的条件，看我们能不能做到，这样才公平嘛！” 见有人出头，其他孩子也纷纷“响应”。
为了让他们觉得我是“公平”的，我还是决定退让一步。“好吧，我讲完故事之后，你们都要送我一份礼物，至于什么礼物，我讲完才能说。但是我保证这是你们都能做到的，行不行？行！” 我连问带答，口气不容置疑。孩子们哄然大笑起来。讲完之后，我说： “我的条件就是，在你们的写绘本上画下这个故事送给我。谁要是做不到，以后就别想听我讲故事了。”
放学的时候，赟听到我与他妈妈分享今天发生的事，小脑袋一歪，不服气地说：“老师，你就是得先告诉我们你提什么条件，我们才能答应啊，万一我们做不到怎么办？这样才公平。”
“那你觉得老师还算公平吗？”“还行吧！”这小子居然给我这样一个评价。听赟这样回答，站在旁边的妈妈扯了一下赟的胳膊：“你怎么和老师说话的！”我一边拦住赟妈妈，一边转身轻轻拍了拍赟的小脑袋：“臭小子，你等着，总有一天我会让你把那个‘吧’ 字去掉，你得说‘老师，你很行’！”站在旁边的赟妈妈听了，哈哈地笑出了声。
班级萤火虫父母委员会开始组织周末活动了，以前大多是在附近的公园做游戏、讲故事，参与活动的也是妈妈们居多。赟的爸爸特意给我写信建议：“孩子的成长除了需要妈妈，还得有爸爸们的参与。希望组织活动的时候，让我们这些做爸爸的也有机会出一份力。”我认真思考了赟爸爸的建议，觉得他提得非常好，就一面鼓励爸爸们多参与组织活动，一面也注意调配好自己的时间，尽量参与进来，为孩子们准备更丰富的内容。在大家齐心协力的努力下，父母委员会的爸爸们决定组织孩子们去较远的郊外植树，还让孩子们把自己的心愿写在卡片上挂在树上。赟妈妈看了赟写的卡片后，问赟：“你怎么写‘想听一个送给自己的生日故事’，而不写‘希望自己考试考一百分’之类的啊？”赟一本正经地说：“那是你的心愿，又不是我的，我为什么要写啊？我的心愿卡当然要写我想的，才不会写你们要的呢。”
有时候我也会焦虑。孩子们的状况因为受到周围环境，尤其是家庭的影响，总是会有反复。一次给父母们的信上，我给他们讲了一位同事说我的话：“在咱们这里的孩子身上做新教育实验，无异于在沙漠里种花。你还看不出来啊？没那个土壤。” 对此，我也颇多无奈。赟妈妈在回信中，提到了她和儿子的一番对话，让我异常震动。
“儿子，你看你们老师在你们班里做了这么多，真的是如同在沙漠里种花一样。让你们开出朵花来，那可真是不容易啊。”“妈妈，我们为什么非开出朵花啊？我宁愿是窗外的四季青，风吹雨打都不怕，在冬天都是绿的。我不做花，花太娇嫩了。”赟妈妈在信的最后写道：“孩子的想法让我挺吃惊的，我都不知道该怎么跟孩子说了。”
读了赟妈妈的回信后，我决定利用班会课，和大家分享这个“种花”的小故事。我在黑板上写下了这样两个词语：花、种子，然后问大家： “你们觉得你们现在是谁呢？将来想成为谁呢？”
因为我们读过《小种子》这首儿歌，孩子们很快回答：“我们现在是一粒小种子，将来要开出一朵花。”我偷偷看了赟一眼，发现他只是看看黑板看看我，并没有说话。我一边顺手在花的前面加上“兰花、梅花、玫瑰” 等字，一边继续问：“你们是这朵花吗？是这朵花吗？是这朵吗……”孩子们一会儿回答是，一会又说不是，完全不知道我葫芦里卖的什么药。
最后，我写下了“四季青”三个字。我对他们说： “四季青也是开花的。”我发现赟正使劲瞪着眼睛，有点诧异地看着我。
我对大家说：“成为谁，是你们的选择。”我一边说着，一边在那些花名的旁边继续写下“坚强、勇敢、自信”等词语。“当你们选择坚强，你们就会开出一朵坚强的花；当你们选择勇敢，你们就会开出一朵勇敢的花。只要你们是努力向着美好成长，努力做一个最好的自己，就足够了。”我知道，这些话或许孩子们还不能听懂，但我相信，他们早晚会懂的。
而赟呢，真的越来越像一株四季青了。一个课间，孩子们在操场上做游戏，赟和泰撞到了一起，赟个子小，一下子摔倒了，嘴角血流如注。大家都被吓坏了，李老师一边打电话给赟的妈妈，一边赶紧带着他去了医院。赟不仅没有哭，看到我和李老师着急的神态，他还一个劲儿说：“没事，我没事。”
经过医生诊断，赟的一颗门牙被撞断了，如果不能重新长出来的话，有可能还需要植牙。泰的妈妈闻讯赶来，向我们表示：先给孩子治疗，医药费她来付。而赟的妈妈呢，也很通情达理地表示体谅泰父母的不易，坚持自己负担医药费……
赟妈妈告诉我：“看到孩子受伤，脸和嘴肿得都不能吃饭，我心疼得直掉眼泪。但是孩子的坚强又让我们很欣慰。从头到尾，孩子都没有哭。他还安慰我说： ‘妈妈，没事，以后我小心点儿，不让你们担心。’”
我想，赟妈妈的眼泪，不仅是因为担心，更多的是欣慰吧！
从孩子课堂上那些稀奇古怪的想法和那些妙趣横生的语言中，我们可以看出，赟在家是处于一种自由而舒展的成长状态的。赟的父母也是难得的为了陪孩子，愿意并能随时调整自己工作时间和生活节奏的父母。只有在这样的环境中，赟才会有“我不做花，要做四季青”这样的想法，才敢说“那是你的心愿，又不是我的”这样的话。而且，赟的父母和老师始终保持良好的沟通，借此了解孩子在学校的情况，对比孩子在家里的表现进行反思。同时，借助老师的处理建议，调整自己对孩子的教育方法。不断成长的父母，是孩子生命中的巨大财富。
所有的父母都希望孩子幸福，而父母处理生活中各种问题的方式，其实就是在教孩子如何体会幸福。比如赟被撞断了牙齿之后，赟的父母体谅泰的父母的不易，决定自己负担医药费。这是在告诉赟：“宽容别人是一种幸福。”赟妈妈看到儿子因为嘴疼吃不下饭心疼得掉眼泪，这是在告诉赟：“爱你，对你受到的伤害感同身受。”不知道赟的父母是否真有这样的教育自觉，但事实上，这对父母的确给儿子树立了好榜样。所以赟才会说：“以后我小心点，不让你们担心。”
有个性的孩子，往往因为他们太有思想了，一不小心，老师就有可能因为束手无策而采取简单粗暴的方法来遏制他们，这样势必会压抑孩子自由成长的天性，从而导致异化。反之，如果老师引导得法，他们又极有可能成为老师和整个班级的财富，因为他们的奇思妙想会影响和感染大家，把大家带到思维的更深处。
从孩子写心愿卡这件事，可以看出赟是一个非常有思想的孩子。他不仅能够清晰地表达出自己想要的，而且还能讲出自己的理由。对这样的孩子，老师一定要小心呵护他们个性思维的嫩芽。切记任何时候都要耐心听完孩子表达自己真实的想法，不要急于打断，更不要轻易给出自己的建议。否则，只会扼杀孩子的天性，导致孩子原本极具灵性的思想变得僵化，从而失去真正的自我。
（责 编 子 君）
在同龄的孩子里，赟属于瘦小的那一类型，小眼睛、单眼皮，但眼神里透着一种狡黠，看上去古灵精怪的。果然，初次“过招”，我就领教了这小子的厉害。
在大家介绍各自名字的时候，赟不时淘气地插话。人家说自己叫“柱”，他会说：“是铁柱子还是木柱子？” 人家说自己叫“贺”，他会说： “是仙鹤的鹤吗？”总之，搞怪数他厉害。到最后，他居然连我也不放过： “老师，你也说说你名字的来历呗。”孩子们听了纷纷起哄，要我也讲一讲。“好小子！搞怪搞到我头上了！”
“那好吧，不过要我讲可有个条件，你们答应了，我才讲。”我逗他们。“好！”大部分的孩子都一口答应了，唯独赟不干：“老师，你得先说你的条件，看我们能不能做到，这样才公平嘛！” 见有人出头，其他孩子也纷纷“响应”。
为了让他们觉得我是“公平”的，我还是决定退让一步。“好吧，我讲完故事之后，你们都要送我一份礼物，至于什么礼物，我讲完才能说。但是我保证这是你们都能做到的，行不行？行！” 我连问带答，口气不容置疑。孩子们哄然大笑起来。讲完之后，我说： “我的条件就是，在你们的写绘本上画下这个故事送给我。谁要是做不到，以后就别想听我讲故事了。”
放学的时候，赟听到我与他妈妈分享今天发生的事，小脑袋一歪，不服气地说：“老师，你就是得先告诉我们你提什么条件，我们才能答应啊，万一我们做不到怎么办？这样才公平。”
“那你觉得老师还算公平吗？”“还行吧！”这小子居然给我这样一个评价。听赟这样回答，站在旁边的妈妈扯了一下赟的胳膊：“你怎么和老师说话的！”我一边拦住赟妈妈，一边转身轻轻拍了拍赟的小脑袋：“臭小子，你等着，总有一天我会让你把那个‘吧’ 字去掉，你得说‘老师，你很行’！”站在旁边的赟妈妈听了，哈哈地笑出了声。
班级萤火虫父母委员会开始组织周末活动了，以前大多是在附近的公园做游戏、讲故事，参与活动的也是妈妈们居多。赟的爸爸特意给我写信建议：“孩子的成长除了需要妈妈，还得有爸爸们的参与。希望组织活动的时候，让我们这些做爸爸的也有机会出一份力。”我认真思考了赟爸爸的建议，觉得他提得非常好，就一面鼓励爸爸们多参与组织活动，一面也注意调配好自己的时间，尽量参与进来，为孩子们准备更丰富的内容。在大家齐心协力的努力下，父母委员会的爸爸们决定组织孩子们去较远的郊外植树，还让孩子们把自己的心愿写在卡片上挂在树上。赟妈妈看了赟写的卡片后，问赟：“你怎么写‘想听一个送给自己的生日故事’，而不写‘希望自己考试考一百分’之类的啊？”赟一本正经地说：“那是你的心愿，又不是我的，我为什么要写啊？我的心愿卡当然要写我想的，才不会写你们要的呢。”
有时候我也会焦虑。孩子们的状况因为受到周围环境，尤其是家庭的影响，总是会有反复。一次给父母们的信上，我给他们讲了一位同事说我的话：“在咱们这里的孩子身上做新教育实验，无异于在沙漠里种花。你还看不出来啊？没那个土壤。” 对此，我也颇多无奈。赟妈妈在回信中，提到了她和儿子的一番对话，让我异常震动。
“儿子，你看你们老师在你们班里做了这么多，真的是如同在沙漠里种花一样。让你们开出朵花来，那可真是不容易啊。”“妈妈，我们为什么非开出朵花啊？我宁愿是窗外的四季青，风吹雨打都不怕，在冬天都是绿的。我不做花，花太娇嫩了。”赟妈妈在信的最后写道：“孩子的想法让我挺吃惊的，我都不知道该怎么跟孩子说了。”
读了赟妈妈的回信后，我决定利用班会课，和大家分享这个“种花”的小故事。我在黑板上写下了这样两个词语：花、种子，然后问大家： “你们觉得你们现在是谁呢？将来想成为谁呢？”
因为我们读过《小种子》这首儿歌，孩子们很快回答：“我们现在是一粒小种子，将来要开出一朵花。”我偷偷看了赟一眼，发现他只是看看黑板看看我，并没有说话。我一边顺手在花的前面加上“兰花、梅花、玫瑰” 等字，一边继续问：“你们是这朵花吗？是这朵花吗？是这朵吗……”孩子们一会儿回答是，一会又说不是，完全不知道我葫芦里卖的什么药。
最后，我写下了“四季青”三个字。我对他们说： “四季青也是开花的。”我发现赟正使劲瞪着眼睛，有点诧异地看着我。
我对大家说：“成为谁，是你们的选择。”我一边说着，一边在那些花名的旁边继续写下“坚强、勇敢、自信”等词语。“当你们选择坚强，你们就会开出一朵坚强的花；当你们选择勇敢，你们就会开出一朵勇敢的花。只要你们是努力向着美好成长，努力做一个最好的自己，就足够了。”我知道，这些话或许孩子们还不能听懂，但我相信，他们早晚会懂的。
而赟呢，真的越来越像一株四季青了。一个课间，孩子们在操场上做游戏，赟和泰撞到了一起，赟个子小，一下子摔倒了，嘴角血流如注。大家都被吓坏了，李老师一边打电话给赟的妈妈，一边赶紧带着他去了医院。赟不仅没有哭，看到我和李老师着急的神态，他还一个劲儿说：“没事，我没事。”
经过医生诊断，赟的一颗门牙被撞断了，如果不能重新长出来的话，有可能还需要植牙。泰的妈妈闻讯赶来，向我们表示：先给孩子治疗，医药费她来付。而赟的妈妈呢，也很通情达理地表示体谅泰父母的不易，坚持自己负担医药费……
赟妈妈告诉我：“看到孩子受伤，脸和嘴肿得都不能吃饭，我心疼得直掉眼泪。但是孩子的坚强又让我们很欣慰。从头到尾，孩子都没有哭。他还安慰我说： ‘妈妈，没事，以后我小心点儿，不让你们担心。’”
我想，赟妈妈的眼泪，不仅是因为担心，更多的是欣慰吧！
1.孩子拥有奇思妙想，是因为温馨的家庭给予了他们极大的自由
从孩子课堂上那些稀奇古怪的想法和那些妙趣横生的语言中，我们可以看出，赟在家是处于一种自由而舒展的成长状态的。赟的父母也是难得的为了陪孩子，愿意并能随时调整自己工作时间和生活节奏的父母。只有在这样的环境中，赟才会有“我不做花，要做四季青”这样的想法，才敢说“那是你的心愿，又不是我的”这样的话。而且，赟的父母和老师始终保持良好的沟通，借此了解孩子在学校的情况，对比孩子在家里的表现进行反思。同时，借助老师的处理建议，调整自己对孩子的教育方法。不断成长的父母，是孩子生命中的巨大财富。
2.父母是孩子的榜样，他们处理问题的方式本身就是对孩子最好的教育
所有的父母都希望孩子幸福，而父母处理生活中各种问题的方式，其实就是在教孩子如何体会幸福。比如赟被撞断了牙齿之后，赟的父母体谅泰的父母的不易，决定自己负担医药费。这是在告诉赟：“宽容别人是一种幸福。”赟妈妈看到儿子因为嘴疼吃不下饭心疼得掉眼泪，这是在告诉赟：“爱你，对你受到的伤害感同身受。”不知道赟的父母是否真有这样的教育自觉，但事实上，这对父母的确给儿子树立了好榜样。所以赟才会说：“以后我小心点，不让你们担心。”
1.不要让那些极有个性的孩子，成为老师的“灾难”
有个性的孩子，往往因为他们太有思想了，一不小心，老师就有可能因为束手无策而采取简单粗暴的方法来遏制他们，这样势必会压抑孩子自由成长的天性，从而导致异化。反之，如果老师引导得法，他们又极有可能成为老师和整个班级的财富，因为他们的奇思妙想会影响和感染大家，把大家带到思维的更深处。
2.了解孩子的真正需求、尊重孩子，才能事半功倍
从孩子写心愿卡这件事，可以看出赟是一个非常有思想的孩子。他不仅能够清晰地表达出自己想要的，而且还能讲出自己的理由。对这样的孩子，老师一定要小心呵护他们个性思维的嫩芽。切记任何时候都要耐心听完孩子表达自己真实的想法，不要急于打断，更不要轻易给出自己的建议。否则，只会扼杀孩子的天性，导致孩子原本极具灵性的思想变得僵化，从而失去真正的自我。
（责 编 子 君）