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摘 要：积极的构建高效的语文课堂教学对于提升教学效能、培养学生语文学科素养以及促进教师综合执教能力的提升等具有积极的促进作用和价值，小学语文教师应当从内心深处有一个清晰化和精准化的认识，并积极的重视起高效课堂的构建工作，不断的开展高效课堂构建工作的研究和探索，继而有效的把握高效课堂的构建规律，助力语文课堂教学质量的全面提升，从而为学生语文学科素养的培养奠定坚实的基礎。本文将就小学语文高效课堂构建策略进行探索和研究。
关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略;探索
所谓高效课堂，一般是指课堂教学秩序井然，师生之间的互动高效且有针对性以及课堂教学目标较好完成的一种课堂教学状态，小学语文教师要积极的重视起高效课堂的构建工作，并进一步树立高效教学的意识，积极的联合优秀的语文教师群体，一起探索高效课堂的有效构建方法和策略，继而借助高质量的语文课堂教学为学生学科素养的培养及未来的较好发展助力。
一、构建高效语文课堂，要有效进行教学准备
备课是语文教师教学实施前的准备性工作，通过备课可以较好的了解学情、教材，合理安排教学的各个环节，对于小学语文课堂教学会产生直接的影响，小学语文教师要充分认识到备课工作的重要性，并积极地对备课中存在的问题进行反思和总结，不断的探索和研究提升备课质量和效能的方法、策略，进而借助高质量的备课工作为小学语文课堂的高效教学实施助力。例如，在学习《棉花姑娘》小节内容时，一方面，精准把握学情和教材，对于学情，需要小学语文教师积极的通过单元测评、教学评价、多样问卷调查等，对班级中不同学生的基本学习水平和学习状态等进行有效化的把握，对于教材，则可以登录该教材的官网下载相对应的课件、教案和网络公开课，来明确教学的知识模块组成、不同教学模块之间的关联、教学的侧重点等，继而精准把握学情和教材。另一方面，需要小学语文教师结合课程标准要求、学生实际情况以及具体教学内容等，来合理地定位课堂的教学目标和学习任务，同时在目标设计中要有效的凸显教学的重难点，并具有较强的启发性，如认识棉、娘、病、医等生字;了解文章主要的教学内容能有感情的朗诵课文等等，借助高质量的备课为后续的高效教学打好基础。
二、构建高效语文课堂，要积极开展合作学习
合作学习法是指在小学语文教学实施的过程中，以若干个学习小组为单位，并契合教学内容的问题为依托，来进行讨论研究与合作学习的一种具体教学模式，通过在高效课堂构建过程中引入合作学习模式，可以有效的凸显学生在课堂的主体性地位，进一步挖掘学生的学习潜能，小学语文教师要重视起对合作学习模式的研究和探索，以借助教法的创新来激发语文课堂的教学活力。例如，在学习《小壁虎借尾巴》小节内容时，可以按照学生特质相异和学生自愿的原则，合理的将学生进行小组划分，并为学生设计相应的合作学习任务，如学习和研究该节课的生字词组成;讨论文章的主要教学内容;理解“借”的基本内涵;等等，引导学生以小组为基本单位，对这些具有概括性和启发性的任务进行细化讨论学习，而在该过程中语文教师可以给予及时的问题解决与经验传授，并较好的维持课堂秩序，进而让学生在开放式的学习中提升学习效果。
三、构建高效语文课堂，要合理引入多元评价
教学评价是改进和提升语文课堂教学的基本途径，但是从实际的教学情况来看，部分小学语文教师对于教学评价环节的重视度还不够高，在评价过程中评价方式单一固化，使得教学评价的作用没有得到体现，影响到语文课堂高效教学实施，需要语文教师积极的重视起备课环节，并合理的引入多元化的评价模式，进一步的提升教学评价的客观合理性，助力学生的改进和提升。例如，在学习《动物王国开大会》小节内容时，一方面，要不断丰富形式。在形式上不能拘泥于教师单一化和口头化的评价，而要积极的引入学生自我评价、学生互相评价、教师和学生互评等，还可以让学生以小组为单位进行组内评价，进而让多元化的评价形式有效的激发学生的评价参与欲望，更加有效的对学生在课堂的学习行为进行评价。另一方面，应当丰富评价的内容。例如，在评价中既要看学生对知识的掌握程度、最终效果，还要看学生学习这些语文知识内容的过程，如方式是否恰当、态度是否认真、互动是否积极等，真正的发挥评价的效能，助力学生的发展和提高。
总之，积极的构建高效语文课堂教学对于提升教学质量、培养学生语文学科素养等具有积极的促进价值，小学语文教师不断的联合优秀的语文教师同行一起探索高效课堂的构建方法和策略，并在具体的高效课堂构建实践中有效进行教学准备、积极开展合作学习、合理引入多元评价等，借助有效的教学策略助力高效课堂的构建，继而为学生在课堂高效率和高质量的学习相应的语文基础知识内容奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 杨富财.核心素养下小学语文高效课堂构建的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：208.
[2] 崔永财.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析[J].学周刊，2020（15）：65-66.
关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略;探索
所谓高效课堂，一般是指课堂教学秩序井然，师生之间的互动高效且有针对性以及课堂教学目标较好完成的一种课堂教学状态，小学语文教师要积极的重视起高效课堂的构建工作，并进一步树立高效教学的意识，积极的联合优秀的语文教师群体，一起探索高效课堂的有效构建方法和策略，继而借助高质量的语文课堂教学为学生学科素养的培养及未来的较好发展助力。
一、构建高效语文课堂，要有效进行教学准备
备课是语文教师教学实施前的准备性工作，通过备课可以较好的了解学情、教材，合理安排教学的各个环节，对于小学语文课堂教学会产生直接的影响，小学语文教师要充分认识到备课工作的重要性，并积极地对备课中存在的问题进行反思和总结，不断的探索和研究提升备课质量和效能的方法、策略，进而借助高质量的备课工作为小学语文课堂的高效教学实施助力。例如，在学习《棉花姑娘》小节内容时，一方面，精准把握学情和教材，对于学情，需要小学语文教师积极的通过单元测评、教学评价、多样问卷调查等，对班级中不同学生的基本学习水平和学习状态等进行有效化的把握，对于教材，则可以登录该教材的官网下载相对应的课件、教案和网络公开课，来明确教学的知识模块组成、不同教学模块之间的关联、教学的侧重点等，继而精准把握学情和教材。另一方面，需要小学语文教师结合课程标准要求、学生实际情况以及具体教学内容等，来合理地定位课堂的教学目标和学习任务，同时在目标设计中要有效的凸显教学的重难点，并具有较强的启发性，如认识棉、娘、病、医等生字;了解文章主要的教学内容能有感情的朗诵课文等等，借助高质量的备课为后续的高效教学打好基础。
二、构建高效语文课堂，要积极开展合作学习
合作学习法是指在小学语文教学实施的过程中，以若干个学习小组为单位，并契合教学内容的问题为依托，来进行讨论研究与合作学习的一种具体教学模式，通过在高效课堂构建过程中引入合作学习模式，可以有效的凸显学生在课堂的主体性地位，进一步挖掘学生的学习潜能，小学语文教师要重视起对合作学习模式的研究和探索，以借助教法的创新来激发语文课堂的教学活力。例如，在学习《小壁虎借尾巴》小节内容时，可以按照学生特质相异和学生自愿的原则，合理的将学生进行小组划分，并为学生设计相应的合作学习任务，如学习和研究该节课的生字词组成;讨论文章的主要教学内容;理解“借”的基本内涵;等等，引导学生以小组为基本单位，对这些具有概括性和启发性的任务进行细化讨论学习，而在该过程中语文教师可以给予及时的问题解决与经验传授，并较好的维持课堂秩序，进而让学生在开放式的学习中提升学习效果。
三、构建高效语文课堂，要合理引入多元评价
教学评价是改进和提升语文课堂教学的基本途径，但是从实际的教学情况来看，部分小学语文教师对于教学评价环节的重视度还不够高，在评价过程中评价方式单一固化，使得教学评价的作用没有得到体现，影响到语文课堂高效教学实施，需要语文教师积极的重视起备课环节，并合理的引入多元化的评价模式，进一步的提升教学评价的客观合理性，助力学生的改进和提升。例如，在学习《动物王国开大会》小节内容时，一方面，要不断丰富形式。在形式上不能拘泥于教师单一化和口头化的评价，而要积极的引入学生自我评价、学生互相评价、教师和学生互评等，还可以让学生以小组为单位进行组内评价，进而让多元化的评价形式有效的激发学生的评价参与欲望，更加有效的对学生在课堂的学习行为进行评价。另一方面，应当丰富评价的内容。例如，在评价中既要看学生对知识的掌握程度、最终效果，还要看学生学习这些语文知识内容的过程，如方式是否恰当、态度是否认真、互动是否积极等，真正的发挥评价的效能，助力学生的发展和提高。
总之，积极的构建高效语文课堂教学对于提升教学质量、培养学生语文学科素养等具有积极的促进价值，小学语文教师不断的联合优秀的语文教师同行一起探索高效课堂的构建方法和策略，并在具体的高效课堂构建实践中有效进行教学准备、积极开展合作学习、合理引入多元评价等，借助有效的教学策略助力高效课堂的构建，继而为学生在课堂高效率和高质量的学习相应的语文基础知识内容奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 杨富财.核心素养下小学语文高效课堂构建的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：208.
[2] 崔永财.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析[J].学周刊，2020（15）：65-66.