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摘 要： 在科技推动的助力下，云技术给课堂带来了教育理念的冲击和教育方式的改变，云技术应用于教育教学已经成为一种趋势。云技术由于其超强的资源整合能力、快速的运算能力，因此在英语教学实践中能够得到灵活应用。作者结合自身的教学实践，探讨如何将云技术与中学英语教学有效结合，强化教学效果。
关键词： 云技术 云平台 英语教学 初中生
云计算是一种基于互联网的计算方式，通过互联网上异构、自治的服务，为用户提供按需即取的计算；云计算的资源是动态、易扩展、虚拟化的，通过互联网提供；终端用户不需要了解“云”中基础设施的细节，只关注需要什么样的资源及如何得到相应服务。云技术的主要核心是服务，客户只需要接入网络就可以将云计算技术中的服务随心使用。
云技术融入教学能够更高效地整合各种教育资源，为学生提供更全面的知识源泉。那么教师能否在中学英语教学实践中使用云技术，更好地提高中学英语教学实效性呢？答案是肯定的。现今的中学生，学习英语的渠道非常广泛，具备全球化视野和使用各种电子信息资源学习的能力，传统的一支粉笔加一块黑板的教学方法，或通过电子课件讲授知识的教学方法已经不能满足他们的需求。因此在大数据时代已闯入寻常百姓家之日，英语教师需要变革教学方法，笔者在自己的英语教学中，尤其是在中考知识点复习课的教学实践中，做了一些尝试。
一、通过云平台提高学生假期里的学习效率
叶圣陶先生说过，教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多实益，打下德、智、体全面发展的基础。
每年的四五月份，初三毕业生都会迎来人机对话的口语听力考试，对于学生而言，其时间紧，任务重，学会合理规划利用寒假假期进行学习就显得格外重要。云平台可以帮助教师指导和规划学生寒假里的口语听力复习。笔者具体是通过以下途径实现的，通过云平台——如人机对话网络系统布置和批阅每天的听力口语作业，及时掌握和关注了解学生的学习情况；将每天的口语朗读及话题简述内容制作成微视频上传，供学生学习。这样一来，既让学生感觉到学习是循序渐进轻松的，又缓解学生寒假后的学习压力，避免假期后重新投入学习时产生的忙乱紧张感。
二、通过云平台提高课堂教学效率
传统的教学、知识的讲授往往在课堂中进行，而云技术可以实现先学后教，学生可以到教师推荐的网络资源中先寻找知识，再带着问题到课堂中解决，提高课堂教学实效性。例如在讲解宾语从句专题时，学生自己先从网络平台中学习回顾宾语从句，带着问题回到课堂中，学生互助答疑，比教师讲解效果更好。
正如叶圣陶先生所说，教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊。使用云技术能让学生学习进入佳境。
在学生练习方面，教师可以通过网络平台精选题目组合成预习作业，发放给学生，题型和难度在网络平台上都一目了然，减轻了教师备课选资料的压力。教师通过批改和网络平台的分析，能够很清楚地看到学生的正误情况，对课堂的预设更加有目的性，在课堂中能针对学生的易错点进行强化训练，可以通过网络平台再精选类似题巩固学习效果，极大地提高学生的课堂学习效率。
三、通过云技术提高学习趣味性
时代在发展进步，在手机等电子产品已全面进入智能化时代，学生对拿起粉笔在黑板上画画写字日益没有兴趣，他们喜欢操作几何画板，喜欢玩pad。因此，教师的教学应跟上形势，接地气，对得上学生的胃口，才能使学生爱上学习。
在牛津初中英语8B Reading一课的教学中，笔者在谈论到如何操作around the world in eight hours时，就让学生自己用平板学习操作这种技能，感受知识的实用性。在课堂输出部分，让学生小组呈现报告，学生可以自行在平板上选择喜欢的学习材料，进行合作学习，改变了以往教学中大家都完全一致的学法，增强了课堂英语学习的趣味性，活跃了学生思维，学生在课堂中更加积极投入。
伴随教育理念、教育方式日新月异的变化，云技术在教育中作用越来越大，云技术走进课堂是一个必然趋势。虽然笔者只是进行了初步尝试，但已深深地感觉到大数据能够关注每个学生的实在需求，真正做到以学生为主体，从学生的角度出发，增强教师教学的针对性，强化学生学习的实效性。基于云技术的教学服务，对于带宽及网络的稳定性的实际上要求更高，网络的中断有可能导致教学的中断，然而，瑕不掩瑜，随着电信基础设施的进一步完善及云技术的日益成熟和发展，云技术将在外语教学中得到更广泛的应用，发挥更重要的作用。我国云技术在中学英语教学中的应用还处于初步探索阶段，教师对此还有很多的困惑及亟待解决的问题，这些困惑及问题既是教师在专业成长发展发展道路上面临的机遇，又是实现教育改革道路上必经的挑战。云技术让教师更深刻地体会素质教育思想的内涵，形成真正培养“人”的教育教学理念，改变自身的教育教学行为，使教学和学习焕发出生命活力。
参考文献：
[1]黎加厚.云计算辅助教学[M].上海：上海教育出版社，2010.
[2]杨志和.云计算：教育信息化转型的助推器[J].中国教育信息化，2010，（5）：9-12.
[3]祝智庭，姜昌华.教育云开启泛在学习之门[J].中国教育网络，2011，（6）：14-15.
关键词： 云技术 云平台 英语教学 初中生
云计算是一种基于互联网的计算方式，通过互联网上异构、自治的服务，为用户提供按需即取的计算；云计算的资源是动态、易扩展、虚拟化的，通过互联网提供；终端用户不需要了解“云”中基础设施的细节，只关注需要什么样的资源及如何得到相应服务。云技术的主要核心是服务，客户只需要接入网络就可以将云计算技术中的服务随心使用。
云技术融入教学能够更高效地整合各种教育资源，为学生提供更全面的知识源泉。那么教师能否在中学英语教学实践中使用云技术，更好地提高中学英语教学实效性呢？答案是肯定的。现今的中学生，学习英语的渠道非常广泛，具备全球化视野和使用各种电子信息资源学习的能力，传统的一支粉笔加一块黑板的教学方法，或通过电子课件讲授知识的教学方法已经不能满足他们的需求。因此在大数据时代已闯入寻常百姓家之日，英语教师需要变革教学方法，笔者在自己的英语教学中，尤其是在中考知识点复习课的教学实践中，做了一些尝试。
一、通过云平台提高学生假期里的学习效率
叶圣陶先生说过，教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多实益，打下德、智、体全面发展的基础。
每年的四五月份，初三毕业生都会迎来人机对话的口语听力考试，对于学生而言，其时间紧，任务重，学会合理规划利用寒假假期进行学习就显得格外重要。云平台可以帮助教师指导和规划学生寒假里的口语听力复习。笔者具体是通过以下途径实现的，通过云平台——如人机对话网络系统布置和批阅每天的听力口语作业，及时掌握和关注了解学生的学习情况；将每天的口语朗读及话题简述内容制作成微视频上传，供学生学习。这样一来，既让学生感觉到学习是循序渐进轻松的，又缓解学生寒假后的学习压力，避免假期后重新投入学习时产生的忙乱紧张感。
二、通过云平台提高课堂教学效率
传统的教学、知识的讲授往往在课堂中进行，而云技术可以实现先学后教，学生可以到教师推荐的网络资源中先寻找知识，再带着问题到课堂中解决，提高课堂教学实效性。例如在讲解宾语从句专题时，学生自己先从网络平台中学习回顾宾语从句，带着问题回到课堂中，学生互助答疑，比教师讲解效果更好。
正如叶圣陶先生所说，教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊。使用云技术能让学生学习进入佳境。
在学生练习方面，教师可以通过网络平台精选题目组合成预习作业，发放给学生，题型和难度在网络平台上都一目了然，减轻了教师备课选资料的压力。教师通过批改和网络平台的分析，能够很清楚地看到学生的正误情况，对课堂的预设更加有目的性，在课堂中能针对学生的易错点进行强化训练，可以通过网络平台再精选类似题巩固学习效果，极大地提高学生的课堂学习效率。
三、通过云技术提高学习趣味性
时代在发展进步，在手机等电子产品已全面进入智能化时代，学生对拿起粉笔在黑板上画画写字日益没有兴趣，他们喜欢操作几何画板，喜欢玩pad。因此，教师的教学应跟上形势，接地气，对得上学生的胃口，才能使学生爱上学习。
在牛津初中英语8B Reading一课的教学中，笔者在谈论到如何操作around the world in eight hours时，就让学生自己用平板学习操作这种技能，感受知识的实用性。在课堂输出部分，让学生小组呈现报告，学生可以自行在平板上选择喜欢的学习材料，进行合作学习，改变了以往教学中大家都完全一致的学法，增强了课堂英语学习的趣味性，活跃了学生思维，学生在课堂中更加积极投入。
伴随教育理念、教育方式日新月异的变化，云技术在教育中作用越来越大，云技术走进课堂是一个必然趋势。虽然笔者只是进行了初步尝试，但已深深地感觉到大数据能够关注每个学生的实在需求，真正做到以学生为主体，从学生的角度出发，增强教师教学的针对性，强化学生学习的实效性。基于云技术的教学服务，对于带宽及网络的稳定性的实际上要求更高，网络的中断有可能导致教学的中断，然而，瑕不掩瑜，随着电信基础设施的进一步完善及云技术的日益成熟和发展，云技术将在外语教学中得到更广泛的应用，发挥更重要的作用。我国云技术在中学英语教学中的应用还处于初步探索阶段，教师对此还有很多的困惑及亟待解决的问题，这些困惑及问题既是教师在专业成长发展发展道路上面临的机遇，又是实现教育改革道路上必经的挑战。云技术让教师更深刻地体会素质教育思想的内涵，形成真正培养“人”的教育教学理念，改变自身的教育教学行为，使教学和学习焕发出生命活力。
参考文献：
[1]黎加厚.云计算辅助教学[M].上海：上海教育出版社，2010.
[2]杨志和.云计算：教育信息化转型的助推器[J].中国教育信息化，2010，（5）：9-12.
[3]祝智庭，姜昌华.教育云开启泛在学习之门[J].中国教育网络，2011，（6）：14-15.