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学困生存在于各个学段,转化学困生是我们构建有效课堂的重要一步,有效促进学困生转化体现了有教无类思想,推进了教育公平。小学数学学习对学生的抽象思维能力有一定要求,这与小学生现有的思维模式相矛盾,对于部分学生来说数学知识学习难度确实比较大。本研究仅就小学数学学困生转化问题展开探讨,希望观点有参考价值。