小说是文学类文本阅读的一种形式，文学色彩十分浓郁，它以自己独特的风格被人们喜爱。可是，对于广大同学来说，由于小说的技法比较多，很多时候很多同学不太容易把握它的主题。这导致同学们做这類题得分不高。其实，小说题虽然有些难，但是任何人出题都离不开三个方面：内容、主旨和艺术手法。只要我们弄清了这三个方面，那么所有的问题也就会迎刃而解。
　　一、明确内容
　　内容，是任何文章都具备的一个因素，小说也不例外。所以，在阅读小说的时候，一定要会用自己的话总结和归纳出来，这是高考考查的重点。明确了内容，其他的问题也就能够得到很好的解决。因为，小说的情节和人物形象都离不开内容，有很多题都与内容有关。因此，在阅读文章之后，一定要将主要的情节经过复述出来，这对理解其他的问题是非常有帮助的。我们都学过《林教头风雪山神庙》，这个作品读了之后，如果能够将内容概括出来，那么自然就会思路清晰，之后出现的与之相关的问题，自然也就很容易地得到解决。这篇文章主要讲述了林冲被发配沧州，然后去看管草料场，最后是雪夜复仇。作者的思路非常清晰，弄清了这些，我们就能进一步理解林冲的情感变化了。
　　在高考试题中有很多问题都与内容有关，例如2016年高考全国2卷的文学类文本阅读《塾师老汪》的第二题：东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）对于这样的一道题，我们如果没有明确文章的内容，那么就很难回答，因为这个人物形象是在具体的事件中体现的。要想概括出“东家老范是一个什么样的人”，就必须要找出相关的具体的事件，而这些事件就是小说的内容。因此，我们在阅读完文章之后首先要做的就是明确文章的内容。
　　二、把握主旨
　　众所周知，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映复杂的社会生活的一种文学体裁。这一概念明确指出了小说的三要素：故事情节、人物形象、环境。小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是揭示社会生活的本质。而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。也就是说，小说的核心任务是塑造人物形象，最终目的是表现主题。分析小说的人物形象，准确把握人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的关键。
　　把握主旨可以通过以下两个方面来操作：一是通过剖析人物形象来概括主旨，二是通过剖析人物之间的错综复杂的关系来概括主旨。例如，鲁迅《祝福》主要是通过刻画祥林嫂的形象，展示她的遭遇，进而揭示封建礼教吃人的本质。再如，2016年高考全国2卷文学类文本阅读《塾师老汪》的选择题：A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。对于这个题，如果同学不理解文章的主旨，那么肯定是答不对的。其实，只要略微联系到小说的主旨，那么这个观点一看就知道是错误的，因为它与文章的主旨不一致。因此，同学们在阅读文章之后，一定要能领悟出小说的主旨。
　　三、掌握技法
　　小说之所以不好理解，就是因为它的技法比较深，由于大量手法的使用，导致理解的时候存在困难。因此，同学们在阅读完文章之后，一定要将文章所使用的手法列举出来，这样对解答后面的问题是非常有帮助的。赏析作品艺术表达技巧是小说阅读的必考内容。《考试说明》对此分别在“分析综合”“鉴赏评价”中作了说明：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组成部分。近年来，高考小说命题有向此方向发展的趋势。小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。
　　小说的表达方式多种多样，这些大致体现在写人手法、情节结构技巧、环境描写和语言艺术等四个方面。例如《林教头风雪山神庙》有两条线索，一个是明线，一个是暗线。明线是林冲由忍辱负重到奋起反抗的性格转变，暗线是反动统治者实施陷害林冲的诡计。双线是矛盾斗争关系，暗线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——“官逼民反”。弄清楚这一点，就能够很好地把握主题。例如，2016年高考语文全国1卷文学类文本阅读《马兰花李德霞》第二题：小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）。如果我们在阅读完文章后能够对小说的艺术手法有一个定位，那么自然就能够回答好这个问题了。
　　对于文学类文本阅读的小说，高考无非重点考查内容、主旨和艺术这三个方面。如果看了文章之后，就匆匆地做题，效果肯定不会很好。如果在阅读之后，我们能够将这三方面进行梳理后再做题，那么考查的那些问题自然就不在话下了。