【摘 要】
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当前我国对于高素质专业化幼儿园教师队伍的迫切需求,引发了学界对于促进幼儿园教师专业发展合理路径的思考。自主学习作为一种幼儿园教师基于自身工作实践和已有知识经验,主
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当前我国对于高素质专业化幼儿园教师队伍的迫切需求,引发了学界对于促进幼儿园教师专业发展合理路径的思考。自主学习作为一种幼儿园教师基于自身工作实践和已有知识经验,主动发起并进行自我指导和自我管理,以提升教育教学有效性为最终目的的专业发展活动,具有实用性、经验性、终身性和示范性等本质特征。幼儿园教师自主学习不仅很好地呼应了当前学习型社会和信息化时代赋予幼儿园教师的历史使命,同时也是提高幼儿园教师培训质量的有效举措,更是幼儿园教师实现自我价值的内在需要。为支持和促进幼儿园教师的自主学习,除了要建立尊重幼儿园教师主体性的适宜培训模式、建构有利于教师自主学习的幼儿园支持系统外,更要全方位提升幼儿园教师个人的自主学习能力。
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