【摘 要】
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具备教师专业生活的勇气是教师胜任教育教学工作的前提,并影响着课程改革的实施的效果。生存论的视角审视当下：区隔化生存阻碍了教师专业生活中的对话与交流,平面化生存影响了
【基金项目】
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2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“新疆职前双语教师实践性知识培养研究”(12YJC880013)
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具备教师专业生活的勇气是教师胜任教育教学工作的前提,并影响着课程改革的实施的效果。生存论的视角审视当下：区隔化生存阻碍了教师专业生活中的对话与交流,平面化生存影响了教师专业生活中意义的生成,规训化的生存限制了教师进行变革实践的创造力。从历史而言,我国长期以来沿袭的＂实用理性＂的文化性格使得教师重视了知识的获得与传承,遮蔽了教师对教学和课程的理解,阻碍了教师对专业自我的体认。教师专业生活勇气的提升,需要确认教师的知识分子立场,回归教化的生活方式,营造教师共同体来实现。
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