当前，大力发展职业教育，为我国现代化建设培养越来越多的人才已经成为我国教育事业的一个重要努力方向。但众所周知，在我国许多地方，职业教育的处境仍然非常尴尬：学生家长不情愿让子女进入职业学校学习，在他们心目中，职业学校比普通学校地位低下；进入职业学校的学生许多也是出于无奈；职业学校招生困难，甚至陷入生存危机，如果不是由于国家发展职业教育的大计加以保护，部分职业学校也许早已经关停；在职业学校工作的教职员工对学校前景并不感到乐观，迷茫心态颇为流行……
　　造成这种现状的原因有的来自社会，有的则来自职业学校本身。一些职业学校存在的以下不良因素影响制约了职业教育的健康发展，甚至使职业教育本来应该具有的光明前景蒙尘。
　　首先，一些有升学任务的职业学校把职业教育办成了应试教育，影响了职业教育的健康发展。众所周知，许多县级职业技术教育中心和职业中学在培养就业人才的同时，还承担着向高等院校输送生源的任务。一些学校的管理者出于应试教育的传统思维和强大惯性，依照应试教育的模式去管理职业学校，使得学生面对的主要是课堂教学和题海战术，学生们应该接受的技能培训和现场实习面临数量严重不足、质量不能过关、实习场所缺乏、指导人员素质过低等问题。这就使得本来文化知识基础偏差、寄希望于在职业学校学得一技之长的部分青少年宝贵的一点积极性又受到了影响。
　　其次，无升学任务的省市级中等专业学校、技术学校、职业技术教育学院、各种民办的技术专修学院的办学理念和管理方式也制约了学校的健康发展和就学学生的健康成长。当前，由于生源大幅度减少，一些学校为了吸引与保留生源，对本校有幸抢招到的学生采取了片面和有偏差的管理理念——不是采取符合教育规律的管理模式以千方百计地提高学生素质，而是以对“人性化管理”的片面理解来管理学校。在这样的管理模式下，规章制度流于形式，学生出勤到课的情况以及学习和实习操作的认真程度都不尽如人意；学校缺乏必要的和足够的实习设备与实习场所，实习次数不足，实习质量不过关，有的学校学生实习基本流于形式；在毕业和结业考试时也是宽松监场，宽松评卷，获得毕业资格的许多学生实际上难以具有应该达到的知识和技能水平。在这样的管理理念支配下，许多学生的观念发生了扭曲，以至于出现“学三年实际上是混三年”的可悲局面，在毕业后难以上岗就业。
　　可以想象，这样的职业学校管理模式和这样的管理模式下毕业的学生会是什么质量，会给职业学校和职业教育事业带来什么影响。可以肯定，无论是有升学任务的职业学校和无升学任务的职业学校，无论是有意还是无意造成的管理偏差，都使得学生不同程度地丧失了本来应该能够得到的发展，不同程度地影响了职业教育在人们心目中的形象，恶意透支了职业教育在人们心目中应该具有的良好信用。
　　所以，当前的职业教育要得到良好的发展，要争取和吸引更多更优质的生源，要靠正确的办学理念，用好现有的经费，办好学校内部的事情。要避免急功近利和短视行为，从学生和学校的长远发展大计着眼制定办学方针；正确处理学习文化和实际技能操作的关系，正确处理升学与就业的关系；延聘专业知识和技能水平过硬的专业课教师和实习指导人员，把学生的技能实习和培养真正落到实处；严格学校的规章制度和管理模式，使学生形成和强化正确的就学理念；改革学校的日常管理，以科学的理念，高雅的校风和严谨的学风使学生受到健康向上的熏陶……只有这样，职业院校才能形成真正的吸引力，吸引更多更优质的生源到校就读。反之，如果学校没有了端正的办学理念和优质的知识学习与技能培养，没有了以严格的规章制度来做养成保证，没有了学生到工作领域施展一技之长的良好就业前景，教职员工口头以及学校在媒体上所做的广告宣传，会是多么苍白无力，学校自然年年陷入招生难的怪圈。