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摘要：当前，我国经济正处于由高速发展向高质量发展转变时期，对高素质会计人员的需求激增，这对会计专业的教学提出了更高的要求。因此，会计专业的教学改革必须紧跟时代发展潮流，适应市场经济需求，在培养学生掌握会计基本理论知识的基础上，不断探索会计专业实训教学的新模式，着重培养学生的职业能力。基于此，本文章对技校会计技能实训职业能力培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：技校;会计专业;实训教学;职业能力;培养
引言
会计专业其实有非常大的特殊性，学生必须要懂得用自己所学的专业知识，全面提取相应的会计信息，通过会计信息可以充分地参加到某些经营和财务管理上。在开展会计实训教学当中会遇到非常多的问题，实训的质量和效率不高，会严重地影响学生的综合能力提升。
一、技校会计专业实训教学中存在的问题
（一）重理论教学轻实训教学
技校的办学目的和教学目标原本是为社会输送更多的实训型技术人才，所以其在教学过程中应该重视实训教学更多一点，但是在现如今的会计专业中却形成了重理论轻实训的教学现象。这一现象最为直观的体现就是很多技校会计专业的课程设置出现了公共基础课和专业理论课的比重过大的现象，几乎占有80%—90%的课时和学分，而实训教学课的课时和学分仅仅只占有10%—20%。前教育部副部长鲁昕曾提出：专业实训教学课时和学分需要占有总课时和学分的60%。显然当前技校会计专业的实训课程课时和学分的设置与这一标准相差甚远，由此在重理论、轻实训的教学模式下高职学生并没有良好的实训能力，这对于其步入社会之后的发展较为不利。
（二）学生参与实训的积极性较低
高校会计专业课程设计中，专门设置了实训课程项目，然而在实施过程中，学生并没有足够的积极性投入到实训活动中。第一，消极的状态表现在实训活动的参与度上。如部分高校在课程设计中，为学生预留了充足的自主实现项目，而学生在就业选择上，很少能主动参与到自由的企业实训项目中。第二，在进行课堂实训活动的尝试中，学生参与积极性也较低，仅有少部分学生可以认真完成实训课程学习。
二、技校会计专业实训教学职业能力的培养策略
（一）根据学生的现实情况因材施教
技术学校的学生学习能力和学习基础比较薄弱，接受新鲜事物的能力相对而言比较差一点。通过实验调查可以看出大多数技校学生的年龄也不过十四五岁，所以他们的社会经历和生活实践经验相对而言非常少，在学习和接受会计专业知识方面来讲显得格外困难。而且会计专业它本身的知识内容非常的琐碎和复杂，学生在学习专业课的时候就非常吃力。所以在开展实训过程当中，老师必须要充分认识到学生的学习情况和实际发展状况，只有这样才能够有效地去调整整个实训教学内容，让整个实训教学的内容更加符合和贴近学生的发展状况和学习情况，如果老师只注重教学要求和教学大纲，而忽略了对学生对实训内容的接受程度，那么开展实训活动反而不利于学生提高自己的职业技能。除此之外，老师也应该意识到技校所毕业的学生，他们将来要处理的工作并不是非常的烦琐，而且真正将信息化应用非常到位的企業也少之又少，所以老师必须要建立一个合适的会计电算化实训目标和要求，这样的话学生既能够轻易接受，又贴合当下社会的实际发展状况。
（二）加强校企合作构建实训教学基地
一直以来，技校在会计专业的专业实习环节出现不足，第一，没有很多的校外实训教学基地愿意接纳会计实习生;第二，就算会计实习生有相关的实习单位，其相关的核心工作，实习生也无法接触到。针对此种情况，技校可以多与一些企业进行合作，如校内实训场地与丰富的实习资源、记账公司等有机结合，自身技校提供场地、实习生，其合作的企业，如校外代理记账公司，需要指导学校的学生承揽代理记账业务，将企业真实的代理记账业务完成。如此加强校企合作，建立相关的实训教学基地，学生既能够置身于真实的处理会计账务的过程，不断对自身的专业理论知识和实训能力进行检验，还能够让学生积累相关的社会工作经验，深入理解会计实务工作，为未来从事会计工作奠扎实的基础。
（三）基于职业能力加强师资队伍建设
师资队伍建设尤其是实训教学师资的建设是技能型人才培养的关键。基于各技校师资的现状分析，可以从以下两个方面入手：第一，加强现有师资职业能力的提升。可以采取“请进来、走出去”的方式。精心挑选实训经验丰富，水平高的企业财务人员到技校进行授课，对教师进行实务操作等课程的培训。同时，利用各种渠道将教师送到企业实习。加强教师实习考核的力度，要求教师真正地沉下去，能够真正做好企业的财务工作。同时，还可以制订相应地轮岗工作制度，要求会计专业教师，在规定的年度内在学校财务部门轮岗半年以上，真正地接触会计实务工作，从而实现师资队伍尤其是实训教师队伍职业能力的提升。
结束语
随着技校普教化的趋势越来越明显，越来越多的学生选择继续升学，以往技能为导向的技校教育特色也将慢慢向升学为导向转化。但无论如何实训教学都是技校教育至关重要的环节，
技校应该充分落实实训教学课时，提升师资队伍，保障学生实训教学，为社会提供优质技能型人才。
参考文献
[1]王静媛.会计通用职业能力教学构建及实施策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：80-81.
[2]魏乾梅.基于职业能力导向的会计教学模式研究[J].梧州学院学报，2019，29（05）：85-91.
[3]张颖.会计人员职业胜任能力研究[J].中外企业家，2019（22）：70.
（威海技师学院 264300）
关键词：技校;会计专业;实训教学;职业能力;培养
引言
会计专业其实有非常大的特殊性，学生必须要懂得用自己所学的专业知识，全面提取相应的会计信息，通过会计信息可以充分地参加到某些经营和财务管理上。在开展会计实训教学当中会遇到非常多的问题，实训的质量和效率不高，会严重地影响学生的综合能力提升。
一、技校会计专业实训教学中存在的问题
（一）重理论教学轻实训教学
技校的办学目的和教学目标原本是为社会输送更多的实训型技术人才，所以其在教学过程中应该重视实训教学更多一点，但是在现如今的会计专业中却形成了重理论轻实训的教学现象。这一现象最为直观的体现就是很多技校会计专业的课程设置出现了公共基础课和专业理论课的比重过大的现象，几乎占有80%—90%的课时和学分，而实训教学课的课时和学分仅仅只占有10%—20%。前教育部副部长鲁昕曾提出：专业实训教学课时和学分需要占有总课时和学分的60%。显然当前技校会计专业的实训课程课时和学分的设置与这一标准相差甚远，由此在重理论、轻实训的教学模式下高职学生并没有良好的实训能力，这对于其步入社会之后的发展较为不利。
（二）学生参与实训的积极性较低
高校会计专业课程设计中，专门设置了实训课程项目，然而在实施过程中，学生并没有足够的积极性投入到实训活动中。第一，消极的状态表现在实训活动的参与度上。如部分高校在课程设计中，为学生预留了充足的自主实现项目，而学生在就业选择上，很少能主动参与到自由的企业实训项目中。第二，在进行课堂实训活动的尝试中，学生参与积极性也较低，仅有少部分学生可以认真完成实训课程学习。
二、技校会计专业实训教学职业能力的培养策略
（一）根据学生的现实情况因材施教
技术学校的学生学习能力和学习基础比较薄弱，接受新鲜事物的能力相对而言比较差一点。通过实验调查可以看出大多数技校学生的年龄也不过十四五岁，所以他们的社会经历和生活实践经验相对而言非常少，在学习和接受会计专业知识方面来讲显得格外困难。而且会计专业它本身的知识内容非常的琐碎和复杂，学生在学习专业课的时候就非常吃力。所以在开展实训过程当中，老师必须要充分认识到学生的学习情况和实际发展状况，只有这样才能够有效地去调整整个实训教学内容，让整个实训教学的内容更加符合和贴近学生的发展状况和学习情况，如果老师只注重教学要求和教学大纲，而忽略了对学生对实训内容的接受程度，那么开展实训活动反而不利于学生提高自己的职业技能。除此之外，老师也应该意识到技校所毕业的学生，他们将来要处理的工作并不是非常的烦琐，而且真正将信息化应用非常到位的企業也少之又少，所以老师必须要建立一个合适的会计电算化实训目标和要求，这样的话学生既能够轻易接受，又贴合当下社会的实际发展状况。
（二）加强校企合作构建实训教学基地
一直以来，技校在会计专业的专业实习环节出现不足，第一，没有很多的校外实训教学基地愿意接纳会计实习生;第二，就算会计实习生有相关的实习单位，其相关的核心工作，实习生也无法接触到。针对此种情况，技校可以多与一些企业进行合作，如校内实训场地与丰富的实习资源、记账公司等有机结合，自身技校提供场地、实习生，其合作的企业，如校外代理记账公司，需要指导学校的学生承揽代理记账业务，将企业真实的代理记账业务完成。如此加强校企合作，建立相关的实训教学基地，学生既能够置身于真实的处理会计账务的过程，不断对自身的专业理论知识和实训能力进行检验，还能够让学生积累相关的社会工作经验，深入理解会计实务工作，为未来从事会计工作奠扎实的基础。
（三）基于职业能力加强师资队伍建设
师资队伍建设尤其是实训教学师资的建设是技能型人才培养的关键。基于各技校师资的现状分析，可以从以下两个方面入手：第一，加强现有师资职业能力的提升。可以采取“请进来、走出去”的方式。精心挑选实训经验丰富，水平高的企业财务人员到技校进行授课，对教师进行实务操作等课程的培训。同时，利用各种渠道将教师送到企业实习。加强教师实习考核的力度，要求教师真正地沉下去，能够真正做好企业的财务工作。同时，还可以制订相应地轮岗工作制度，要求会计专业教师，在规定的年度内在学校财务部门轮岗半年以上，真正地接触会计实务工作，从而实现师资队伍尤其是实训教师队伍职业能力的提升。
结束语
随着技校普教化的趋势越来越明显，越来越多的学生选择继续升学，以往技能为导向的技校教育特色也将慢慢向升学为导向转化。但无论如何实训教学都是技校教育至关重要的环节，
技校应该充分落实实训教学课时，提升师资队伍，保障学生实训教学，为社会提供优质技能型人才。
参考文献
[1]王静媛.会计通用职业能力教学构建及实施策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：80-81.
[2]魏乾梅.基于职业能力导向的会计教学模式研究[J].梧州学院学报，2019，29（05）：85-91.
[3]张颖.会计人员职业胜任能力研究[J].中外企业家，2019（22）：70.
（威海技师学院 264300）