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要使学生喜欢音乐，并具备一定的音乐审美素养，就要让他们在感知、了解、体验音乐的基础上培养、提高他们的欣赏能力。几乎所有的学生，他们同音乐的“第一次亲密接触”都是从“听”开始的，在整个小学阶段，他们的音乐实践活动几乎都离不开“听”，所以，小学音乐欣赏教学要以“听”为中心，围绕“听”来展开。
一、熟悉理解音乐从“听”开始
美国当代著名音乐教育家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》中写到：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”音乐欣赏是通过听觉来实现的，尽管人们在欣赏音乐时需要某些非音乐的因素来辅助，如借助语言文字、图像画面等来辅助，但欣赏音乐最重要、最根本的方式还是要“倾听音乐”。
音乐对于学生们的美育影响是“润物细无声”、潜移默化的。在初听一首歌曲或乐曲的时候，他们虽然很难深刻理解它，对于歌曲或乐曲所体现的情趣是乐观还是悲哀，是积极还是沉重等，大多数学生能够作出正确的判断，他们每听一次歌曲或乐曲就会受到一次感染，增加一次记忆和联想并唤起美感，把美好的事物灌注心田。在具体的教学活动中，我们往往把歌曲或乐曲的背景、内容、思想性、艺术性直接向学生介绍，这种做法容易使学生被教师所讲的范围局限，难以展开想象的翅膀，开展创造性的联想。在音乐欣赏教学中，教师应当让学生多“听”，在听的基础上引导学生展开想象的翅膀自由飞翔，从多侧面、多角度去理解歌曲或乐曲，去发现美、体验美、创造美，在“听”中培养学生的想象力，提高学生的审美力，从而实现通过音乐欣赏来“完善自我”这一教学目的。
二、“听”的“四个结合”
音乐是“听”的艺术，教学生学会“听”是关键，教师必须培养学生倾听音乐的习惯。在培养学生学会“听”的过程中，必须根据每个学生的具体情况，因材施教，不断启发学生学会比较、鉴别，不断提高他们欣赏的兴趣和能力。如何做到这一点，笔者在教学中有以下四点体会。
1、听与视结合
在音乐欣赏中如果能结合视觉功能，在听的过程中发挥视觉感官的作用，设置一些视觉情景，这有助于学生更深刻地理解音乐。在教学生欣赏歌曲或乐曲时，利用课件制作一些与音乐内容相关的动画，这些五颜六色的图画可大大提高学生们欣赏的兴趣。笔者在指导学生欣赏《下蛋啰》时，结合歌词内容利用课件制作成动画，使学生既能听又能看，大大提高了学生欣赏的兴趣。
2、听与动结合
好动是儿童的天性，对于小学生来说尤其如此。在欣赏歌曲或乐曲时，他们往往喜形于色，其内心体验与体态表情较为一致，他们会随音乐节奏或摇头晃脑、拍手顿足，或“手之舞之、足之蹈之”，翩翩起舞，这些都是儿童天性的自然流露。教师要引导学生随音乐节奏而律动，从而引导他们正确地理解和欣赏歌曲或乐曲，并产生审美升华，把美好的事物灌注心田。
3、学与思结合
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。音乐欣赏也是这样。在音乐欣赏中，要启发学生“闻乐而思”，如在倾听《动物狂欢节》时，可以启发学生在倾听时注意思考这样三个问题：一是通过倾听各种动物的叫声来感受音乐形象；二是这首歌曲是怎样表现喜悦心情的；三是除了让学生们模仿公鸡、母鸡、小鸡的叫声外，各自根据歌曲内容和音乐想象出不同的画面来，还启发他们模仿鸭、鹅、牛、羊、狗、猫等其他动物的叫声，让学生在想象的天空中自由邀翔，不仅让他们用心去感受和体验歌曲的美，还引导他们发现生活中的美，从而诱发他们的美感，陶冶了心情。
4、听与创的结合
培养学生的创新精神和创新能力是音乐教学中的一项重要内容。在欣赏课中安排一些有创新意义的活动是非常重要的。笔者在教学实践中主要有以下三点体会：一是从音乐的节奏开始，在欣赏完一首歌曲或乐曲之后，可以让学生自编一些节奏并随之律动，这看似简单，却是创新的开始；二是根据小学生活泼好动的特点，可根据所欣赏歌曲或乐曲的内容让学生表演；三是让学生发挥想象力，把所欣赏的歌曲或乐曲按各自的理解编成故事，然后或讲故事，或根据自编的故事进行表演。这样一方面调动了学生听歌曲或乐曲的兴趣，一方面也激发了他们创新的热情。
三、研究“听”的四个注意
在音乐欣赏教学中，“听”具有基础和核心的作用。如何使这一作用得到更好地发挥，还需注意以下几个问题。
1、不急于求成。重在合理安排
“听”对于提高学生的音乐欣赏水平是极为有效的，但是我们不能因此而急于求成，而是要根据教学大纲的要求，紧密结合学生的实际，化整为零，积少成多，重在积累。合理安排课堂时间和内容，教师不能因强调“听”的重要性而忽略了必要的讲解和非音乐因素的传授，而是要力求简明扼要，正确引导，尽可能多地把时间留给学生“听”。
2、既要发挥学生的主体作用。又要发挥教师的指导作用
在音乐欣赏过程中，教师要注意巧妙地设计问题，引导、鼓励学生积极、主动、创造性地“听”，充分发挥学生的主体作用。一首歌曲或乐曲听完之后，同学之间、同学和小组之间、小组和小组之间、小组和班级之间、师生之间可以开展一些对歌曲或乐曲的感受、体验的交流、创造合作活动等，以有效地发挥学生的主体作用，提高学生的欣赏能力，同时教师在这一交流、创造合作的活动中，给学生以具体的、有针对性的指导。在这种交流与合作的活动中，要注意克服那种“老师说一，学生不二”的倾向，要追求学生个性的展示，而不强求感受、体验的一致性。
3、努力营造“听”的外部环境
在欣赏课中“听”是重要的，但往往时间有限，为了能让学生多“听”，培养“听”音乐的意识，笔者认为，开拓“听”的课外空间是一条重要的途径。主要有以下几种形式：一是在课间会前播放歌曲或乐曲，一星期一首，反复播放，以使学生们熟悉它并能哼唱它的主题；二是在校园的墙报板报上，安排有关音乐的内容，如介绍某歌曲或乐曲的背景、作者、主题或音乐故事，学生欣赏歌曲或乐曲的体会文章等，以提高学生自觉听音乐的意识；三是把听音乐作为对学生进行素质教育的一项重要内容，经常组织一些音乐会和音乐知识竞答活动，活动的形式要简单，重在实效，发挥好素质教育和“听”音乐相辅相成的作用。
4、不断提高音乐教师的自身素质
首先要爱岗敬业，热爱音乐教育，这是做好音乐教育工作的前提，没有这一前提，做好音乐教育工作就会成为一句空话。其次，音乐教师要注重创新教学思路和方法，综合运用传统手段和现代设备组织教学，以调动学生欣赏音乐的积极性，提高他们“听”音乐的兴趣。再次，音乐教师要注意不断扩大自己的音乐视野，要了解不同国家民族、不同风格流派的音乐，阳春白雪和下里巴人具悉，高雅音乐和通俗歌曲兼备，在比较中鉴别，在鉴别中吸收；同时，学校领导要鼓励和支持音乐教师积极参加音乐业务的进修和学习，参加音乐的演出和竞赛活动等。最后，音乐教师还要注意全面提高自己的文化素养，不仅要有扎实的音乐基本功，还要有政治、历史、文化、科学知识的修养，这样才能更好地提高音乐教师的自身素质，上好音乐课，引导学生“听”好音乐。
音乐是“听”的艺术。通过以音乐欣赏课为主要途径来提高学生“听”音乐的能力，培养学生对音乐的兴趣、审美能力和对音乐有更深的体验和理解，使学生感到轻松、自信、乐观和聪慧，从而提高学生的整体素质，这是音乐教师应尽的职责。
一、熟悉理解音乐从“听”开始
美国当代著名音乐教育家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》中写到：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”音乐欣赏是通过听觉来实现的，尽管人们在欣赏音乐时需要某些非音乐的因素来辅助，如借助语言文字、图像画面等来辅助，但欣赏音乐最重要、最根本的方式还是要“倾听音乐”。
音乐对于学生们的美育影响是“润物细无声”、潜移默化的。在初听一首歌曲或乐曲的时候，他们虽然很难深刻理解它，对于歌曲或乐曲所体现的情趣是乐观还是悲哀，是积极还是沉重等，大多数学生能够作出正确的判断，他们每听一次歌曲或乐曲就会受到一次感染，增加一次记忆和联想并唤起美感，把美好的事物灌注心田。在具体的教学活动中，我们往往把歌曲或乐曲的背景、内容、思想性、艺术性直接向学生介绍，这种做法容易使学生被教师所讲的范围局限，难以展开想象的翅膀，开展创造性的联想。在音乐欣赏教学中，教师应当让学生多“听”，在听的基础上引导学生展开想象的翅膀自由飞翔，从多侧面、多角度去理解歌曲或乐曲，去发现美、体验美、创造美，在“听”中培养学生的想象力，提高学生的审美力，从而实现通过音乐欣赏来“完善自我”这一教学目的。
二、“听”的“四个结合”
音乐是“听”的艺术，教学生学会“听”是关键，教师必须培养学生倾听音乐的习惯。在培养学生学会“听”的过程中，必须根据每个学生的具体情况，因材施教，不断启发学生学会比较、鉴别，不断提高他们欣赏的兴趣和能力。如何做到这一点，笔者在教学中有以下四点体会。
1、听与视结合
在音乐欣赏中如果能结合视觉功能，在听的过程中发挥视觉感官的作用，设置一些视觉情景，这有助于学生更深刻地理解音乐。在教学生欣赏歌曲或乐曲时，利用课件制作一些与音乐内容相关的动画，这些五颜六色的图画可大大提高学生们欣赏的兴趣。笔者在指导学生欣赏《下蛋啰》时，结合歌词内容利用课件制作成动画，使学生既能听又能看，大大提高了学生欣赏的兴趣。
2、听与动结合
好动是儿童的天性，对于小学生来说尤其如此。在欣赏歌曲或乐曲时，他们往往喜形于色，其内心体验与体态表情较为一致，他们会随音乐节奏或摇头晃脑、拍手顿足，或“手之舞之、足之蹈之”，翩翩起舞，这些都是儿童天性的自然流露。教师要引导学生随音乐节奏而律动，从而引导他们正确地理解和欣赏歌曲或乐曲，并产生审美升华，把美好的事物灌注心田。
3、学与思结合
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。音乐欣赏也是这样。在音乐欣赏中，要启发学生“闻乐而思”，如在倾听《动物狂欢节》时，可以启发学生在倾听时注意思考这样三个问题：一是通过倾听各种动物的叫声来感受音乐形象；二是这首歌曲是怎样表现喜悦心情的；三是除了让学生们模仿公鸡、母鸡、小鸡的叫声外，各自根据歌曲内容和音乐想象出不同的画面来，还启发他们模仿鸭、鹅、牛、羊、狗、猫等其他动物的叫声，让学生在想象的天空中自由邀翔，不仅让他们用心去感受和体验歌曲的美，还引导他们发现生活中的美，从而诱发他们的美感，陶冶了心情。
4、听与创的结合
培养学生的创新精神和创新能力是音乐教学中的一项重要内容。在欣赏课中安排一些有创新意义的活动是非常重要的。笔者在教学实践中主要有以下三点体会：一是从音乐的节奏开始，在欣赏完一首歌曲或乐曲之后，可以让学生自编一些节奏并随之律动，这看似简单，却是创新的开始；二是根据小学生活泼好动的特点，可根据所欣赏歌曲或乐曲的内容让学生表演；三是让学生发挥想象力，把所欣赏的歌曲或乐曲按各自的理解编成故事，然后或讲故事，或根据自编的故事进行表演。这样一方面调动了学生听歌曲或乐曲的兴趣，一方面也激发了他们创新的热情。
三、研究“听”的四个注意
在音乐欣赏教学中，“听”具有基础和核心的作用。如何使这一作用得到更好地发挥，还需注意以下几个问题。
1、不急于求成。重在合理安排
“听”对于提高学生的音乐欣赏水平是极为有效的，但是我们不能因此而急于求成，而是要根据教学大纲的要求，紧密结合学生的实际，化整为零，积少成多，重在积累。合理安排课堂时间和内容，教师不能因强调“听”的重要性而忽略了必要的讲解和非音乐因素的传授，而是要力求简明扼要，正确引导，尽可能多地把时间留给学生“听”。
2、既要发挥学生的主体作用。又要发挥教师的指导作用
在音乐欣赏过程中，教师要注意巧妙地设计问题，引导、鼓励学生积极、主动、创造性地“听”，充分发挥学生的主体作用。一首歌曲或乐曲听完之后，同学之间、同学和小组之间、小组和小组之间、小组和班级之间、师生之间可以开展一些对歌曲或乐曲的感受、体验的交流、创造合作活动等，以有效地发挥学生的主体作用，提高学生的欣赏能力，同时教师在这一交流、创造合作的活动中，给学生以具体的、有针对性的指导。在这种交流与合作的活动中，要注意克服那种“老师说一，学生不二”的倾向，要追求学生个性的展示，而不强求感受、体验的一致性。
3、努力营造“听”的外部环境
在欣赏课中“听”是重要的，但往往时间有限，为了能让学生多“听”，培养“听”音乐的意识，笔者认为，开拓“听”的课外空间是一条重要的途径。主要有以下几种形式：一是在课间会前播放歌曲或乐曲，一星期一首，反复播放，以使学生们熟悉它并能哼唱它的主题；二是在校园的墙报板报上，安排有关音乐的内容，如介绍某歌曲或乐曲的背景、作者、主题或音乐故事，学生欣赏歌曲或乐曲的体会文章等，以提高学生自觉听音乐的意识；三是把听音乐作为对学生进行素质教育的一项重要内容，经常组织一些音乐会和音乐知识竞答活动，活动的形式要简单，重在实效，发挥好素质教育和“听”音乐相辅相成的作用。
4、不断提高音乐教师的自身素质
首先要爱岗敬业，热爱音乐教育，这是做好音乐教育工作的前提，没有这一前提，做好音乐教育工作就会成为一句空话。其次，音乐教师要注重创新教学思路和方法，综合运用传统手段和现代设备组织教学，以调动学生欣赏音乐的积极性，提高他们“听”音乐的兴趣。再次，音乐教师要注意不断扩大自己的音乐视野，要了解不同国家民族、不同风格流派的音乐，阳春白雪和下里巴人具悉，高雅音乐和通俗歌曲兼备，在比较中鉴别，在鉴别中吸收；同时，学校领导要鼓励和支持音乐教师积极参加音乐业务的进修和学习，参加音乐的演出和竞赛活动等。最后，音乐教师还要注意全面提高自己的文化素养，不仅要有扎实的音乐基本功，还要有政治、历史、文化、科学知识的修养，这样才能更好地提高音乐教师的自身素质，上好音乐课，引导学生“听”好音乐。
音乐是“听”的艺术。通过以音乐欣赏课为主要途径来提高学生“听”音乐的能力，培养学生对音乐的兴趣、审美能力和对音乐有更深的体验和理解，使学生感到轻松、自信、乐观和聪慧，从而提高学生的整体素质，这是音乐教师应尽的职责。