摘要：新体育课程标准坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为本；注重培养学生参与体育锻炼的兴趣，改善心理状态，促进个性发展。体育活动中学生积极的情绪体验和浓厚的兴趣爱好，正是心理过程成功体验的关键。兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，人们对体育运动的兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。
　　关键词：体育教学；运动兴趣；培养途径
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0048
　　新课程理念认为学生是学习和发展的主体，课程必须关注学生的个性差异和不同的学习需要，体育是学校教育的重要组成部分，健康的体魄是青少年自身发展和为祖国、为人民服务的基本前提，也是中华民族旺盛生命力的体现。尤其是中学生身心发展与祖国的现代化建设、科学技术的发展、综合国力的提高，以及他们自身的发展密切相关，因此，促进学生身心得到和谐发展就显得很重要。传统体育教学，只注重体育特长生，对于其他学生则放松，最终当学生毕业后身体健康程度不理想。那么，如何使学生的身心得到健康全面的发展呢，笔者针对学生的年龄及心理特征依据自己的教学实践谈几点认识。
　　一、在课堂中以标准、优美的示范动作来提高学生的运动兴趣
　　兴趣是一种先天性情绪。兴趣能引起并支配着人的感觉和活动，支配着感觉和运动之间的协调和运动技能的发展。教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同进行的双边活动，与其他学科一样，体育教学也很重要，传统体育教学一般采取讲解示范的方法進行施教，这就要求教师必须以优美的、规范的动作来完成示范动作。
　　学高为师，身正为范。教学中，要求体育教师在课前不仅要完成教学内容的准备，更应将所教动作熟练的准备好，这样，学生在上课时见到教师熟练优美的动作，就会激发他们的兴趣，再加上细致精心的讲解，学生肯定兴趣盎然。
　　二、因势利导，培养学生的运动兴趣
　　在教学中，尤其是体育教学，学生的个性差异表现得尤为明显，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同班主任，甚至家长来全方面进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体作保证，就失去了其更多地为社会创造价值的机会，使学生逐渐产生一种具有健康体魄的愿望，教师循序渐进地、因势利导地利用多种方式对他们晓之以理，动之以情，肯定能产生意想不到的效果。
　　同时，教师可以用自己博大的胸怀、严谨的教风对学生进行耳濡目染，抓住任何机会对其全方面进行熏陶。
　　三、利用游戏环节来提高学生的运动兴趣
　　体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点，教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性，达到提高学生兴趣的目的。
　　四、在竞赛中培养、提高学生的运动兴趣
　　教无定法，教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机整体，就不能称之为三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣，是解决这一问题的主要途径。教师在教学时应采用多种形式手段，使学生充分展示自己的闪光点，如有的学生跳得高、跳得远，有的跑得快，有的打篮球不错。
　　针对以上情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点的机会，这就需要举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。
　　（作者单位：山西省运城市临猗县第三中学校 044100）