【摘 要】
：
3月26日，海南省委农办主任，省农业农村厅党组书记、厅长何琼妹带队赴乐东县调研农业产业发展和涉农重点项目建设情况。海南省农业农村厅党组成员、总农艺师黄正恩，乐东县常务副县长卞晓燕陪同调研。何琼妹一行首先来到海南王品蜜瓜基地调研，详细了解蜜瓜种子选育、栽培技术、种植规模、投入产出等情况，与企业负责人、土肥专家围绕蜜瓜产业持续发展、土壤改良、品牌打造进行交流。何琼妹指出，蜜瓜产业已发展成为乐东重
论文部分内容阅读
<正>3月26日，海南省委农办主任，省农业农村厅党组书记、厅长何琼妹带队赴乐东县调研农业产业发展和涉农重点项目建设情况。海南省农业农村厅党组成员、总农艺师黄正恩，乐东县常务副县长卞晓燕陪同调研。何琼妹一行首先来到海南王品蜜瓜基地调研，详细了解蜜瓜种子选育、栽培技术、种植规模、投入产出等情况，与企业负责人、土肥专家围绕蜜瓜产业持续发展、土壤改良、品牌打造进行交流。何琼妹指出，蜜瓜产业已发展成为乐东重要的特色农业产业之一，
其他文献
这几年，网络用语和表情包融入我们的生活。有人认为应该积极拥抱，但也有人认为网络用语令我们的表达能力受到了伤害。同学们怎么看这个问题呢？初时，“梗词”凭其“传神万能”深得我意。可愈用它，我愈嗅到危机——一个适配一切的词，本身能有多少意义？更忧人的是，比起表态，人们更愿对“万金油”会心一笑，甚至我们已没耐心留给词意的步步深推。久了，怕浅薄代替了深邃，情感和立场被一个个空词取代，更怕这影响了言语体
网络新词可以进入小学语文课堂吗？生活是语文的源头活水，网络是生活的一部分，所以，笔者认为，以小学生的年龄特点及思维能力为依据，可以甄选生动、恰当、健康的网络新词，利用其增加课堂趣味性。一、吸收健康的网络词汇小学阶段的学生对新鲜事物接受快，但分辨能力较弱，此时面对网络新词的冲击，
“单元学习任务”是统编高中语文教材的新增板块，是落实单元核心任务的载体，也是对单元学习内容的凝练与升华。劣构问题的嵌入有利于更好地发挥“单元学习任务”的作用。基于劣构问题的功能指向，提出劣构问题在高中语文“单元学习任务”中的设计策略，为学生素养的提升提供了一条新路径。
南锣鼓巷地区，北起鼓楼东大街，南至地安门东大街，西起地安门外大街，东至交道口南大街。南北长约800米，东西长约1100米，合计0.88平方公里。该地区始建于元代，距今已有700多年的历史1。南锣鼓巷南北走向，东西各连接着8条东西向胡同，有人形象地称它为“蜈蚣”街。在地区西南有一条御河（俗称玉河）自西北向东南穿过。自古以来，南锣鼓巷地区居住的达官贵人无数，保留较好的清代四合院有12座2。上世纪
新的教育要求下，学生学科核心素养的培养成为教师教学的一项重要任务。“史料实证”是强化学生历史学科核心素养的重要环节，其可以更加直观地体现历史学科的特点。历史学科的特殊性要求学生一定要具有史料实证的发现与分析能力，初中历史教师不仅要讲授历史学科的相关知识，还应当重视学生的核心素养，将培养学生史料实证的能力与历史课堂相结合，进一步提高学生的综合素质。
项目化学习的核心是驱动任务的设计。好的学习任务目标明确，指令性强，富有挑战性；它来源于生活又用于生活，能激发学生学习热情。但是很多老师是为了设计而设计任务，生拉硬扯，缺乏与目标的整合，缺少与生活的关联，进而无法在任务驱动下实现课堂重构，达成引导学生自主探究、提升语文核心素养的目标。大家熟悉的“问题设计”，与课堂三维目标教学理念对应，教师是“先生”；而“学习任务”呢，则是与新课标下核心素养培育
本文以蓝莓为原料，探究超声-微波协同辅助提取（Ultrasonic-microwave assisted extraction，UMAE）蓝莓花色苷工艺及其抗肿瘤活性。在单因素实验的基础上，通过正交实验优化UMAE蓝莓花色苷的工艺，同时利用扫描电镜观察蓝莓颗粒微观结构。通过MTT法研究在最优提取工艺下获得的蓝莓花色苷提取物（Blueberry anthocyanins extracts，BAEs）
在传统的课程体系中，我们将明清时期的外交与对外贸易政策设定为“闭关锁国”。新课标体系下，对此认识已经有了很大的突破，如新人教版《中外历史纲要》（下）和选择性必修二《经济与社会生活》中的很多章节都可以证明这一点。为突破学生思维中这一固有概念，在设计本课时，笔者先制作了“15-17世纪世界的时间轴”，共找出43件重大历史事件，事件选择兼顾各领域，顺应发展趋势，通过经济、政治、思想、科技各领域典型
木果楝属Xylocarpus植物中包含丰富的萜类、生物碱类、多酚类、黄酮类、甾体类等化学成分，其中具有广泛生物活性和多环体系的柠檬苦素类化合物是其最主要的次生代谢产物。柠檬苦素是一类具有独特结构的高度氧化的四降三萜类化合物，葛杜宁、andirobin、墨西哥内酯、phragmalin等多种结构类型的柠檬苦素及其类似物在木果楝属植物中普遍存在，具有抗肿瘤、抗病毒、抗氧化、镇痛、抗炎、抗焦虑、镇静、保
高中阶段的学生认知水平已经相对较高，因此为了提升高中学生历史学科专业素养，在教学中加强对于史料实证水平的培养十分有必要。在历史学科教学中融入史料实证能力的培养符合新课程改革的标准，有利于学生深入调查研究，使学生通过对史料的搜集和理解形成自己独特的历史视角以及创新观点。一、史料实证素养的含义新时代背景下的课程改革，不仅从国家层面更加重视发展学生多方面能力，