【摘 要】
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目的通过试卷改革增加客观题在期末考试中的比例，了解新的考试方法和不同教学方法对学生学习精神病学效果的影响，帮助学生提早适应执业医师资格考试形式。方法选取本校2011级和2012级各三个专业共483名学生为对象，对考试改革前后不同教学方法下的学生成绩进行对比；运用SPSS 22.0对试卷结构、信度、难度、区分度指标进行计算，相关数据比较行t检验。结果改革后的试卷和其每一题型难度、部分题型区分度都优于
【机 构】
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重庆医科大学附属第一医院心理卫生中心 400016,重庆医科大学附属第一医院心理卫生中心 400016,重庆医科大学附属第一医院心理卫生中心 400016,重庆医科大学附属第一医院心理卫生中心 400
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目的通过试卷改革增加客观题在期末考试中的比例，了解新的考试方法和不同教学方法对学生学习精神病学效果的影响，帮助学生提早适应执业医师资格考试形式。
方法选取本校2011级和2012级各三个专业共483名学生为对象，对考试改革前后不同教学方法下的学生成绩进行对比；运用SPSS 22.0对试卷结构、信度、难度、区分度指标进行计算，相关数据比较行t检验。
结果改革后的试卷和其每一题型难度、部分题型区分度都优于改革前试卷；而接受PBL教学的学生成绩优于接受传统教学的学生成绩，差异具有统计学意义。
结论PBL教学更有利于学生理解、掌握知识点，提高客观题考核成绩；医学院校的精神病学教学应增加PBL实施比例、进行考试改革，以便提高教学效果和促进学生适应执业医师资格考试。
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