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【摘要】新时期的各项教育工作都把学生的全面发展作为头等大事来抓，初中英语教育也不例外。当前，初中英语教学仍然存在阻碍学生核心素养提升的问题，需要教师更新教育理念，创新教育模式，充分利用信息化时代优势，激发学生学习兴趣，完善考评机制。
【关键词】新时期；初中英语；核心素养；培养策略
【作者简介】王彪红，湖南省长沙市长郡芙蓉中学。
英语新课标明确了初中英语教学培养学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度核心素养的目标。新时期的初中英语教学，更加注重学生综合素质的全面提高，围绕学生核心素养的培养，需要深刻分析当前初中英语教学中存在的问题，探索解决途径和提升策略。
一、当前初中英语教学中存在的问题
英语教学改革喊了几十年，许多卓有成效改革措施得以贯彻落实，但一些“顽疾”依然没有得到根除，随着时代的发展，一些新的问题也在不断出现。
1.学习主动权在老师而不在学生。新课改标准要求学校教学过程中要逐步实现学习主动权由老师向学生的转移，让学习主动权真正掌握在学生手中，以学习的内生动力提高学生的学习积极性和学习效率。但是，在实际教学活动中，由于教师没有给予学生充分的信任，以及缺乏科学有效的引導措施等原因，学习主动权依然牢牢掌握在教师手中，教师课堂讲授仍然占据着较多的学习时间，学生被动学习的现状没有得到大的改观。
2.缺乏对学生学习兴趣的培养。长期以来，英语都是作为与语文、数学同样重要的必修科目、重点科目，在日常学习和考试中占据着重要位置，英语成绩的好坏直接关系到学生整体成绩的高低，关系到之后的升学和高考，所以，学好英语成为了没有选择性的事情。基于此，教师也不太注重学生学习兴趣的培养，应试教育和“填鸭式”的教育方式得以大行其道，而许多学生则在毫无学习兴趣的情况下负重前行。这样导致的直接后果就是，即使学生的英语成绩能够考好，实际上核心素养也没有得到实质性的提高。
3.考评制度科学化、人文化程度低。考试和评价体系就像是路上的指路标，交响乐团的指挥棒，它指向哪里，怎么指挥，日常教学活动就怎么开展，很大程度上决定了教学活动的质量和水平。当前考评制度过分注重成绩而忽视学生其他能力考查的现状没有发生根本变化，导致学生和教师被困在应试教育的怪圈里出不来。
二、提升学生英语核心素养的策略
学习的目的在增长见识、积累知识、锻炼思维和能力养成，英语的学习应该让学生获得真正的成长，有能力应对生活和工作中的问题和挑战。探析学生英语核心素养的培养策略，就是为了更好地完成这一重要任务。
1.教师与时俱进，更新教育理念和教育模式。无论什么时候，教师都是教学活动的参与者、策划者、组织者和引导者，在现在和将来都将发挥着举足轻重的作用。教师的教育理念是否跟得上时代潮流，是否足够先进，直接关系到整个教学活动的品质。因此，英语教学改革，提升培养学生核心素养的能力，首先就要求教师提高认识，转变思想，更新教育理念，创新教育模式。教师可以通过阅读书籍，观看先进教育纪录片，参加培训班等诸多形式，实现自我改造和自我提升，突破传统教育理念，突破自我域限。
2.发挥时代优势，充分利用信息化平台和多媒体技术。当今时代是信息化时代和多媒体时代，随着科技的发展和人们收入水平的增加，电脑、手机登互联网移动终端已经相当普及，现在的孩子对信息化和多媒体的依赖远甚于他们的父辈。网络也是一把双刃剑，应该从积极的方面来考虑如何利用好信息平台和网络技术，以促进学生的学习。对于大部分中国学生来说，平时是缺乏英语语境的，那么通过电脑和手机上的音视频资源就可以人为营造一个小的语言环境。另外，引导学生利用有趣的网上学习平台（如百词斩、英语盒子等软件）自主学习，也具有较大的可行性。
3.内因是质变的关键，以兴趣激发学习的热情。学生是学习的主体，是提升教学质量的关键，只有学生自己激发了学习主动性，才有可能真正实现教育改革的目标。而激发学生学习主动性的关键又在于学生学习兴趣的培养。激发学生学习兴趣，首先要给予学生充分的信任，相信他们，让他们获得自主意识和学习的自由。其次，要营造轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生参与课堂教学。另外，课外英语知识延伸对于激发学生学习兴趣也很重要。
4.完善考评机制，首先考评体系科学化、人文化。如前所述，考评机制是指路标和指挥棒，对教学活动和学生的学习行为的钳制作用明显。高考的改革非一日之功，任务艰巨，但可以从日常教学活动的考评制度入手进行先期改革，增加能够充分体现学生各方面能力的考评事项，让学生的各方面才能得到尊重和鼓励，反向引导学生全方位发展。
三、结语
十年树木百年树人，教育没小事。在可预见的将来英语学习仍然将是中学学习的重要科目，也是走向社会，走向国际所不可或缺的语言技能，所以，英语教学改革任重而道远，培养学生核心素养，需要教育工作者不断的求索。
参考文献：
[1]赵昱，郝培利，解冰.基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计——以全国外国语学校系列教材七年级第二册Unit4 Clothing为例[J].长春教育学院学报，2016，32（07）.
[2]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）.
[3]朱公贵.锤炼情感教育，提升核心素养——初中英语教学改革[J].海外英语，2018（06）.
【关键词】新时期；初中英语；核心素养；培养策略
【作者简介】王彪红，湖南省长沙市长郡芙蓉中学。
英语新课标明确了初中英语教学培养学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度核心素养的目标。新时期的初中英语教学，更加注重学生综合素质的全面提高，围绕学生核心素养的培养，需要深刻分析当前初中英语教学中存在的问题，探索解决途径和提升策略。
一、当前初中英语教学中存在的问题
英语教学改革喊了几十年，许多卓有成效改革措施得以贯彻落实，但一些“顽疾”依然没有得到根除，随着时代的发展，一些新的问题也在不断出现。
1.学习主动权在老师而不在学生。新课改标准要求学校教学过程中要逐步实现学习主动权由老师向学生的转移，让学习主动权真正掌握在学生手中，以学习的内生动力提高学生的学习积极性和学习效率。但是，在实际教学活动中，由于教师没有给予学生充分的信任，以及缺乏科学有效的引導措施等原因，学习主动权依然牢牢掌握在教师手中，教师课堂讲授仍然占据着较多的学习时间，学生被动学习的现状没有得到大的改观。
2.缺乏对学生学习兴趣的培养。长期以来，英语都是作为与语文、数学同样重要的必修科目、重点科目，在日常学习和考试中占据着重要位置，英语成绩的好坏直接关系到学生整体成绩的高低，关系到之后的升学和高考，所以，学好英语成为了没有选择性的事情。基于此，教师也不太注重学生学习兴趣的培养，应试教育和“填鸭式”的教育方式得以大行其道，而许多学生则在毫无学习兴趣的情况下负重前行。这样导致的直接后果就是，即使学生的英语成绩能够考好，实际上核心素养也没有得到实质性的提高。
3.考评制度科学化、人文化程度低。考试和评价体系就像是路上的指路标，交响乐团的指挥棒，它指向哪里，怎么指挥，日常教学活动就怎么开展，很大程度上决定了教学活动的质量和水平。当前考评制度过分注重成绩而忽视学生其他能力考查的现状没有发生根本变化，导致学生和教师被困在应试教育的怪圈里出不来。
二、提升学生英语核心素养的策略
学习的目的在增长见识、积累知识、锻炼思维和能力养成，英语的学习应该让学生获得真正的成长，有能力应对生活和工作中的问题和挑战。探析学生英语核心素养的培养策略，就是为了更好地完成这一重要任务。
1.教师与时俱进，更新教育理念和教育模式。无论什么时候，教师都是教学活动的参与者、策划者、组织者和引导者，在现在和将来都将发挥着举足轻重的作用。教师的教育理念是否跟得上时代潮流，是否足够先进，直接关系到整个教学活动的品质。因此，英语教学改革，提升培养学生核心素养的能力，首先就要求教师提高认识，转变思想，更新教育理念，创新教育模式。教师可以通过阅读书籍，观看先进教育纪录片，参加培训班等诸多形式，实现自我改造和自我提升，突破传统教育理念，突破自我域限。
2.发挥时代优势，充分利用信息化平台和多媒体技术。当今时代是信息化时代和多媒体时代，随着科技的发展和人们收入水平的增加，电脑、手机登互联网移动终端已经相当普及，现在的孩子对信息化和多媒体的依赖远甚于他们的父辈。网络也是一把双刃剑，应该从积极的方面来考虑如何利用好信息平台和网络技术，以促进学生的学习。对于大部分中国学生来说，平时是缺乏英语语境的，那么通过电脑和手机上的音视频资源就可以人为营造一个小的语言环境。另外，引导学生利用有趣的网上学习平台（如百词斩、英语盒子等软件）自主学习，也具有较大的可行性。
3.内因是质变的关键，以兴趣激发学习的热情。学生是学习的主体，是提升教学质量的关键，只有学生自己激发了学习主动性，才有可能真正实现教育改革的目标。而激发学生学习主动性的关键又在于学生学习兴趣的培养。激发学生学习兴趣，首先要给予学生充分的信任，相信他们，让他们获得自主意识和学习的自由。其次，要营造轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生参与课堂教学。另外，课外英语知识延伸对于激发学生学习兴趣也很重要。
4.完善考评机制，首先考评体系科学化、人文化。如前所述，考评机制是指路标和指挥棒，对教学活动和学生的学习行为的钳制作用明显。高考的改革非一日之功，任务艰巨，但可以从日常教学活动的考评制度入手进行先期改革，增加能够充分体现学生各方面能力的考评事项，让学生的各方面才能得到尊重和鼓励，反向引导学生全方位发展。
三、结语
十年树木百年树人，教育没小事。在可预见的将来英语学习仍然将是中学学习的重要科目，也是走向社会，走向国际所不可或缺的语言技能，所以，英语教学改革任重而道远，培养学生核心素养，需要教育工作者不断的求索。
参考文献：
[1]赵昱，郝培利，解冰.基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计——以全国外国语学校系列教材七年级第二册Unit4 Clothing为例[J].长春教育学院学报，2016，32（07）.
[2]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）.
[3]朱公贵.锤炼情感教育，提升核心素养——初中英语教学改革[J].海外英语，2018（06）.