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【摘要】新时期赋予了高校教师师德建设新的内涵，对师德建设提出了新的要求，让师德建设的意义和作用更加凸显，好的师德建设需要教师自身不断努力和学校，社会营造的良好氛围。
【关键词】新时期 师德建设
子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德。随着大批70后、80后研究生充实到高校教师伍，随着学生主体逐步转变为90后，新时期的师德建设有了深层次的内涵，有了更加突出的重要性和紧迫性，同时有了更高的要求。
1 新时期师德建设的内涵
师德，是一定社会意识形态的反映，是教师在履行职业时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师的思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。作为实施教育的行为主体，新时期的教师职业道德应包括以下几方面的内容。
首先，扎实渊博的专业知识和较强的教育教学能力。随着知识社会化和社会知识化程度的日益提高，要求教师必须具备高度的文化科学素养。对从事教师这一职业所具备的知识从质和量上都提出了更新、更高的要求。教师的工作是“传道、授业、解惑”，新时期的师德建设不仅要求教师为好“师”，还要从好“教”，因此，要善于把握教育特点，善于把握新时期学生的心理特点，善于把握教学规律，善于掌握最新的学生学习动态。
其次，强烈的使命感和责任感。师爱不同于父母爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德，智、体、美等多方面的全面发展。要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，因此要有强烈的使命感和责任感。
再次，较高的自身修养。“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”，教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的自身修养，正所谓“学高为师，身正为范”。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
2 新时期师德建设的重要性和必要性
新时期加强师德建设是十分重要的。
首先，加强师德建设是落实以德治国的基础。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。教师是以德治校的主力军，是人才成长的引路人。因此，新时期加强师德建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；通过教师的言传身教，可以带动广大学生乃至全社会响应和落实道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。因此，师德建设是重要的基础性建设。
其次，师德建设是影响社会道德建设的重要因素。高等学校的学生教育工作不同于其他阶段的学生教育工作，高校学生正处于人格塑造的关键时期，高校教师的言谈举止、德行素养对他们有着深刻的影响，能够影响到他们的世界观、人生观和价值观。而高校毕业生作为全社会主要生产力的主力军，他们的人格素养就关乎全社会的道德水平的高低。因此高校教师的道德水平，不仅关系到高校学生的道德素养，而且它显示着社会道德建设的主题，同时是影响社会道德建设成效的重要因素。
再次，师德建设是完善教师队伍建设的需要。当今，教师队伍的整体素质是好的，但伴随社会转型期改革的进一步深化，伴随国内外形势的急剧变化，积极的、负面的影响相互作用于教师的思想意识，个别教师出现了职业道德滑坡，一些有损形象、有悖师德的现象时有发生。尽管这些问题只是个例，但在学校和社会中造成的负面影响却相当严重，也对教师队伍建设的进一步完善带来冲击。因此，新时期加强师德建设的作用是重要的。
新时期加强师德建设也是必要的。
首先，教师的时代特征要求必须加强师德建设。新时期，教师队伍中越来越多的出现了70后、80后的身影。他们是受市场经济影响非常明显的群体，他们的意识形态有了与其长辈不尽相同的转变。盡管他们的整体素质是好的，但仍有个别出现缺乏进取心、缺乏事业心、缺乏爱心等现象。如何更好的教育新时代教师忠于教育、热爱学生、乐于示范、勤干奉献，是摆在学校乃至全社会面前的一个课题。因此，加强师德建设是十分必要的。
其次，学生的时代特征要求必须加强师德建设。新时期，以90后为主体的大学生进入了全国各大高校，开始了他们的求学生涯。这一群体有着鲜明的时代特征：他们出生于物质生活水平非常优越的年代，大部分是独生子女，被称作“小皇帝”和“小公主”；由于家庭生活的影响他们时刻希望成为被关心关注的焦点；他们处于信息化水平较高的年代，互联网的综合运用水平和依赖程度比以往任何一代人都要高等。他们的时代特征决定了他们自身有着张扬的个性，这种个性决定了他们敢于大爱和大恨：对朋友或喜欢的人敢于“顶礼膜拜”，对讨厌的人甚至“置之不理”。教师要想成为他们喜欢的人，成为他们的朋友，就要加强自身的修养，强化师德建设，一旦被他们所接受，他们就会更多地学习教师的言谈举止，从教师的意识形态中吸取更多的知识。而教师一旦不为他们所接受，也会成为他们所抨击的对象，在抨击的过程中，他们有可能做出过激的行为，也有可能学习到不良的行为和意识，对他们的成长造成极大地负面影响。因此，无论是从对他们产生更多的积极影响方面还是尽量消除对他们的负面影响方面来说，师德建设都是十分必要的。
3 新时期加强师德建设的措施
新时期加强师德建设不仅需要教师自身的配合，还需要学校乃至全社会的共同努力。
首先，全体教师要加强自身综合素质的培养。一是注重从身边学习。全体教师要在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，要常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，要学习先优典型的优秀道德品质，要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。二是做到知行统一。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能明辨是非，才能培养良好的师德。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，那么教师道德修养就要成为一句空话。三是积极开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，是教师提高自身修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，在道德修养上出现反复或曲折，因种种原因产生这样那样的缺点或错误，在所难免。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决的方法是开展批评和自我批评。
其次，学校和社会要创造良好地师德建设环境。一是要将师德建设放在十分重要的位置。高校是集学术研究、人文塑造与政治管理干一体的综合社会平台，随着高校去行政化的逐渐深入，学术研究和人文塑造将逐渐成为高校发展的重要方向，而师德建设作为高校人文塑造方面的重要组成部分，就应该放在十分重要的位置。二是要有规范完善的师德建设机制。师德建设如何向前推进，如何明确师德建设的目标和步骤，如何引导教师在社会的大染缸中坚持不懈的推动自身素质能力不断提高，这归根结底是一个机制问题。学校应该健全和完善这一机制，可积极开展师德建设大讨论，可通过会议讨论或工会小组讨论等形式，全体教师以“职业、理想、行动”为主题互动讨论，定期对教师进行师德教育，树立正确的理念，提高自身的能力。三是扩大师德建设的宣传力度。良好的人文环境是孕育具有较高师德水准和伦理要求教师的摇篮。在社会上广泛宣传师德和伦理要求的理念，在校园内举行各式各样的师德典范活动，使师德建设要求深入人心，并形成良性循环状态。
【关键词】新时期 师德建设
子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德。随着大批70后、80后研究生充实到高校教师伍，随着学生主体逐步转变为90后，新时期的师德建设有了深层次的内涵，有了更加突出的重要性和紧迫性，同时有了更高的要求。
1 新时期师德建设的内涵
师德，是一定社会意识形态的反映，是教师在履行职业时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师的思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。作为实施教育的行为主体，新时期的教师职业道德应包括以下几方面的内容。
首先，扎实渊博的专业知识和较强的教育教学能力。随着知识社会化和社会知识化程度的日益提高，要求教师必须具备高度的文化科学素养。对从事教师这一职业所具备的知识从质和量上都提出了更新、更高的要求。教师的工作是“传道、授业、解惑”，新时期的师德建设不仅要求教师为好“师”，还要从好“教”，因此，要善于把握教育特点，善于把握新时期学生的心理特点，善于把握教学规律，善于掌握最新的学生学习动态。
其次，强烈的使命感和责任感。师爱不同于父母爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德，智、体、美等多方面的全面发展。要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，因此要有强烈的使命感和责任感。
再次，较高的自身修养。“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”，教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的自身修养，正所谓“学高为师，身正为范”。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
2 新时期师德建设的重要性和必要性
新时期加强师德建设是十分重要的。
首先，加强师德建设是落实以德治国的基础。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。教师是以德治校的主力军，是人才成长的引路人。因此，新时期加强师德建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；通过教师的言传身教，可以带动广大学生乃至全社会响应和落实道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。因此，师德建设是重要的基础性建设。
其次，师德建设是影响社会道德建设的重要因素。高等学校的学生教育工作不同于其他阶段的学生教育工作，高校学生正处于人格塑造的关键时期，高校教师的言谈举止、德行素养对他们有着深刻的影响，能够影响到他们的世界观、人生观和价值观。而高校毕业生作为全社会主要生产力的主力军，他们的人格素养就关乎全社会的道德水平的高低。因此高校教师的道德水平，不仅关系到高校学生的道德素养，而且它显示着社会道德建设的主题，同时是影响社会道德建设成效的重要因素。
再次，师德建设是完善教师队伍建设的需要。当今，教师队伍的整体素质是好的，但伴随社会转型期改革的进一步深化，伴随国内外形势的急剧变化，积极的、负面的影响相互作用于教师的思想意识，个别教师出现了职业道德滑坡，一些有损形象、有悖师德的现象时有发生。尽管这些问题只是个例，但在学校和社会中造成的负面影响却相当严重，也对教师队伍建设的进一步完善带来冲击。因此，新时期加强师德建设的作用是重要的。
新时期加强师德建设也是必要的。
首先，教师的时代特征要求必须加强师德建设。新时期，教师队伍中越来越多的出现了70后、80后的身影。他们是受市场经济影响非常明显的群体，他们的意识形态有了与其长辈不尽相同的转变。盡管他们的整体素质是好的，但仍有个别出现缺乏进取心、缺乏事业心、缺乏爱心等现象。如何更好的教育新时代教师忠于教育、热爱学生、乐于示范、勤干奉献，是摆在学校乃至全社会面前的一个课题。因此，加强师德建设是十分必要的。
其次，学生的时代特征要求必须加强师德建设。新时期，以90后为主体的大学生进入了全国各大高校，开始了他们的求学生涯。这一群体有着鲜明的时代特征：他们出生于物质生活水平非常优越的年代，大部分是独生子女，被称作“小皇帝”和“小公主”；由于家庭生活的影响他们时刻希望成为被关心关注的焦点；他们处于信息化水平较高的年代，互联网的综合运用水平和依赖程度比以往任何一代人都要高等。他们的时代特征决定了他们自身有着张扬的个性，这种个性决定了他们敢于大爱和大恨：对朋友或喜欢的人敢于“顶礼膜拜”，对讨厌的人甚至“置之不理”。教师要想成为他们喜欢的人，成为他们的朋友，就要加强自身的修养，强化师德建设，一旦被他们所接受，他们就会更多地学习教师的言谈举止，从教师的意识形态中吸取更多的知识。而教师一旦不为他们所接受，也会成为他们所抨击的对象，在抨击的过程中，他们有可能做出过激的行为，也有可能学习到不良的行为和意识，对他们的成长造成极大地负面影响。因此，无论是从对他们产生更多的积极影响方面还是尽量消除对他们的负面影响方面来说，师德建设都是十分必要的。
3 新时期加强师德建设的措施
新时期加强师德建设不仅需要教师自身的配合，还需要学校乃至全社会的共同努力。
首先，全体教师要加强自身综合素质的培养。一是注重从身边学习。全体教师要在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，要常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，要学习先优典型的优秀道德品质，要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。二是做到知行统一。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能明辨是非，才能培养良好的师德。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，那么教师道德修养就要成为一句空话。三是积极开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，是教师提高自身修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，在道德修养上出现反复或曲折，因种种原因产生这样那样的缺点或错误，在所难免。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决的方法是开展批评和自我批评。
其次，学校和社会要创造良好地师德建设环境。一是要将师德建设放在十分重要的位置。高校是集学术研究、人文塑造与政治管理干一体的综合社会平台，随着高校去行政化的逐渐深入，学术研究和人文塑造将逐渐成为高校发展的重要方向，而师德建设作为高校人文塑造方面的重要组成部分，就应该放在十分重要的位置。二是要有规范完善的师德建设机制。师德建设如何向前推进，如何明确师德建设的目标和步骤，如何引导教师在社会的大染缸中坚持不懈的推动自身素质能力不断提高，这归根结底是一个机制问题。学校应该健全和完善这一机制，可积极开展师德建设大讨论，可通过会议讨论或工会小组讨论等形式，全体教师以“职业、理想、行动”为主题互动讨论，定期对教师进行师德教育，树立正确的理念，提高自身的能力。三是扩大师德建设的宣传力度。良好的人文环境是孕育具有较高师德水准和伦理要求教师的摇篮。在社会上广泛宣传师德和伦理要求的理念，在校园内举行各式各样的师德典范活动，使师德建设要求深入人心，并形成良性循环状态。