论文部分内容阅读
随着时代的进步，教学改革的不断深入，我国体育课程教学的改革步伐也在不断加快，这也促使了我们体育教师在教学中要不断追求教学有效性。我们在体育课堂教学中的策略优化，体现着我们教师教学的创新理念。在过去的中小学体育课堂，展现在我们面前的往往是教师过分强调体育知识技术技能的系统性、完整性、理论性，忽视了学生的主体地位，这种教学方式最终导致学生灵气和活力日渐消失。为了让每一个孩子都能够健康、快乐地成长，使我们的体育教学充满生机、充满活力，体育课堂要重视课程内容和课堂教学与学生生活的联系，关注学生的生命意义与生活价值，体现了新课程教学的人文观。在今后的体育教学实践中，生活回归意味着教育观念、教学目标、教学内容、教学方式等方面都应以学生的现实生活为起点，着眼于学生的未来生活，为培养能适应社会环境的人才服务。但是我们现今的状况，还有不少体育教师对体育课堂教学的有效性存在着认识误区，从而会导致课堂有效性大打折扣。本人通过对此问题进行针对性的分析研究，希望体育教师能够在今后的教学活动中以学生为本，从根本上体现课堂的有效教学，使得教学效果能够达到最优。
一、明确体育课堂教学目标
要想让体育课堂的有效性提高，首先我们应该确定教学目标有效性，这是实现体育课堂的有效性的前提和基础。我们在制定体育教学目标的过程中，我们应该注意以下几个問题：首先，通过体育课堂的学习，学生的体质状况是否得到改善；其次，学生的身心健康状况是否好转。所以在制定具体教学目标的时候，我们要充分考虑课堂有效教学的价值取向。因此体育课堂教学中，教师在进行教学形式设计时，需要有多元化意识。
教学目标应该是灵活多变的、开放的而不是静止的、封闭的。开放式的体育教学目标主要是指体育教学要能够不断地激发学生的学习潜能，在培养学生良好体育习惯的同时能够带给学生学习和身心的快乐，寓教于乐，在学中玩，在玩中学。
体育教师在确定体育教学目标的时候，要结合自身的教学特点并进行精确的定位，一旦定位不当就容易出现教学盲目的现象，所以说，确立体育课堂教学目标时要做到具体、明确、清晰。
二、进一步提高体育课堂教学有效性的建议措施
（一）增强学生自主学习的能力，促进学生全面发展
更新教育观念，树立“学生是主体、教师为主导”的思想观念，学生作为体育教学中的主要客体，我们必须以学生为本，体育教师作为体育课堂的组织者，要充分考虑学生的特点。学生在体育课堂中学习相应的体育知识，通过教师的传授、学生自身的摸索，在获得体育知识的同时，提升自身的运动能力，并且在潜移默化中影响学生的人生观、世界观，从而实现学生的全面发展。在体育课堂中必须鼓励学生积极参与到体育教学活动中来，这也是我们的教学目标之一，就学生锻炼意识的培养来看，传统的课堂是以基本动作、技战术传授为目的的课堂教学会影响学生去感受运动的快乐，而在学生形成自主学习的过程中，最好的办法就是让学生能参与到运动中，在运动的过程中感受到快乐，只有这样才能不断地刺激学生、鼓励学生积极参与体育活动，从根本上提高学生的积极性，从而提高体育教学水平和教学质量。
（二）遵循四维目标，引导学生个性化发展
所谓的四维目标就是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新，在体育教学中要重视学生个体的自由，因此我们的教学活动一定要以学生的个性为出发点，做到对学生个体差异的充分尊重，要在课堂教学中营造自由平等友善的氛围，给学生提供展示自我的舞台和空间，通过教学过程的开放性，让学生在课堂中实现运动技能掌握、情感意识培养、个性发展等方面的成长，来进行创新，通过指引学生在运动过程找到自身的闪光点，不断提高课堂教学的有效性。
（三）将教学与生活紧密相连，让学生能够进行情感体验
体育课堂教学目标要遵循有效教学的价值取向，在实施时做到具体、明确、清晰。在新课标的要求之下，体育课堂教学要积极的与实际生活相联系，让学生从内心深处能够产生认同感，从而激发学生自主参与体育锻炼活动中来，并通过自身运动和学习获得属于自己的情感体验。在体育课堂教学中，体育老师要有一双善于发现美的眼睛，善于挖掘生活题材，把体育教学与学生的生活實际相联系，让学生时候觉得体育并不仅仅存在于课堂之上，而且还存在于生活之中，积极引导学生利用课闲时间，多开展体育活动，实现生活与体育的融合。
（四）灵活的教法是提高体育课堂教学有效性的关键
因材施教，因地制宜。体育课堂教学方法丰富多样，这些方法各有春秋，并没有什么优劣之分，只要是坚持以学生为本，从学生实际出发，能够使得学生得到全面的发展，就是好的教学方法。同时，教学方法也不是一层不变，也是要随着教学条件以及教学对象的变化而变化，所以说，即使是同一内容的教学，所采用的教学方法也应该有所差别和变化，体育老师也要针对性地调整教学手段和教学方法。只有这样才能真正提高学生的学习效率，达到理想的课堂教学效果。
在实际的教学中，体育教学方法很多，但是我们要根据学生的实际进行针对性的选择，在这个过程中教师要将自身的教学任务和学生的实际情况相结合，科学选择教学方法，当时前提就是教师能够准确无误地分析出学生的特点，在教学中要立足于“教学之本”，而使所采用的方法发挥出最大的效益。
三、结语
作为体育课堂教学目标有效性的依据，学生的身心发展特点及体质变化是需要我们在体育教学中进行考虑的因素，遵循四维目标，积极引导学生个性化发展；在教学过程中要提供充足的发挥空间，积极鼓励学生参与到教学活动中来，增强学生的自学能力以及创新能力，只有这样才能从根本上提升体育教学有效性，达到提高体育教学质量的目的。
一、明确体育课堂教学目标
要想让体育课堂的有效性提高，首先我们应该确定教学目标有效性，这是实现体育课堂的有效性的前提和基础。我们在制定体育教学目标的过程中，我们应该注意以下几个問题：首先，通过体育课堂的学习，学生的体质状况是否得到改善；其次，学生的身心健康状况是否好转。所以在制定具体教学目标的时候，我们要充分考虑课堂有效教学的价值取向。因此体育课堂教学中，教师在进行教学形式设计时，需要有多元化意识。
教学目标应该是灵活多变的、开放的而不是静止的、封闭的。开放式的体育教学目标主要是指体育教学要能够不断地激发学生的学习潜能，在培养学生良好体育习惯的同时能够带给学生学习和身心的快乐，寓教于乐，在学中玩，在玩中学。
体育教师在确定体育教学目标的时候，要结合自身的教学特点并进行精确的定位，一旦定位不当就容易出现教学盲目的现象，所以说，确立体育课堂教学目标时要做到具体、明确、清晰。
二、进一步提高体育课堂教学有效性的建议措施
（一）增强学生自主学习的能力，促进学生全面发展
更新教育观念，树立“学生是主体、教师为主导”的思想观念，学生作为体育教学中的主要客体，我们必须以学生为本，体育教师作为体育课堂的组织者，要充分考虑学生的特点。学生在体育课堂中学习相应的体育知识，通过教师的传授、学生自身的摸索，在获得体育知识的同时，提升自身的运动能力，并且在潜移默化中影响学生的人生观、世界观，从而实现学生的全面发展。在体育课堂中必须鼓励学生积极参与到体育教学活动中来，这也是我们的教学目标之一，就学生锻炼意识的培养来看，传统的课堂是以基本动作、技战术传授为目的的课堂教学会影响学生去感受运动的快乐，而在学生形成自主学习的过程中，最好的办法就是让学生能参与到运动中，在运动的过程中感受到快乐，只有这样才能不断地刺激学生、鼓励学生积极参与体育活动，从根本上提高学生的积极性，从而提高体育教学水平和教学质量。
（二）遵循四维目标，引导学生个性化发展
所谓的四维目标就是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新，在体育教学中要重视学生个体的自由，因此我们的教学活动一定要以学生的个性为出发点，做到对学生个体差异的充分尊重，要在课堂教学中营造自由平等友善的氛围，给学生提供展示自我的舞台和空间，通过教学过程的开放性，让学生在课堂中实现运动技能掌握、情感意识培养、个性发展等方面的成长，来进行创新，通过指引学生在运动过程找到自身的闪光点，不断提高课堂教学的有效性。
（三）将教学与生活紧密相连，让学生能够进行情感体验
体育课堂教学目标要遵循有效教学的价值取向，在实施时做到具体、明确、清晰。在新课标的要求之下，体育课堂教学要积极的与实际生活相联系，让学生从内心深处能够产生认同感，从而激发学生自主参与体育锻炼活动中来，并通过自身运动和学习获得属于自己的情感体验。在体育课堂教学中，体育老师要有一双善于发现美的眼睛，善于挖掘生活题材，把体育教学与学生的生活實际相联系，让学生时候觉得体育并不仅仅存在于课堂之上，而且还存在于生活之中，积极引导学生利用课闲时间，多开展体育活动，实现生活与体育的融合。
（四）灵活的教法是提高体育课堂教学有效性的关键
因材施教，因地制宜。体育课堂教学方法丰富多样，这些方法各有春秋，并没有什么优劣之分，只要是坚持以学生为本，从学生实际出发，能够使得学生得到全面的发展，就是好的教学方法。同时，教学方法也不是一层不变，也是要随着教学条件以及教学对象的变化而变化，所以说，即使是同一内容的教学，所采用的教学方法也应该有所差别和变化，体育老师也要针对性地调整教学手段和教学方法。只有这样才能真正提高学生的学习效率，达到理想的课堂教学效果。
在实际的教学中，体育教学方法很多，但是我们要根据学生的实际进行针对性的选择，在这个过程中教师要将自身的教学任务和学生的实际情况相结合，科学选择教学方法，当时前提就是教师能够准确无误地分析出学生的特点，在教学中要立足于“教学之本”，而使所采用的方法发挥出最大的效益。
三、结语
作为体育课堂教学目标有效性的依据，学生的身心发展特点及体质变化是需要我们在体育教学中进行考虑的因素，遵循四维目标，积极引导学生个性化发展；在教学过程中要提供充足的发挥空间，积极鼓励学生参与到教学活动中来，增强学生的自学能力以及创新能力，只有这样才能从根本上提升体育教学有效性，达到提高体育教学质量的目的。