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文章以技术接受模型为基础,采用在线学习感知愉悦性量表、感知易用性量表、感知有用性量表、态度量表和在线学习持续学习意向量表对384名大学生进行调查,利用自助法对模型进行检验。结果表明感知愉悦性通过感知易用性、感知有用性和态度三个因素影响在线学习持续学习意向。
在线学习持续学习意向的影响因素研究
【摘 要】
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文章以技术接受模型为基础,采用在线学习感知愉悦性量表、感知易用性量表、感知有用性量表、态度量表和在线学习持续学习意向量表对384名大学生进行调查,利用自助法对模型进
【机 构】
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西北民族大学教育科学与技术学院
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2018年17期
【基金项目】
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2015年度甘肃省高等学校科研项目“移动学习资源对少数民族地区教育信息化发展的促进研究”(编号:2015B-225);2016年中央高校基本科研业务费专项资金项目“适用于西部少数民族地区的在线教育资源及平台的设计与开发”(编号:31920160079);2015年中央高校基本科研业务费专项资金项目“丝绸之路古场景虚拟仿真交互平台的设计与开发”(编号:31920150088)
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