论文部分内容阅读
[关 键 词] 班书;游戏设计;文字传情
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0038-02
人与人的问题，都是“关系”的问题，而关系，需要通过沟通来经营。善于沟通，沟通方式得当，可以升华感情，减少矛盾，营造良好的人际关系，为工作、生活提供更好的环境。在带班实践的过程中，笔者探索出了一种用传统方式促进沟通、交流的方法，通过回归书信时代，让新生代体验与众不同的沟通新鲜感，用满怀期待的心情营造沟通神秘感，在书信沟通过程中提高文字表达能力，传递内心情感，把想说的话用文字表达出来，让书信记录成长。通过游戏的方式设计活动，以书信为载体，流程简单操作，有适当的奖励机制，通过累计积分来促进学生参与的激情。下面从设计思路、游戏准备、策划内容、游戏效果评价这四个维度来设计游戏过程。
第一部分：设计思路
1.游戏主题
鸿雁传书，文字传情——“班书”养成记
2.游戏故事背景
鴻雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。
而且，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁传书指通信。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
3.游戏意义
学生在校期间，可以有多种方式和老师、同学进行及时交流、学习，尤其是封闭管理的学校，学生与学生之间，学生与老师之间的交流更是密切，可以是通过上交作业反馈情况，也可以是班干部沟通的桥梁，还可以是师生当面对话。但是学生与家长的交流却反而没那么直接了，除非学生、老师或者家长主动联系对方，否则很多情况也无法及时了解。反过来，在假期期间，学生之间和学生与老师之间的交流就显得不那么方便和及时了。现在的网络虽然越来越发达，交流途径也越来越多，但是人们通过便捷的网络途径进行交流未必能有书信交流般的亲切和期待。
4.游戏目的
为了让学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间的交流更加“有味道”，让学生在学会用传统书信进行交流的同时，也学会关心和期待，体验“鸿雁传书”的乐趣。
5.关键词
书信、交流、累计积分。
第二部分：游戏准备
通过书信来进行交流是一种游戏化的管理方式，既然是游戏，就要有可以遵循的游戏规则，通过公平、公正、公开的评选方式来进行。充足的游戏准备是顺利进行游戏的保障，既能激发学生参加游戏的积极性，又能达到增强沟通、有效沟通的目的。
1.参与对象
每位学生都是一个单独的个体，以个人为单位来进行累计积分。
2.组建领导小组
首先，在学生中选出活动的总负责人，负责制作和汇总全体积分，组织好活动的每个环节;其次，以学号为顺序，平均分成若干小组，通过民主选举或者自我推荐的方式推选出小组组长，来负责统计组员积分并及时统计上报总负责人。
3.活动方式
主要有三种方式：（1）日常的写信，根据时间段分为在校期间和假期期间，所获积分有所区别，假期所获积分会高于在校期间的积分，以鼓励学生假期期间积极交流，增强互动;（2）书信比赛，以每个学期为一个阶段，进行一次书信比赛，再根据书信评比情况加上不同的分数计入累计总分;（3）将获奖的书信通过公告栏展示、学习网站发布的形式宣传，并鼓励学生积极向各杂志报纸投稿。
4.材料准备
每位学生要各自准备好信纸、信封、邮票等，在班费中抽取一部分来作为奖励。奖励种类需要征询学生意见，由学生自主选择喜欢的方式作为激励，奖励可以是物质的，也可以是活动的，只要是学生自己决定的，并且不超预算，都可以采纳。由学生自己选择奖励方式有利于增强学生的活动参与感，也更有利于激发学生参与的动力。
5.动员班会
在开始活动之前，先组织一次动员班会，对活动的意义进行宣传，让学生补充游戏内容，一同定制游戏规则，鼓励学生积极参与。
第三部分：策划内容
随着现在科技的发达，和学生的交流方式越来越多，除了面对面交谈之外，还可以通过网络微信、微博、QQ、短信等方式。当然，传统的书信方式也是一种不错的选择，它有着现代通讯工具所代替不了的神奇之处，它含蓄而又经得起回味，可以引发学生的深入思考。它所起到的教育效果使教师与学生之间的交流如此有力而美好。
具体活动如下：
1.积分情况：每写一封信可以得到10个积分，如果得到回信可以有双倍积分;日常在校期间的书信每次10个积分，假期期间的书信往来双倍积分。
2.书信比赛：以每个学期为一个阶段，进行一次书信比赛，每个人自行挑选出自己最适合的书信进行评比，每位参赛者的投稿数量不可超过两封，比赛将以书信格式、书信遣词造句、书信情感等为评分项，前三名可分别获得500、400、300积分，其余参赛者均可获100积分，通过积分评比进行奖励，以表鼓励。 3.将获奖的书信择优在公告栏展示，也可以通过在学习网站发布进行正向激励、宣传，并鼓励学生积极向各杂志报纸投稿。
4.在学生毕业后，将会把学生这三年写下来的书信集中装在每一个袋子中发给每位学生作为纪念。
下面进行一则案例分析，这是一封写给退学学生的书信案例——
××：
你好，对你的离开，老师很舍不得。
回想当初，如果我们能够严格遵守学校的规章制度，或许就不会那么难堪了。
不过没关系，你很聪明，交际能力强，还很仗义，乐于助人，我很喜欢你的机灵，你的身上有很多的闪光点，虽然你经常犯错误，但是我并不怪你，可我们必须明白：社会需要规则，在规则面前，我们要时刻提醒自己不能触犯底线，不能越界，我们才能有足够的自由。自由是有前提的。
写这封信给你，是对你的思念，也是想让你平平静静地对自己的過去和未来进行思考，认真、有规划地过好现在，而不是盲目虚度，更要充满希望地展望未来。
学校的老师其实都很关心你现在过得如何，经常会提起你。希望小××能够一天天变得更加成熟，父母一天天在老，我们一天天在长大，我们要成长为让父母可以依靠的男子汉，好不好？
祝愿××身体健健康康，快快乐乐，多孝顺家人，家庭和睦、幸福！
有空回学校看看，你永远是财校电商1614不可缺少的一分子！加油！希望你未来一切顺利！
滢姐姐
××××年×月×日
这位学生曾经是班里最调皮的学生，早操、晚自习都不按时参加，上课迟到、早退，课上不认真听讲，和同学相互打闹，还多次因为打球和同学发生肢体冲突。几乎所有不该发生的事情都在他身上发生过。后来因严重违反学校规章制度被劝退。退学后家长也因孩子的叛逆而失望，家庭关系一度处于紧张状态。退学后我一直和学生保持联系，有一天要把他还没来得及收拾的行李寄回家给他时，我附上了这封信，没想到家长打电话过来哽咽地说：“谢谢您。”平日里忤逆成性的学生收到信后，发了一条信息给我说：“从来没有一个学校让我这么后悔退学，财校是第一个！”一瞬间，我又开心又心疼。这就是书信的魅力所在，用文字传递情感，让人能停留在纸面上深思，并久久留存以作留念或警示。
第四部分：游戏效果评价
通过一学期的书信往来，尤其是在校期间学生和家长的书信往来，在假期期间师生、学生与学生之间的书信交流，平时不便于当面说出的话在书信中表达得淋漓尽致，家长也看到了学生真实的内心世界，家长通过回信也和孩子加深了交流。
虽然每天都会有极其方便的电话沟通，但是书信总是能更客观地将发展情况记录下来，在书写的过程中能让自己进一步思考，留住足迹，刻印思想，而且，回头看到自己曾经写下的想法，都会扑哧一笑，或者笑自己曾经的天真，或者感慨时间的飞逝，这是面对面交谈或者网络途径等交流方式难以达到的效果。看到自己曾经写下的话语，还有做过的事情，会是一种怎样美妙的感受。偶尔拿出来翻看，在怀念青春岁月的同时，也多了一份对人生的思考和感悟。
通过书信这样一种方式，在检验学生完成任务的同时，也加强了对学生、家长以及家庭关系的了解，在之后处理学生问题时更加有针对性，也对在书信中发现的问题可以及时处理。另外，学生在书信过程中，学会记录生活，也是一种创造幸福的能力。
书信，是教育的美好载体，它含蓄、温婉而又发人深思，等待过程中的或期待或紧张或焦虑也是现代通信工具所代替不了的直观体验和感受，善于合理地将它运用在教育中，会取得事半功倍的效果。引导学生养成写“班书”的好习惯，以后不管在哪个阶段，学生想起时也会用书信的方式和同学、老师、家长进行交流，这是书信不可抵挡的魅力。
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0038-02
人与人的问题，都是“关系”的问题，而关系，需要通过沟通来经营。善于沟通，沟通方式得当，可以升华感情，减少矛盾，营造良好的人际关系，为工作、生活提供更好的环境。在带班实践的过程中，笔者探索出了一种用传统方式促进沟通、交流的方法，通过回归书信时代，让新生代体验与众不同的沟通新鲜感，用满怀期待的心情营造沟通神秘感，在书信沟通过程中提高文字表达能力，传递内心情感，把想说的话用文字表达出来，让书信记录成长。通过游戏的方式设计活动，以书信为载体，流程简单操作，有适当的奖励机制，通过累计积分来促进学生参与的激情。下面从设计思路、游戏准备、策划内容、游戏效果评价这四个维度来设计游戏过程。
第一部分：设计思路
1.游戏主题
鸿雁传书，文字传情——“班书”养成记
2.游戏故事背景
鴻雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。
而且，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁传书指通信。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
3.游戏意义
学生在校期间，可以有多种方式和老师、同学进行及时交流、学习，尤其是封闭管理的学校，学生与学生之间，学生与老师之间的交流更是密切，可以是通过上交作业反馈情况，也可以是班干部沟通的桥梁，还可以是师生当面对话。但是学生与家长的交流却反而没那么直接了，除非学生、老师或者家长主动联系对方，否则很多情况也无法及时了解。反过来，在假期期间，学生之间和学生与老师之间的交流就显得不那么方便和及时了。现在的网络虽然越来越发达，交流途径也越来越多，但是人们通过便捷的网络途径进行交流未必能有书信交流般的亲切和期待。
4.游戏目的
为了让学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间的交流更加“有味道”，让学生在学会用传统书信进行交流的同时，也学会关心和期待，体验“鸿雁传书”的乐趣。
5.关键词
书信、交流、累计积分。
第二部分：游戏准备
通过书信来进行交流是一种游戏化的管理方式，既然是游戏，就要有可以遵循的游戏规则，通过公平、公正、公开的评选方式来进行。充足的游戏准备是顺利进行游戏的保障，既能激发学生参加游戏的积极性，又能达到增强沟通、有效沟通的目的。
1.参与对象
每位学生都是一个单独的个体，以个人为单位来进行累计积分。
2.组建领导小组
首先，在学生中选出活动的总负责人，负责制作和汇总全体积分，组织好活动的每个环节;其次，以学号为顺序，平均分成若干小组，通过民主选举或者自我推荐的方式推选出小组组长，来负责统计组员积分并及时统计上报总负责人。
3.活动方式
主要有三种方式：（1）日常的写信，根据时间段分为在校期间和假期期间，所获积分有所区别，假期所获积分会高于在校期间的积分，以鼓励学生假期期间积极交流，增强互动;（2）书信比赛，以每个学期为一个阶段，进行一次书信比赛，再根据书信评比情况加上不同的分数计入累计总分;（3）将获奖的书信通过公告栏展示、学习网站发布的形式宣传，并鼓励学生积极向各杂志报纸投稿。
4.材料准备
每位学生要各自准备好信纸、信封、邮票等，在班费中抽取一部分来作为奖励。奖励种类需要征询学生意见，由学生自主选择喜欢的方式作为激励，奖励可以是物质的，也可以是活动的，只要是学生自己决定的，并且不超预算，都可以采纳。由学生自己选择奖励方式有利于增强学生的活动参与感，也更有利于激发学生参与的动力。
5.动员班会
在开始活动之前，先组织一次动员班会，对活动的意义进行宣传，让学生补充游戏内容，一同定制游戏规则，鼓励学生积极参与。
第三部分：策划内容
随着现在科技的发达，和学生的交流方式越来越多，除了面对面交谈之外，还可以通过网络微信、微博、QQ、短信等方式。当然，传统的书信方式也是一种不错的选择，它有着现代通讯工具所代替不了的神奇之处，它含蓄而又经得起回味，可以引发学生的深入思考。它所起到的教育效果使教师与学生之间的交流如此有力而美好。
具体活动如下：
1.积分情况：每写一封信可以得到10个积分，如果得到回信可以有双倍积分;日常在校期间的书信每次10个积分，假期期间的书信往来双倍积分。
2.书信比赛：以每个学期为一个阶段，进行一次书信比赛，每个人自行挑选出自己最适合的书信进行评比，每位参赛者的投稿数量不可超过两封，比赛将以书信格式、书信遣词造句、书信情感等为评分项，前三名可分别获得500、400、300积分，其余参赛者均可获100积分，通过积分评比进行奖励，以表鼓励。 3.将获奖的书信择优在公告栏展示，也可以通过在学习网站发布进行正向激励、宣传，并鼓励学生积极向各杂志报纸投稿。
4.在学生毕业后，将会把学生这三年写下来的书信集中装在每一个袋子中发给每位学生作为纪念。
下面进行一则案例分析，这是一封写给退学学生的书信案例——
××：
你好，对你的离开，老师很舍不得。
回想当初，如果我们能够严格遵守学校的规章制度，或许就不会那么难堪了。
不过没关系，你很聪明，交际能力强，还很仗义，乐于助人，我很喜欢你的机灵，你的身上有很多的闪光点，虽然你经常犯错误，但是我并不怪你，可我们必须明白：社会需要规则，在规则面前，我们要时刻提醒自己不能触犯底线，不能越界，我们才能有足够的自由。自由是有前提的。
写这封信给你，是对你的思念，也是想让你平平静静地对自己的過去和未来进行思考，认真、有规划地过好现在，而不是盲目虚度，更要充满希望地展望未来。
学校的老师其实都很关心你现在过得如何，经常会提起你。希望小××能够一天天变得更加成熟，父母一天天在老，我们一天天在长大，我们要成长为让父母可以依靠的男子汉，好不好？
祝愿××身体健健康康，快快乐乐，多孝顺家人，家庭和睦、幸福！
有空回学校看看，你永远是财校电商1614不可缺少的一分子！加油！希望你未来一切顺利！
滢姐姐
××××年×月×日
这位学生曾经是班里最调皮的学生，早操、晚自习都不按时参加，上课迟到、早退，课上不认真听讲，和同学相互打闹，还多次因为打球和同学发生肢体冲突。几乎所有不该发生的事情都在他身上发生过。后来因严重违反学校规章制度被劝退。退学后家长也因孩子的叛逆而失望，家庭关系一度处于紧张状态。退学后我一直和学生保持联系，有一天要把他还没来得及收拾的行李寄回家给他时，我附上了这封信，没想到家长打电话过来哽咽地说：“谢谢您。”平日里忤逆成性的学生收到信后，发了一条信息给我说：“从来没有一个学校让我这么后悔退学，财校是第一个！”一瞬间，我又开心又心疼。这就是书信的魅力所在，用文字传递情感，让人能停留在纸面上深思，并久久留存以作留念或警示。
第四部分：游戏效果评价
通过一学期的书信往来，尤其是在校期间学生和家长的书信往来，在假期期间师生、学生与学生之间的书信交流，平时不便于当面说出的话在书信中表达得淋漓尽致，家长也看到了学生真实的内心世界，家长通过回信也和孩子加深了交流。
虽然每天都会有极其方便的电话沟通，但是书信总是能更客观地将发展情况记录下来，在书写的过程中能让自己进一步思考，留住足迹，刻印思想，而且，回头看到自己曾经写下的想法，都会扑哧一笑，或者笑自己曾经的天真，或者感慨时间的飞逝，这是面对面交谈或者网络途径等交流方式难以达到的效果。看到自己曾经写下的话语，还有做过的事情，会是一种怎样美妙的感受。偶尔拿出来翻看，在怀念青春岁月的同时，也多了一份对人生的思考和感悟。
通过书信这样一种方式，在检验学生完成任务的同时，也加强了对学生、家长以及家庭关系的了解，在之后处理学生问题时更加有针对性，也对在书信中发现的问题可以及时处理。另外，学生在书信过程中，学会记录生活，也是一种创造幸福的能力。
书信，是教育的美好载体，它含蓄、温婉而又发人深思，等待过程中的或期待或紧张或焦虑也是现代通信工具所代替不了的直观体验和感受，善于合理地将它运用在教育中，会取得事半功倍的效果。引导学生养成写“班书”的好习惯，以后不管在哪个阶段，学生想起时也会用书信的方式和同学、老师、家长进行交流，这是书信不可抵挡的魅力。