摘要教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主与和谐的课堂气氛,要学会激发学生学习的兴趣。
　　关键词自主学习 积极性 课堂氛围 学习兴趣
　　
　　数学这一学科学生从小就接触,然而很多学生认为数学课没有意思,不如别的学科那么有趣味,这是我们在课堂教学中面临的极大挑战。
　　学生是有思想的个体,学生的行为也是一种个体化行为,作为在课上起主导作用的教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。所以学生就觉得数学课枯燥没有意思,也就没有了学习的主动性,那么如何让我们的数学课堂真正活起来能够吸引学生呢?我认为应注意下面几个方面:
　　
　　一、让学生在课堂中发挥主体作用
　　
　　要彻底改变教师一言堂的教学方式,充分发挥学生为主体教师为主导的作用,教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。课堂上要充分调动学生自主学习的积极性,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学生学习的领路人。学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。对学生实施素质教育,培养自主意识和自主学习能力,将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。
　　
　　二、营造宽松活泼的课堂气氛
　　
　　要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎?”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,孔子是主张乐学的。但是传统的课堂教学却“遗忘”了这一传统,许多教师把学生视为接受知识的容器,只知道一味地灌,一味地填,使课堂教学变得乏味,机械而无情感。学生很难从中寻得趣味,更谈不上以学为乐,致使部分学生厌学恶学,一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛,必须用 “情感”为教学开道。所以教师首先要爱生,这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。
　　
　　三、开发学生的思维、培养学生的学习兴趣
　　
　　新教材采用的彩色图案,编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,这在很大程度上激发了学生的学习兴趣,教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。如,在七年级数学第一章节中加入了"丰富的图形世界",从学生能看得见摸得着的实际物体出发,“想一想”引导学生动脑、并使学生进入了初中数学的一片新天地。在课堂教学中,教师如果善于巧妙地导入新课,自然会激发学生学习的兴趣,使学生产生好学之乐。比如,在讲不在同一条直线上的三点作圆时,不是直截了当讲方法,而是先向学生展示一个问题:考古学家发现了一个古代的铜镜,但是现在只有边缘的一块碎片,根据它,你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗?这样就能引起学生的兴趣,激发他们的思考,在不知不觉中进入了问题。另外,通过以上方法引入,还让他们感觉数学来源于生活,又服务于生活的道理,数学并不是枯燥空洞的。在教学过程中,作为课程的执行者,我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的想的欲望。这样,不仅能开发学生的思维,调动了学生的积极性,而且也增强了学生的自信心,课堂上学生积极主动、兴趣盎然,无形中提高了学生学习的效率。
　　我们一定要认识到,新课改下的数学课堂不再是单纯的知识的传递,要让我们的学生能够在课堂上自主学习,合作探究,要让我们的课堂变得生动有趣,别开生面。