【摘要】本文从分析和评论“英语课前五分钟活动”这一学习英语的实践活动入手，针对现行高中英语教学重应试， 轻素质的现象，提倡在新课标教学要求下，高中英语教学中组织课前五分钟活动，来弥补传统课堂教学的不足，可最大限度地提高学生学习英语的兴趣，同时也丰富了高中英语教学实践活动。
　　【关键词】高中英语 新课标 课前活动 五分钟
　　
　　“良好的开端是成功的一半”,上好新课标下一节高中英语课,课前的热身活动(Warming-up)必不可少。如果能在第一时间抓住学生的注意力,并把学生从一个熟知的中文环境迅速转到一个外语环境,教学就可以起到事半功倍的效果。
　　教师通过英语课前五分钟活动实践，积极开展实施高中英语新课标中对英语各种技能的的实践，增强学生学习英语的兴趣，并且可以有效的弥补新课标英语课本在以升学教育为主导的应试教育的不足，鼓励学生积极参与，对英语教学是有益的补充。
　　
　　一．课前活动中教师的作用
　　
　　在新课改理念下，课堂教学仍然是实现课程目标的重要场所，它既要传授英文基本知识，又要突出对学生创新意识和实践能力的培养。课改理念下教师更应转变观念，在保证教学内容的完成的前提下，最大限度的把课堂活动组织起来，让学生积极参与，达到师生相互沟通和交流，让英文课堂成为升学压力下，高中学生最渴望的积极参与的高效课堂。因此，教师的主要作用——课前五分钟实践活动的发起者、组织者、建议者、协调者、评价者等多种身份得到充分的体现。
　　
　　二．班级英语学习氛围的创设
　　
　　英语教师甚至班主任需告诉学生，英语成绩的优劣不仅靠积累，更多的是靠学生的大量实践活动，即听说读写全面发展，而不是只靠英语老师的独角戏和学生单纯的听课——记笔记——做练习就能把一门语言学好。除课堂学习外，学生需要充分利用晨读、墙报、校刊、标识、学校广播、产品说明等全面接触英文，使英文学习成为潜移默化的学生自主学习的行动。这对学生有效的参与英语课前活动并使其发挥最大功效有极大的促进作用。另外，学生也不会形成一种只为完成老师布置的任务的抵触情绪，避免使活动的效果大打折扣。
　　
　　三．课前活动的形式与内容
　　
　　新课标下，更强调学生的动手参与教学的过程，让学生体验学习的乐趣及成就。因此，英语教师在课前活动开展实施之前，应就形式与内容做好充分的调研，查阅相关的资料，并与学生深入探讨，结合学生的兴趣与新课标的教学要求，有的放矢的开展相关活动。每次活动中，教师应对引入的内容做好充足的铺垫，密切关注学生的反应，引导学生向既定的目标前进。
　　把灵活多样的课前活动分配到一周五天的课堂中，制定固定的名称，使学生对每次的内容与活动大致有所了解。形式可以是讲故事，学唱英美流行歌曲，短剧表演，单词猜测，课前演讲等。内容可以围绕课程补充英语的课外知识，例如名人名言、流行美语、英文幽默、翻译欣赏、励志佳句、电话英语（如：对不起！您拨打的电话已停机。Sorry!The number you dialed is out of service.）等，让学生最大限度的体验英语的魅力及实际应用。让学生感觉英语原来是如此的鲜活生动，用另一种语言表达思想是如此的奇妙，这一点对于接触不到外教的县城高中更为重要。
　　
　　四．课前活动的总结与反思
　　
　　五分钟活动后，教师应对有学生参与的表演、演讲等做出恰当的点评，鼓励为主，同时指出不足，期待提高。课后，英语教师应及时写教学反思，总结课前五分钟活动中的亮点与不足，时间控制，内容的难易，学生的情感反应，师生的互动，目标实施的方法是否恰当等方面。另外，科任教师还可以邀请同行进入班级，评估课前活动效果，从旁观者的角度看课前五分钟活动是否促进了英语课堂教学。在实施半学期或一学期之后，教师还可以发放问卷调查，向学生征求意见和建议，反馈活动效果，以期改进。
　　
　　总之，在新形势、新课标下，各英语教师都在积极寻求创新多变的教学模式，力求提高学生学习英语的兴趣和学习成绩，课前五分钟活动值得一试。
　　
　　参考文献
　　[1] 《小学教学参考》2010年33期 如何开展英语课前活动 张嘉.