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2011年，笔者通过校长公选走上了重庆市弹子学校校长岗位，如何让这所边陲小镇上的农村九年一贯制学校焕发生机和活力，是摆在笔者面前的首要难题。从何下手？以什么为抓手？这些现实问题让笔者一筹莫展，只得先默默地观察、倾听、了解实情。首先尽量让自己“泡”在校园，深入课堂、来到操场，不久笔者便发现课堂中普遍存在学生注意力不集中、东张西望、不爱回答问题、爱讲小话、书写姿势不正确等现象；课后普遍存在不讲秩序、出口成“脏”、垃圾随手乱扔、吃饭抢先冲、抽烟等现象。
在一次班主任工作会上，班主任普遍反映：现在的学生是怎么了？习惯越来越差，越来越不听话，越来越不服管，越来越没朝气，越来越没志向。有个老班主任感叹，自己教了几十年，也管了几十年，现在的学生不知怎么教，怎么管。一时间，班主任和老师们都陷入了迷惘中。
原因
弹子镇地处重庆市万州西部边陲，交通不便，经济相对落后，外出务工人员相对较多，全镇人口24000多人，在校学生1278人。经调查统计，其中有956名学生是留守儿童，由于留守儿童的父母长期在外，没有办法照顾孩子，绝大多数孩子是由年迈的祖父母、外祖父母等祖辈来照顾，也有一小部分由其他的亲戚来照看。老人们一般年龄偏大，文化程度偏低，对孙辈较为溺爱，只注重孙辈们吃饱穿暖。其他亲戚因为留守儿童不是自己的孩子，可能会出于各种原因放任自流。而和父母生活在一起的孩子，因为父母文化程度不高，也没有享受到较好的家庭教育，同时疲于生计，也无暇顾及孩子的教育培养。
上述几方面的因素，再加上学校、老师也没有针对性、系统性地进行教育培养，造成了学校学生普遍习惯较差、缺乏自信、志向模糊、自立能力欠缺的现象。
对策
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”孩子的成长成才，事关学校发展，维系民族未来。为此，学校根据实际情况，提出了“以德立校，文化兴校，特色强校”的工作思路，对学生进行养成习惯教育、励志教育，构建了养习励志一体化教育模式。
创设校园文化环境，润养习惯，激励鸿鹄之志 文化的作用，不在于灌输，而在于熏陶与浸润。近年来，学校特别重视校园环境文化的建设。以文化兴校为己任、以文化人为目标，不断加强校园环境文化建设，使学生在校园随时都可以感受到文化的张力，“润物细无声”地渗入到学生心田，从而影响学生的养成习惯，激发学生心底的远大志向。
一是三风一训和理念，踏进校门显眼前。通过总结、提炼、讨论、再总结的过程，凝练出了“九年一贯，奠基多彩人生”的办学理念；“竭诚尽责，和谐共荣”的校训；“启智明德，励学笃行”的校风；“敬业、乐业、勤业、创业”的教风；“好学、乐学、勤学、博学”的学风。用醒目的钛晶字，固定在雏鹰楼和励志楼的外墙上，让全校教师和学生一踏进校园，就能映入眼帘，顿生感悟。
二是名言论语三字经，经典文化润童心。用有关习惯和励志的名言警句、箴言、儿歌以及《三字经》和《论语》里的经典语句，装裱挂在教室走廊的墙壁上、楼道转台的空壁上、教室里，让学生每天都耳濡目染。
三是班级文化精设计，学生动手展魅力。学校每期开展班级文化建设评比，一期一主题，以评比为契机推动班级文化建设。学生在班主任的指挥下，自己动手尽情发挥他们的才华和特长。相同的主题，不同的设计，魅力的展示，优美的环境，真实的表达，每一次的评比，都让人惊叹。
四是寝厕食堂不忘掉，文化提示很重要。在校园文化建设中，也不放过寝室、食堂、厕所这些不起眼的地方，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，达到意想不到的效果。如：“靠近方便，贴近文明”“美德不能缺，红线不能越”“便后记得勤洗手，节水之举时时有”等标语，温馨的提示让学生在日常生活中逐步养成良好的行为习惯。
在创设校园文化环境的进程中，学校还会不断改进和完善，力图使整个校园变成一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，变成一座流光溢彩、充满人性光泽的学园、乐园和精神家园。让师生时时处处受到一种潜移默化的文化熏陶。
丰富养习励志教育，修养习惯，鞭励昂扬斗志 何谓养习励志教育，就是将养成习惯教育和励志教育进行有机融合，根据不同年龄段学生，设定养习励志教育的具体内容、途径和方法，促使学生修正习惯，鞭策激励学生树立昂扬的斗志，积极地学习生活，勇敢地接受挑战。
一是细化目标，分段实施。根据学校学生的实际情况将学生的养成习惯概括为行为习惯、学习习惯、生活习惯、安全习惯等四个方面，结合学生的年龄特点将学生划分为三个学段（1-3年级为低段，4-6年级为中段，7-9年级为高段）。制定出低中高各个年段四个习惯的具体目标和要求，分段实施对学生的养成习惯教育。当学生进入高段（初中阶段）养成习惯教育时，要对学生进行有步骤、有措施、有系统的励志教育。
二是落实课程，教育到位。学校在地方课程中安排每班每周一节养习励志课，要求班主任必须专课专用，不得挪作他用。在养习励志课上，班主任要根据年段目标和要求，对学生进行习惯的培训和励志的教育。
三是开发校本，丰富内容。学校成立了专门的养习励志校本教材开发团队，团队通过广泛收集、整理、修改、汇编，形成了《弹子学校中小学生养成习惯教育读本》《弹子学校养成习惯教育年段目标细则》《弹子学校50个养习励志班会教案》《弹子学校50个养习励志主题班会课件》《弹子学校100首励志歌曲》《弹子学校养习励志视频资源包》《弹子学校励志小故事读本》等校本教材。校本教材的开发，丰富了养习励志教育的内容，班主任可利用晨会、班会、主题队会或养习励志课等，对学生进行反复训练和教育。
四是开展活动，丰富载体。学校坚持以活动为载体，开展丰富多彩的养习励志教育，如开展养习励志主题班会、举办养习励志专场报告会、举行养习励志演讲赛、诵习惯儿歌励志诗歌、读励志书籍、唱励志歌曲、讲励志故事、看养习励志视频教育等系列活动。2013年1月9日，学校举办了第二届励志歌曲演唱赛，同学们自信地登上舞台，高唱励志歌曲，抒发着心中的豪情壮志，展示着他们的昂扬斗志，还成功地募捐到爱心励志奖学金18500元。 五是课题推动，科研导航。为了进一步深入和推动养习励志教育的实施，2013年6月学校成功申报了区级教育科研课题《养习励志一体化教育研究》，于11月正式开题，课题研究的深入开展，有力确保了学校养习励志教育沿着科学化的道路运行。
严管评先坚持训练，涵养习惯，磨砺不拔之志 一是严格管理促规范，良好习惯一生伴。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”为了规范学生的行为，督促学生养成良好习惯，研究制定了《学生日程行为习惯规范考核细则》，由学生督查组、值周教师、值周领导、班主任等对学生的不良行为进行严查、严管、严训，促使学生改变不良习惯，让好习惯成为学生的自觉行为、自然之举，相伴学生一生成长。二是评优选先树典型，榜样影响不走形。俗话说：榜样的力量是无穷的。班级层面坚持每周一评，评出一周的习惯之星、励志之星，张榜公布在班级公示栏；学校层面坚持每期一奖，每学期召开一次全校师生共同参加的表彰大会，奖励一批习惯、励志的优秀典型。让现实的榜样去影响身边的其他学生。三是常抓不懈巧训练，意志坚强不易变。“艰难困苦，玉汝于成。”学生良好习惯的养成，坚强意志品质的形成不是一蹴而就的，需要坚持不懈的努力。学校通过训练学生从身边的小事做起，在实践中磨炼意志品质。比如要求并训练学生，坚持及时地独立地完成各种作业、坚持参加兴趣小组活动、坚持各种体育锻炼、坚持为集体做好事、坚持参加劳动、坚持写日记、做事有始有终等等。虽是小事，但贵在坚持，坚持出奇迹，在坚持中考验和磨炼学生坚韧不拔、持之以恒的意志品质。
实效
提高学校教育教学质量，提升学校的办学品位 养习励志教育的研究提高了学校教师德育工作的能力和水平，形成了明确的办学目标。通过研究，形成了系列化的内容体系，开展了丰富多彩的德育活动，使养习励志教育落到实处，促使了学校班风、校风、教风的形成。
三年来，学校被评为重庆平安校园、万州区艺术教育先进集体、创新争优先进集体、德育工作先进集体、教育系统信息工作先进集体、教育系统人事工作先进集体、体育工作先进集体；获得万州区教学常规专项督导优秀等次学校、学校综合考核一等奖，万州区“好教师在身边”师德征文优秀组织奖、首届农村留守儿童才艺大赛优秀组织奖。2013年中、小学教学质量均获得了万州区一等奖。
养成了学生良好的行为习惯，培养了学生优秀的意志品质 叶圣陶先生曾说：“养成习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样，未必就养成好习惯，必须经常去做，才可能养成好习惯。”叶老的话告诉人们习惯不是单靠说或学就能形成，而是要让学生在实践活动中，规范自己的行为，形成良好的行为习惯和优秀的意志品质。养习励志课程的开设为学生开辟了更广阔的天地，提供了更充分的条件。主题鲜明、内容丰富、充分准备的养习励志课程的开展，有利于学生用一种全新的观念看待自己和他人，及时矫正不良行为，有利于锻炼学生的能力，帮助学生学会自尊、自强、自立，形成良好的意志品质。
树立学生的远大理想，奠基学生的多彩明天 通过励志教育的开展，发展了学生意志品质，树立了远大志向和正确的人生观，培养了积极向上的人生态度，充分挖掘了学生自主学习的能力，发掘学生的各种智能。三年来，学校学生在市级区级征文大赛、才艺大赛、中小学学生艺术节、中小学跳绳比赛等活动中大展风采，频频获奖。
反思
好的习惯贵在坚持，难在养成，“冰冻三尺非一日之寒，习惯养成非一日之功”，好习惯的养成，需学校、家庭、社会各方力量的高度重视，齐心协力，共同努力，常抓不懈。
励志照亮希望，希望点燃激情，激情成就梦想。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”只有激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，教育才会顺理成章地自然发生，提高学生的学习主动性。
养习励志一贯九年，自立成长多彩明天。弹子学校作为一所农村九年一贯制学校，坚持做好养习励志教育，在学生义务教育阶段的九年中一以贯之，不断强化、细化、深化，促进学生自立成长，不仅开启了学生多姿多彩的明天，也书写了弹子教育明天的灿烂与辉煌。
（作者单位：原：重庆市万州区弹子学校
现：重庆市万州区三正初级中学）
在一次班主任工作会上，班主任普遍反映：现在的学生是怎么了？习惯越来越差，越来越不听话，越来越不服管，越来越没朝气，越来越没志向。有个老班主任感叹，自己教了几十年，也管了几十年，现在的学生不知怎么教，怎么管。一时间，班主任和老师们都陷入了迷惘中。
原因
弹子镇地处重庆市万州西部边陲，交通不便，经济相对落后，外出务工人员相对较多，全镇人口24000多人，在校学生1278人。经调查统计，其中有956名学生是留守儿童，由于留守儿童的父母长期在外，没有办法照顾孩子，绝大多数孩子是由年迈的祖父母、外祖父母等祖辈来照顾，也有一小部分由其他的亲戚来照看。老人们一般年龄偏大，文化程度偏低，对孙辈较为溺爱，只注重孙辈们吃饱穿暖。其他亲戚因为留守儿童不是自己的孩子，可能会出于各种原因放任自流。而和父母生活在一起的孩子，因为父母文化程度不高，也没有享受到较好的家庭教育，同时疲于生计，也无暇顾及孩子的教育培养。
上述几方面的因素，再加上学校、老师也没有针对性、系统性地进行教育培养，造成了学校学生普遍习惯较差、缺乏自信、志向模糊、自立能力欠缺的现象。
对策
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”孩子的成长成才，事关学校发展，维系民族未来。为此，学校根据实际情况，提出了“以德立校，文化兴校，特色强校”的工作思路，对学生进行养成习惯教育、励志教育，构建了养习励志一体化教育模式。
创设校园文化环境，润养习惯，激励鸿鹄之志 文化的作用，不在于灌输，而在于熏陶与浸润。近年来，学校特别重视校园环境文化的建设。以文化兴校为己任、以文化人为目标，不断加强校园环境文化建设，使学生在校园随时都可以感受到文化的张力，“润物细无声”地渗入到学生心田，从而影响学生的养成习惯，激发学生心底的远大志向。
一是三风一训和理念，踏进校门显眼前。通过总结、提炼、讨论、再总结的过程，凝练出了“九年一贯，奠基多彩人生”的办学理念；“竭诚尽责，和谐共荣”的校训；“启智明德，励学笃行”的校风；“敬业、乐业、勤业、创业”的教风；“好学、乐学、勤学、博学”的学风。用醒目的钛晶字，固定在雏鹰楼和励志楼的外墙上，让全校教师和学生一踏进校园，就能映入眼帘，顿生感悟。
二是名言论语三字经，经典文化润童心。用有关习惯和励志的名言警句、箴言、儿歌以及《三字经》和《论语》里的经典语句，装裱挂在教室走廊的墙壁上、楼道转台的空壁上、教室里，让学生每天都耳濡目染。
三是班级文化精设计，学生动手展魅力。学校每期开展班级文化建设评比，一期一主题，以评比为契机推动班级文化建设。学生在班主任的指挥下，自己动手尽情发挥他们的才华和特长。相同的主题，不同的设计，魅力的展示，优美的环境，真实的表达，每一次的评比，都让人惊叹。
四是寝厕食堂不忘掉，文化提示很重要。在校园文化建设中，也不放过寝室、食堂、厕所这些不起眼的地方，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，达到意想不到的效果。如：“靠近方便，贴近文明”“美德不能缺，红线不能越”“便后记得勤洗手，节水之举时时有”等标语，温馨的提示让学生在日常生活中逐步养成良好的行为习惯。
在创设校园文化环境的进程中，学校还会不断改进和完善，力图使整个校园变成一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，变成一座流光溢彩、充满人性光泽的学园、乐园和精神家园。让师生时时处处受到一种潜移默化的文化熏陶。
丰富养习励志教育，修养习惯，鞭励昂扬斗志 何谓养习励志教育，就是将养成习惯教育和励志教育进行有机融合，根据不同年龄段学生，设定养习励志教育的具体内容、途径和方法，促使学生修正习惯，鞭策激励学生树立昂扬的斗志，积极地学习生活，勇敢地接受挑战。
一是细化目标，分段实施。根据学校学生的实际情况将学生的养成习惯概括为行为习惯、学习习惯、生活习惯、安全习惯等四个方面，结合学生的年龄特点将学生划分为三个学段（1-3年级为低段，4-6年级为中段，7-9年级为高段）。制定出低中高各个年段四个习惯的具体目标和要求，分段实施对学生的养成习惯教育。当学生进入高段（初中阶段）养成习惯教育时，要对学生进行有步骤、有措施、有系统的励志教育。
二是落实课程，教育到位。学校在地方课程中安排每班每周一节养习励志课，要求班主任必须专课专用，不得挪作他用。在养习励志课上，班主任要根据年段目标和要求，对学生进行习惯的培训和励志的教育。
三是开发校本，丰富内容。学校成立了专门的养习励志校本教材开发团队，团队通过广泛收集、整理、修改、汇编，形成了《弹子学校中小学生养成习惯教育读本》《弹子学校养成习惯教育年段目标细则》《弹子学校50个养习励志班会教案》《弹子学校50个养习励志主题班会课件》《弹子学校100首励志歌曲》《弹子学校养习励志视频资源包》《弹子学校励志小故事读本》等校本教材。校本教材的开发，丰富了养习励志教育的内容，班主任可利用晨会、班会、主题队会或养习励志课等，对学生进行反复训练和教育。
四是开展活动，丰富载体。学校坚持以活动为载体，开展丰富多彩的养习励志教育，如开展养习励志主题班会、举办养习励志专场报告会、举行养习励志演讲赛、诵习惯儿歌励志诗歌、读励志书籍、唱励志歌曲、讲励志故事、看养习励志视频教育等系列活动。2013年1月9日，学校举办了第二届励志歌曲演唱赛，同学们自信地登上舞台，高唱励志歌曲，抒发着心中的豪情壮志，展示着他们的昂扬斗志，还成功地募捐到爱心励志奖学金18500元。 五是课题推动，科研导航。为了进一步深入和推动养习励志教育的实施，2013年6月学校成功申报了区级教育科研课题《养习励志一体化教育研究》，于11月正式开题，课题研究的深入开展，有力确保了学校养习励志教育沿着科学化的道路运行。
严管评先坚持训练，涵养习惯，磨砺不拔之志 一是严格管理促规范，良好习惯一生伴。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”为了规范学生的行为，督促学生养成良好习惯，研究制定了《学生日程行为习惯规范考核细则》，由学生督查组、值周教师、值周领导、班主任等对学生的不良行为进行严查、严管、严训，促使学生改变不良习惯，让好习惯成为学生的自觉行为、自然之举，相伴学生一生成长。二是评优选先树典型，榜样影响不走形。俗话说：榜样的力量是无穷的。班级层面坚持每周一评，评出一周的习惯之星、励志之星，张榜公布在班级公示栏；学校层面坚持每期一奖，每学期召开一次全校师生共同参加的表彰大会，奖励一批习惯、励志的优秀典型。让现实的榜样去影响身边的其他学生。三是常抓不懈巧训练，意志坚强不易变。“艰难困苦，玉汝于成。”学生良好习惯的养成，坚强意志品质的形成不是一蹴而就的，需要坚持不懈的努力。学校通过训练学生从身边的小事做起，在实践中磨炼意志品质。比如要求并训练学生，坚持及时地独立地完成各种作业、坚持参加兴趣小组活动、坚持各种体育锻炼、坚持为集体做好事、坚持参加劳动、坚持写日记、做事有始有终等等。虽是小事，但贵在坚持，坚持出奇迹，在坚持中考验和磨炼学生坚韧不拔、持之以恒的意志品质。
实效
提高学校教育教学质量，提升学校的办学品位 养习励志教育的研究提高了学校教师德育工作的能力和水平，形成了明确的办学目标。通过研究，形成了系列化的内容体系，开展了丰富多彩的德育活动，使养习励志教育落到实处，促使了学校班风、校风、教风的形成。
三年来，学校被评为重庆平安校园、万州区艺术教育先进集体、创新争优先进集体、德育工作先进集体、教育系统信息工作先进集体、教育系统人事工作先进集体、体育工作先进集体；获得万州区教学常规专项督导优秀等次学校、学校综合考核一等奖，万州区“好教师在身边”师德征文优秀组织奖、首届农村留守儿童才艺大赛优秀组织奖。2013年中、小学教学质量均获得了万州区一等奖。
养成了学生良好的行为习惯，培养了学生优秀的意志品质 叶圣陶先生曾说：“养成习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样，未必就养成好习惯，必须经常去做，才可能养成好习惯。”叶老的话告诉人们习惯不是单靠说或学就能形成，而是要让学生在实践活动中，规范自己的行为，形成良好的行为习惯和优秀的意志品质。养习励志课程的开设为学生开辟了更广阔的天地，提供了更充分的条件。主题鲜明、内容丰富、充分准备的养习励志课程的开展，有利于学生用一种全新的观念看待自己和他人，及时矫正不良行为，有利于锻炼学生的能力，帮助学生学会自尊、自强、自立，形成良好的意志品质。
树立学生的远大理想，奠基学生的多彩明天 通过励志教育的开展，发展了学生意志品质，树立了远大志向和正确的人生观，培养了积极向上的人生态度，充分挖掘了学生自主学习的能力，发掘学生的各种智能。三年来，学校学生在市级区级征文大赛、才艺大赛、中小学学生艺术节、中小学跳绳比赛等活动中大展风采，频频获奖。
反思
好的习惯贵在坚持，难在养成，“冰冻三尺非一日之寒，习惯养成非一日之功”，好习惯的养成，需学校、家庭、社会各方力量的高度重视，齐心协力，共同努力，常抓不懈。
励志照亮希望，希望点燃激情，激情成就梦想。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”只有激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，教育才会顺理成章地自然发生，提高学生的学习主动性。
养习励志一贯九年，自立成长多彩明天。弹子学校作为一所农村九年一贯制学校，坚持做好养习励志教育，在学生义务教育阶段的九年中一以贯之，不断强化、细化、深化，促进学生自立成长，不仅开启了学生多姿多彩的明天，也书写了弹子教育明天的灿烂与辉煌。
（作者单位：原：重庆市万州区弹子学校
现：重庆市万州区三正初级中学）