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[中图分类号]：G633 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-23--01
诗词鉴赏在高考题中所占分值为10分，这10分对于大多数学生来说，并不容易得到。特别是对于普通高中的学生，他们底子差，对古代文化常识掌握的又不够多，这就出现了一种情况，有的学生在做此类题时无从下手，只是凭语感来答题，所以得分率非常低。根据这种现象，老师除了平时多让学生积累古典文化知识之外，还要给学生总结一些解题技巧。让学生在解题时有法可依。经过多年的教学，我认为面对诗歌鉴赏题，多一次回眸就多一次收获。那么怎样鉴赏诗歌呢？
1、看题目
题目是诗歌的眼睛，它有诗歌的灵魂在里面。有的同学在做此类题时不太注意对题目的分析，这是不正确的。题目中有许多隐含信息，有的诗歌题目可以让我们知道诗歌的内容，如李白的《蜀道难》，提示了诗歌的内容是描写蜀道之难走的，这就为我们赏析这首诗歌时定下了一个感情基调，围绕“难”字进行分析。有的题目可以知道题材，是思乡诗还是田园诗，是羁旅征战诗还是送别诗等等。如王维的《送元二使安西》，既交待了本诗的题材是一首送别诗，又交待了元二要去的地方。知道了这些信息学生在分析诗歌的时候就很容易想到送别诗的特点，从而能体会出作者的感情。因为送别诗中有的表达依依惜别之情，有的表达对朋友的一种勉励等。这是赏析诗歌非常关键的一步。
2、看作者
只有了解作者才能知人论世，了解当时诗人所处的朝代背景，更好的体会诗歌所传达的感情。同时，每一个作者都有自己固定的语言表达风格和遣词造句的独特方式，如李白俊爽飘逸，杜甫沉郁顿挫，李贺鬼斧神工，王维清新淡雅，等等，我们在看诗歌的时候一定不能漏掉这一环节，当然随着诗歌鉴赏题的逐年考察，这几年的倾向已越来越明显的倾向于陌生诗人，虽如此我们也要一定留意。另外还要了解这些诗人所处的时代特点，不同的时代特点造就了不同心性的诗人。如陶渊明面对东晋官场的黑暗，决定弃官归隐，写了大量的山水四园诗表达自己厌倦官场，喜欢过闲适恬淡的田园生活的心情；李白处于盛唐时期，他的诗歌就比较洒脱；杜甫生活在中唐时期，由于当时的安史之乱，国家形式动荡不安，百姓流离失所，自身的际遇又很不如意，所以决定了他的诗歌的感情基调很沉郁。在不同的历史时期，中国古典诗歌也呈现了不同的时代特征，唐诗的昂扬大气，宋诗的长于说理，清诗的反封建色彩都会折射在特定时代的诗歌上，掌握了这些技巧对我们赏析诗歌会起到事半功倍的作用。
3、看注释
注释有时会对诗歌的作者情况进行标注，有时会对诗词中的词语进行解释。所以注释没有白给的，出题者只会给你能用到的，这些注释里一定包含着这首诗歌的鉴赏方向和诗人的主导情感的线索。
4、看意象、识题材，体感情
A、因为一切景语皆情语。有些诗歌的意象是有隐含信息的，可以体现作者的思想感情。例如动物类的：
（1）蝉
感身世，诉悲凉：
唐骆宾王《咏蝉》：西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情，句句都可以找到诗人对自己遭遇的不平和人格自信的影子。
痛别离，苦远游：
柳永《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。还未直接描写别离，就酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。唐卢殷《晚蝉》：深藏高柳背斜晖，能轸孤愁感昔围。犹畏旅人头不白，再三移树带声飞。写蝉以声引愁，旅人行一程，飞蝉跟着鸣一程，似乎专与行人为难，写出了诗人一路走去一路愁苦的沉重心情。
（2）鸿雁
鸿雁是候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如唐李益《春夜闻笛》：洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。也有以鸿雁来指代书信。如鸿雁几时到，江糊秋水多（杜甫《天末怀李白》）。
（3）杜鹃
杜鹃，又名杜宇、子规，叫声凄切，在古典诗歌中它往往和哀怨、思归相关。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮，秦观词里借杜鹃之声，渲染孤馆的哀怨之情，传达出诗人的哀怨思乡之情。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃，李商隐诗中借杜鹃表达殷切的思念。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣，白居易借杜鹃啼血渲染江洲的荒凉，表达自己被贬江洲的哀怨之情。
（4）鹧鸪
鹧鸪的鸣声让人听起来像行不得也哥哥，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如江晚正愁余，山深闻鹧鸪（辛弃疾《菩萨蛮？书江西造口壁》）；宫女如花满春殿，如今只有鹧鸪飞（李白《越中览古》）这里它又充当衰败之景的象征，它的悲啼，往往预示着伤感和没落。
（5）黄莺
善于歌唱，是春天的象征。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风（杜牧《江南春》）”，杜牧用黄莺歌唱写出江南美丽的春景；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》）”，白居易用黄莺鸣啼、燕子轻飞来说明春天的来到。
这些只是动物类的一些意象的特殊义，还有植物类的、山水类的等等。所以在鉴赏诗歌时要抓住一些重点的意象，这对分析作者的思想感情十分重要。
掌握了这些分析技巧，我想在解答高考诗歌鉴赏题的时候就不会无处下手，也会有的放矢了。同时老师也要告诫学生们活学活用，不能拘泥于这些技巧。平时要多练习，这样才能应对各种高考诗词鉴赏题。
[文章编号]：1002-2139（2016）-23--01
诗词鉴赏在高考题中所占分值为10分，这10分对于大多数学生来说，并不容易得到。特别是对于普通高中的学生，他们底子差，对古代文化常识掌握的又不够多，这就出现了一种情况，有的学生在做此类题时无从下手，只是凭语感来答题，所以得分率非常低。根据这种现象，老师除了平时多让学生积累古典文化知识之外，还要给学生总结一些解题技巧。让学生在解题时有法可依。经过多年的教学，我认为面对诗歌鉴赏题，多一次回眸就多一次收获。那么怎样鉴赏诗歌呢？
1、看题目
题目是诗歌的眼睛，它有诗歌的灵魂在里面。有的同学在做此类题时不太注意对题目的分析，这是不正确的。题目中有许多隐含信息，有的诗歌题目可以让我们知道诗歌的内容，如李白的《蜀道难》，提示了诗歌的内容是描写蜀道之难走的，这就为我们赏析这首诗歌时定下了一个感情基调，围绕“难”字进行分析。有的题目可以知道题材，是思乡诗还是田园诗，是羁旅征战诗还是送别诗等等。如王维的《送元二使安西》，既交待了本诗的题材是一首送别诗，又交待了元二要去的地方。知道了这些信息学生在分析诗歌的时候就很容易想到送别诗的特点，从而能体会出作者的感情。因为送别诗中有的表达依依惜别之情，有的表达对朋友的一种勉励等。这是赏析诗歌非常关键的一步。
2、看作者
只有了解作者才能知人论世，了解当时诗人所处的朝代背景，更好的体会诗歌所传达的感情。同时，每一个作者都有自己固定的语言表达风格和遣词造句的独特方式，如李白俊爽飘逸，杜甫沉郁顿挫，李贺鬼斧神工，王维清新淡雅，等等，我们在看诗歌的时候一定不能漏掉这一环节，当然随着诗歌鉴赏题的逐年考察，这几年的倾向已越来越明显的倾向于陌生诗人，虽如此我们也要一定留意。另外还要了解这些诗人所处的时代特点，不同的时代特点造就了不同心性的诗人。如陶渊明面对东晋官场的黑暗，决定弃官归隐，写了大量的山水四园诗表达自己厌倦官场，喜欢过闲适恬淡的田园生活的心情；李白处于盛唐时期，他的诗歌就比较洒脱；杜甫生活在中唐时期，由于当时的安史之乱，国家形式动荡不安，百姓流离失所，自身的际遇又很不如意，所以决定了他的诗歌的感情基调很沉郁。在不同的历史时期，中国古典诗歌也呈现了不同的时代特征，唐诗的昂扬大气，宋诗的长于说理，清诗的反封建色彩都会折射在特定时代的诗歌上，掌握了这些技巧对我们赏析诗歌会起到事半功倍的作用。
3、看注释
注释有时会对诗歌的作者情况进行标注，有时会对诗词中的词语进行解释。所以注释没有白给的，出题者只会给你能用到的，这些注释里一定包含着这首诗歌的鉴赏方向和诗人的主导情感的线索。
4、看意象、识题材，体感情
A、因为一切景语皆情语。有些诗歌的意象是有隐含信息的，可以体现作者的思想感情。例如动物类的：
（1）蝉
感身世，诉悲凉：
唐骆宾王《咏蝉》：西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情，句句都可以找到诗人对自己遭遇的不平和人格自信的影子。
痛别离，苦远游：
柳永《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。还未直接描写别离，就酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。唐卢殷《晚蝉》：深藏高柳背斜晖，能轸孤愁感昔围。犹畏旅人头不白，再三移树带声飞。写蝉以声引愁，旅人行一程，飞蝉跟着鸣一程，似乎专与行人为难，写出了诗人一路走去一路愁苦的沉重心情。
（2）鸿雁
鸿雁是候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如唐李益《春夜闻笛》：洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。也有以鸿雁来指代书信。如鸿雁几时到，江糊秋水多（杜甫《天末怀李白》）。
（3）杜鹃
杜鹃，又名杜宇、子规，叫声凄切，在古典诗歌中它往往和哀怨、思归相关。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮，秦观词里借杜鹃之声，渲染孤馆的哀怨之情，传达出诗人的哀怨思乡之情。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃，李商隐诗中借杜鹃表达殷切的思念。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣，白居易借杜鹃啼血渲染江洲的荒凉，表达自己被贬江洲的哀怨之情。
（4）鹧鸪
鹧鸪的鸣声让人听起来像行不得也哥哥，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如江晚正愁余，山深闻鹧鸪（辛弃疾《菩萨蛮？书江西造口壁》）；宫女如花满春殿，如今只有鹧鸪飞（李白《越中览古》）这里它又充当衰败之景的象征，它的悲啼，往往预示着伤感和没落。
（5）黄莺
善于歌唱，是春天的象征。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风（杜牧《江南春》）”，杜牧用黄莺歌唱写出江南美丽的春景；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》）”，白居易用黄莺鸣啼、燕子轻飞来说明春天的来到。
这些只是动物类的一些意象的特殊义，还有植物类的、山水类的等等。所以在鉴赏诗歌时要抓住一些重点的意象，这对分析作者的思想感情十分重要。
掌握了这些分析技巧，我想在解答高考诗歌鉴赏题的时候就不会无处下手，也会有的放矢了。同时老师也要告诫学生们活学活用，不能拘泥于这些技巧。平时要多练习，这样才能应对各种高考诗词鉴赏题。